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【摘 要】信息技术在高中教学中的开展是为了让学生在高中这个即将面对社会、走向社会的时期能对社会能有除书本上以外的认知，通过信息技术认识社会在网络发展情况，了解信息技术，运用信息技术，通过信息技术这门课程养成学生的信息技术素养以及信息技术发展上的运用能力。
【关键词】信息技术 高中教学 实践 影响
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.087
我们都知道，高中生学业重，学习压力也重，那么为何还要在高中课程中还要安排与高考科目无关的信息技术课程呢？“一切存在即合理”，这句话用来总结信息技术在高中课程中的设置可以说是非常贴切的。信息技术课程的开设不仅能够激发学生的实践意识、锻炼学生的动手能力，还为学生高考之后的专业选择提供了方向，让学生的更加适应现代社会的信息化、技术化环境。
一、信息技术在教学中的重要地位
在高中的信息技术课就是与计算机使用相关的课程，随着信息科技的进步，计算机的逐渐普及，可以说电脑随处可见，在人们的日常生活与工作中都占据着极高的地位。且现在越来越提倡信息化社会，信息技术的作用也越来越被重视，在教学中也成为了必不可少的一门课程。在高中课程中对于学生的发展意识与实践意识的形成影响极其深远。
如果说其他课程譬如语文、数学的开设是为了开启对事物的认知能力、思考逻辑能力以及想象力、联想力等等自身能力，那么信息技术就是为了学生的实践以及学生以后的发展做准备。信息课程最重要的是为了更好地认识现如今信息交流的方式以及电脑的具体实践操作，虽然说它是一门课程，但是它又不同于其他的课程重视理论，信息技术更加重视实践，可以说学生学好了信息技术就相当于直接掌握了一项技能。信息技术在大学与许多专业的开展有关，如果学生在高中信息技术教学中对计算机有着浓厚的兴趣，那么这就有可能会成为学生在大学中想读的专业，为学生以后的发展提供方向。
在信息技术的教学过程中，教师的教学首先从计算机的开关机以及一些基础设置操作开始，比如声音，亮度，屏幕大小调节等，然后再教会学生用一些基础软件，比如Word、Excel、PPT等，再让学生学会使用各类软件和信息检索功能，将书上的内容设计成完全围绕着计算机的实践操作练习。在学生熟练操作之后，能够使用信息技术辅助其他科目的学习。信息技术在教学中完全以不同于其他科目的形式出现在学生的高中学习中，带给学生一种完全不同于理论学习的实践感受，增强学生的学习趣味。
二、信息技术促进实践意识形成的课堂设置
在信息技术课上，从这门课程的特性上来看，不管是学习时间还是学生的学习操作上都有着极高的自由性，能够促使学生实践意识的形成。学习就是要将知识落在实处，在上信息技术课的时候，一般我们都是以学生的操作为主。在整个信息课堂上完全是以学生为主，一般老师会布置一些课堂作业，让学生结合教材自己摸索操作。当然，如果有实际上使用的系统或者软件与教材上使用的不一样的情况，那么需要老师将有关的操作过程演示一遍，保证学生学会了主要操作能够独立地将课堂任务顺利完成。然后剩下的时间就交给学生完成布置的课堂作业，在这个过程中保证学生完成任务的独立性，如果有疑问的地方鼓励他们向老师进行提问。信息技术极具有灵活性，使用不同的方法能够得到相同的操作结果，比如：快捷键的使用。复制粘贴等操作既可以用鼠标完成，但是也可以用键盘上的快捷键，快捷键的使用让我们在信息技术上的操作更加方便。
因為信息技术的灵活性，所以教师在教学的时候最多做到将各种操作的要点教给学生，而实际上的操作以及使用的适用方法有多种变化，只有让学生在操作时多练习，才能从实践中找到良好的操作方法。在教学过程中要设置一些好玩的操作游戏促进学生对信息技术的自我钻研能力，培养学生对计算机的工作原理的探索兴致。还可以加入一些有关信息技术的小故事，以故事主人公努力实验创造信息技术时代来激励学生的实践思想形成，是有效地形成学生实践意识的教学途径。将教学过程分成讲解、熟悉、练习，教学时教师也让学生学会将其他的学习内容进行划分，落实各个步骤，让实践练习能够有效落实在课堂上。信息技术有效促进学生实践意识的形成，将“动脑不动手”的学习转化为“既动脑又动手”的学习，让学生走上踏实的学习之路。
