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摘要诚信是中华民族的传统美德，大学生的诚信状况相对于社会上的人来说，普遍比较高，但是近年来，在大学生中诚信缺失的问题明显突出。本文主要以陕西民办高校诚信教育的特殊性为研究对象，对民办高校的诚信现状、原因进行分析，以期寻找民办高校诚信教育建设的思路和对策，为培养出健康、优秀的大学生而努力。
关键词助学贷款 诚信教育 民办高校
作者简介：吴维维，陕西国际商贸学院基础课部助教，主要从事民办教育研究。
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)01-230-02
诚信是中华民族的传统美德，孔子曰“民无信不立”。然而，随着改革开放的深入，人们面对纷繁复杂的新事物时，价值观发生了变化，出现了多种价值取向，如享乐主义、个人主义、拜金主义，各种价值观严重冲击着集体主义的价值观。在各种价值观的冲撞中，不良风气抬头，大学生也受到了这种不良风气的影响，出现了不讲诚信的现象。诚信是大学生成长成才的必要条件，是大学生进入社会的“通行证”，作为民办高校的教育工作者更应重视学生的诚信教育。
一、民办高校大学生诚信的现状
（一）学风不正，考试作弊现象严重
陕西民办高校的学生，知识基础普遍较弱，学习积极性普遍不高，较公办院校相比，学风较差，考试抄袭严重，每到考试，学生一方面寄希望于监考宽松，另一方面考试做夹带，短信传答案。近几年，四、六级考试作弊成风，甚至雇枪手考试，而且用于作弊的手段也越来越高科技化、智能化。
（二）学生个人的信用度普遍较低，拖欠学费，拒不还款
助学贷款是国家对普通高校贫困家庭学生提供资助的一项扶助措施。本是一件利国利民的好事，然而部分学生的行为却使得这项政策难以为继。陕西民办高校由于其生源状况的特殊性——很大一部分来自边远的农村，且学校收费较公办院校高，助学贷款就显得十分重要。但是一些非贫困生开假证明，贿赂老师取得贷款，一些真正家庭贫困的学生反而未必能得到资助。取得贷款的学生也存在拖欠学费，拒不还款和银行违约现象，一些学生更是夸大自己的经济困难，申请助学贷款。这些不诚信行为，使助学贷款的对象出现了真假难辨的尴尬局面。
（三）人际交往缺乏真诚，恋爱动机不诚
据调查，大学生对他人信任度不高。13%的大学生被调查者对他人缺乏信任感，认为他人难以信赖，67%的大学生被调查者认为身边的人诚信度一般。现代社会是一个信息社会，大学生可以借用手机、互联网等媒介获得各种各样的信息，他们在面对各种信息时，很难辩证、全面地看待社会现象，对于一些负面信息却以偏概全，从而滋生了悲观消极情绪，认为社会很黑暗、很恐怖。很多时候和同学、朋友关系的远近取决于是否有利用价值，人际关系失调。很多学生“谈恋爱不是为了结婚，成功率只有10%。在大学生恋爱的动机系统中，性满足的动机，情感亲密的动机，自我确认、自我证明的动机，比结婚的动机占有更大的比例。”高校中流传着，男朋友就是“饭票”，女朋友就是“洗衣机”。谈恋爱的动机不诚，很多学生是因为寂寞而恋爱，是追随大流、盲目跟风的结果。但据笔者调查发现，民办高校学生对待分手的认识要高于公办院校，分手后往往能坦然面对，不走极端。
（四）简历作假、失约现象严重
随着高校的扩招，大学生由原来的“精英群体”被稀释为一个普通群体，加之民办高校的社会认同感比较低，民办高校学生要得到一份满意的工作非常不容易，很多学生就在求职简历上做文章，对自己进行虚假包装，夸大事实，虚构个人履历，伪造外语、计算机、职业技能等级证书和各类获奖荣誉证书等等，有的甚至冒充学生干部。由于找工作困难，他们抱着“拾到篮子就是菜”的心态，只要有单位要就签协议，碰见更好的再毁约，许多毕业生手中拿着好几份就业协议，失约现象严重。
二、民办高校大学生诚信缺失的原因
（一）社会环境因素
社会环境因素对民办高校大学生的诚信影响严重。诺贝尔和平奖获得者特里莎女士说得好：如果守规矩、讲良心、有道德让你吃亏，会让你蒙受损失，遭受打击，那不是你错了，而一定是这个社会出了问题。不诚信的现象在社会生活中广泛存在，与大学生生活息息相关的如假文凭、假证书、假钞票、假论文、假冒商品等社会“毒瘤”。民办大学的大学生作为社会的一员、生活在社会之中，难免会受到这些不良现象的影响。他们有个特点就是学习的积极性普遍不高，但是经商理念很强，很多学生在校期间就从事推销商品，做化妆品、保健品、书等小生意。为了得到最大的利润，往往低价买进一些质量差的或伪劣商品，然后再卖给同学，还有一些学生因为自己进货时上当受骗，一方面为了自己不赔本，另一方面会产生报复心理，他们把这些假冒伪劣产品再卖给同学。大学生的诚信被社会“毒瘤”逐渐地吞噬着。
（二）家庭教育因素
“父母作为子女的启蒙教育者，其道德水平将直接影响子女道德观念的形成，家庭是大学生接触最多的社会环境。”言传身教，父母的言行举止对孩子影响非常大。陕西民办高校的学生来源地比较分散，如前所说，很大一部分来自于边远的农村，也有来自于大城市的，家庭背景不同、父母受教育程度以及父母的人生观、价值观差异很大，这就造成了子女对诚信理念理解和实践的差异。有的家长为了占小便宜，卖东西偷斤短两，孩子见了，日久了就会产生投机心理。有的父母甚至直接就教育孩子说，做人不能太老实，老实人会吃亏。近几年，高考移民现象很多，父母就利用这种不正当手段帮助孩子竞争。父母是孩子的启蒙老师，父母的行为、家庭氛围，对孩子起着至关重要的作用。
（三）学校教育因素
高校在开设思想政治理论课的教学中，重视高层次人生观、价值观、世界观的教育，对学生进行爱国主义教育，甚至有的学校每年都会定期组织学生去革命老区进行爱国主义教育，但是却忽视了最基本的道德层面的培养。民办高校学生普遍基础较弱，但是社会化程度却比较高，对他们进行三观以及爱国主义的宏观教育，往往会使很多学生产生逆反心理，觉得大而空。加之任课老师如有不诚信的行为被学生看到，他们就会产生严重的抵制情绪。
（四）民办高校大学生自身因素
民办高校的大学生，有相当一部分上学的目的是为了混个文凭，也有一些学生上学是因为父母的安排，遵从父母之命。他们更关心社会的动态，更易接受新事物和新思想，思维比较活跃，在学校就努力与社会接轨。民办高校的学生较公办高校的学生相比实践性比较强，他们的世界观、人生观受到书本的影响较社会的影响小。在社会诚信危机的冲击下表现出浮躁不定的心态，再加上自制力比较弱，意志不够坚定，他们将观察了解的一些社会消极现象当作社会本质，从而误导自己失去诚信观念，在言行上也就容易不诚信。
（五）诚信制约机制缺乏力度
陕西的民办高校基本都将诚信教育纳入到“两课”的教学之中，都在校规校纪中详细规定了这一内容，但是对违反诚信的惩罚力度不够，违反诚信的成本较低，如每次考试前老师都会宣布考试纪律，可是学生却熟视无睹，考试中照抄不误，老师看到后一般也就是收纸条、禁止抄袭，但并不是严格按照考场规则给予严惩，这就从客观上助长了许多学生铤而走险的思想。有的学生冒充贫困生申请助学贷款，拿到款子后随意挥霍，即使校方发现后，一般也不会深究，事情最后不了了之，并无相关的制约惩罚机制。学生在毕业时签工作不讲诚信，违约现象严重，但是最终签约的单位并不在意学生是否有过违约的记录，使得学生违约现象愈演愈烈。所以，诚信约束机制缺失或力度不强都使得不讲诚信蔓延。
三、民办高校诚信教育建设的思路和对策
（一）完善民办高校诚信教育的内容，增强诚信教育的有效性
在社会主义快速发展的大背景下，诚信教育在内容上应当与时俱进，不断拓宽诚信教育的内涵。作为民办高校要完善诚信教育的内容，增强诚信教育的有效性。传统的教学，教师一般只从理论上阐述诚信的必要性，号召大学生要讲诚信，讲述只停留在理论层面，实践性不强，学生不太重视。时代变了，高科技的教学手段已应用到我们的教学之中，教师要运用高科技的手段通过影片、故事来向学生灌输诚信观念，但同时，对诚信教育的内容要进行审视，避免讲述大而虚的知识，增加一些反映现代生活的，学生比较熟知的，身边发生的事。增强诚信教育的实际操作性，让学生能感受到诚信的价值，从心里产生认同。在教学的过程中还要发挥学生的主体作用，组织学生参与到课堂讨论中来，重点启发学生、引导学生、让学生思考，从中有所感悟。诚信教育是一个系统工程，不但思政课的课堂上要讲述，其它各个学科的教学都应渗入诚信理念。