三、调整学生心态，调节学生心情
信息技术课程与其他课程不同，这个不同不仅体现在课程内容上，还体现在课程要求以及课程氛围上。在高中学生以及教师对待信息技术这门课程的态度来看，大多数的观点都是以不重视的态度对待的。上课时学生态度敷衍，只图将老师布置的课堂任务完成，然后利用电脑做一些与学习无关的娱乐的事情，甚至有时候不听老师讲课，自顾自在一旁聊天、上网等情况，不重视的态度严重导致了极低的教学质量。在其他老师看来，信息技术属于副科，不参与高考的考核之中，娱乐性强。所以有时候信息技术的课时还会被占据用来进行主科教学，导致学生对于信息技术知之甚少。
所以教学第一步就是调整学生心态，不要让学生产生上信息技术课时就是休息娱乐的思想。当然，信息技术的课堂氛围确实活跃积极，由于教学注重学生在实践操作上的发展而不是注重考试中的强制考核。教师教学中利用这样的学习气氛能够有效调节学生心情，减轻学生在其他科目学习上的压力。在教学中要让学生感受到信息技术在我们生活、学习中的重要作用，让学生了解信息技术在他们以后职业上的重要发展作用，正视信息技术教学。通俗来说，信息技术非常专业化，作为一个运用于实践的课程，虽然没有太多理论要求只要让学生在完成任务时不断熟练操作，但是必须要记住每个操作步骤的用处才能不断在其中改变转换方法，走好每一步。
信息技术整个教学与学习都贯穿着实践内容，能够有效地通过信息技术教学培养学生的实践意识。这样不仅能够让学生掌握一门对学生的学习生活有积极影响的能力，还能将实践意识发挥到其他的科目学习中，注重学习实践重视让知识落在实处的基本意识形成。
参考文献
[1]李晓光.如何提高高中信息技术课堂教学的有效性[J].新课程论坛，2012（17）.
[2]许奕裕.高中信息技术有效教学[J].师道：教研，2012（4）.
[3]王海燕，常会玲.高中信息技术教师教学反思的现状与思考[J].中国电化教育，2009（10）.
【关键词】信息技术 高中教学 实践 影响
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.087
我们都知道，高中生学业重，学习压力也重，那么为何还要在高中课程中还要安排与高考科目无关的信息技术课程呢？“一切存在即合理”，这句话用来总结信息技术在高中课程中的设置可以说是非常贴切的。信息技术课程的开设不仅能够激发学生的实践意识、锻炼学生的动手能力，还为学生高考之后的专业选择提供了方向，让学生的更加适应现代社会的信息化、技术化环境。
一、信息技术在教学中的重要地位
在高中的信息技术课就是与计算机使用相关的课程，随着信息科技的进步，计算机的逐渐普及，可以说电脑随处可见，在人们的日常生活与工作中都占据着极高的地位。且现在越来越提倡信息化社会，信息技术的作用也越来越被重视，在教学中也成为了必不可少的一门课程。在高中课程中对于学生的发展意识与实践意识的形成影响极其深远。
如果说其他课程譬如语文、数学的开设是为了开启对事物的认知能力、思考逻辑能力以及想象力、联想力等等自身能力，那么信息技术就是为了学生的实践以及学生以后的发展做准备。信息课程最重要的是为了更好地认识现如今信息交流的方式以及电脑的具体实践操作，虽然说它是一门课程，但是它又不同于其他的课程重视理论，信息技术更加重视实践，可以说学生学好了信息技术就相当于直接掌握了一项技能。信息技术在大学与许多专业的开展有关，如果学生在高中信息技术教学中对计算机有着浓厚的兴趣，那么这就有可能会成为学生在大学中想读的专业，为学生以后的发展提供方向。
在信息技术的教学过程中，教师的教学首先从计算机的开关机以及一些基础设置操作开始，比如声音，亮度，屏幕大小调节等，然后再教会学生用一些基础软件，比如Word、Excel、PPT等，再让学生学会使用各类软件和信息检索功能，将书上的内容设计成完全围绕着计算机的实践操作练习。在学生熟练操作之后，能够使用信息技术辅助其他科目的学习。信息技术在教学中完全以不同于其他科目的形式出现在学生的高中学习中，带给学生一种完全不同于理论学习的实践感受，增强学生的学习趣味。
二、信息技术促进实践意识形成的课堂设置
在信息技术课上，从这门课程的特性上来看，不管是学习时间还是学生的学习操作上都有着极高的自由性，能够促使学生实践意识的形成。学习就是要将知识落在实处，在上信息技术课的时候，一般我们都是以学生的操作为主。在整个信息课堂上完全是以学生为主，一般老师会布置一些课堂作业，让学生结合教材自己摸索操作。当然，如果有实际上使用的系统或者软件与教材上使用的不一样的情况，那么需要老师将有关的操作过程演示一遍，保证学生学会了主要操作能够独立地将课堂任务顺利完成。然后剩下的时间就交给学生完成布置的课堂作业，在这个过程中保证学生完成任务的独立性，如果有疑问的地方鼓励他们向老师进行提问。信息技术极具有灵活性，使用不同的方法能够得到相同的操作结果，比如：快捷键的使用。复制粘贴等操作既可以用鼠标完成，但是也可以用键盘上的快捷键，快捷键的使用让我们在信息技术上的操作更加方便。
因為信息技术的灵活性，所以教师在教学的时候最多做到将各种操作的要点教给学生，而实际上的操作以及使用的适用方法有多种变化，只有让学生在操作时多练习，才能从实践中找到良好的操作方法。在教学过程中要设置一些好玩的操作游戏促进学生对信息技术的自我钻研能力，培养学生对计算机的工作原理的探索兴致。还可以加入一些有关信息技术的小故事，以故事主人公努力实验创造信息技术时代来激励学生的实践思想形成，是有效地形成学生实践意识的教学途径。将教学过程分成讲解、熟悉、练习，教学时教师也让学生学会将其他的学习内容进行划分，落实各个步骤，让实践练习能够有效落实在课堂上。信息技术有效促进学生实践意识的形成，将“动脑不动手”的学习转化为“既动脑又动手”的学习，让学生走上踏实的学习之路。
三、调整学生心态，调节学生心情
信息技术课程与其他课程不同，这个不同不仅体现在课程内容上，还体现在课程要求以及课程氛围上。在高中学生以及教师对待信息技术这门课程的态度来看，大多数的观点都是以不重视的态度对待的。上课时学生态度敷衍，只图将老师布置的课堂任务完成，然后利用电脑做一些与学习无关的娱乐的事情，甚至有时候不听老师讲课，自顾自在一旁聊天、上网等情况，不重视的态度严重导致了极低的教学质量。在其他老师看来，信息技术属于副科，不参与高考的考核之中，娱乐性强。所以有时候信息技术的课时还会被占据用来进行主科教学，导致学生对于信息技术知之甚少。
所以教学第一步就是调整学生心态，不要让学生产生上信息技术课时就是休息娱乐的思想。当然，信息技术的课堂氛围确实活跃积极，由于教学注重学生在实践操作上的发展而不是注重考试中的强制考核。教师教学中利用这样的学习气氛能够有效调节学生心情，减轻学生在其他科目学习上的压力。在教学中要让学生感受到信息技术在我们生活、学习中的重要作用，让学生了解信息技术在他们以后职业上的重要发展作用，正视信息技术教学。通俗来说，信息技术非常专业化，作为一个运用于实践的课程，虽然没有太多理论要求只要让学生在完成任务时不断熟练操作，但是必须要记住每个操作步骤的用处才能不断在其中改变转换方法，走好每一步。
信息技术整个教学与学习都贯穿着实践内容，能够有效地通过信息技术教学培养学生的实践意识。这样不仅能够让学生掌握一门对学生的学习生活有积极影响的能力，还能将实践意识发挥到其他的科目学习中，注重学习实践重视让知识落在实处的基本意识形成。
参考文献
[1]李晓光.如何提高高中信息技术课堂教学的有效性[J].新课程论坛，2012（17）.
[2]许奕裕.高中信息技术有效教学[J].师道：教研，2012（4）.
[3]王海燕，常会玲.高中信息技术教师教学反思的现状与思考[J].中国电化教育，2009（10）.