（二）加大诚信宣传力度，营造良好诚信氛围，倡导建立诚信社会
诚信教育更是一个长期工程，不是只靠学校进行诚信教育就可以建立起来的，必须发挥学校和社会两个方面的优势。要使大学生讲诚信，重要的是要创建一个良好的社会诚信氛围，这需要发挥媒体的作用，可以通过电视、网络、手机、广播、报纸等媒体来发挥作用，媒体要大力宣传诚信、对于社会上诚信的事迹进行表扬、宣传，而对于不讲诚信的人和事可以通过相关的报道、网络进行批评。对于文化传媒工具如电视、电影可以在影片中贯穿诚信思想，使人们在看电影或电视时潜移默化地接受诚信理念。
（三）发挥榜样的作用，强化教师的诚信示范作用，用教师的人格魅力去影响学生
陕西民办高校师资队伍较公办院校较弱，专职教师太少，师资队伍主要还是靠兼职教师，而且专职教师年轻化，职称较低。许多民办高校出现了两极化，要么是刚从学校毕业的年轻教师如助教、讲师；要么就是从公办院校退休的教授，中间地带实力薄弱。教师队伍结构不合理，许多中坚力量要从外面聘请，可是这些教师因为在校时间短，和学生的联系就不是很紧密，沟通较少，他们的人格魅力很难影响到学生。针对民办高校教师队伍的这种特点，首当其冲应该牢固教师队伍，培养民办大学自己的中坚力量，同时加强教师师德的培养，通过强化教师的诚信示范作用，用教师的人格魅力去影响学生。德高为师，学高为范”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
（四）引导大学生加强社会实践，参加班级、团队集体活动，进行诚信道德实践活动
从加强民办高校的诚信教育入手，帮助学生深入开展诚信活动，鼓励学生积极参加社会实践活动，让学生在实践活动中达到自我教育的目的，在实践中全面而深刻的认识社会。培养学生积极、乐观的人生态度，开展班级、团队集体活动，使学生之间的感情在活动中得到升华，建立起深厚的友谊，使学生体会到做一个诚信的人带给他们的快乐。通过开展诚信论坛、诚信讲座、诚信社团等活动，树立学生的诚信信念，学校或集体对“诚信模范个人或集体”掀起学习热潮，在学生中真正贯彻“八荣八耻”，“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，使学生将诚实守信作为自己的行为准则，以诚相待、重信守诺，共同营造守信光荣、失信可耻的社会氛围。
（五）完善大学生诚信制度，建立大学生诚信档案
完善大学生诚信制度，建立大学生诚信档案。“以前评价一个学生的好坏，主要看他的学习成绩和各方面的特长。但是，随着社会发展的需要，社会用人单位评价学生的在校表现，更多地关注学生的人品和道德品质。”诚信档案基本内容包括“大学生诚信承诺书”、“诚信公约”、“个人资料”、“家庭背景”、“诚信鉴定”、“学习效果”、“经济状况”、“信用记录”、“特别记录”、“个人意见”、“学校意见”、“备注”等。这个档案主要记载大学生在上学期间的各种表现，此档案主要由班主任负责填写，但要听取任课教师和同学的意见，班主任填好后再由相关领导审核。根据学生的诚信状况给出等级，诚信档案在学生毕业时存入学生档案。诚信档案的建立将有助于在校大学生诚信意识的培养，推动大学生市场化就业机制的进一步完善，并且带动整个社会信用理念的提升与诚信氛围的营造。
参考文献：
[1]周建辉.对高校大学生诚信教育的探讨与研究．西北工业大学学报．2005．25（1）．
[2]衰振国．当代教育学．北京：教育科学出版社．1999．
[3]闫春娥．论当代大学生的诚信教育.安阳工学院学报．2006．10（5）．
关键词助学贷款 诚信教育 民办高校
作者简介：吴维维，陕西国际商贸学院基础课部助教，主要从事民办教育研究。
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)01-230-02
诚信是中华民族的传统美德，孔子曰“民无信不立”。然而，随着改革开放的深入，人们面对纷繁复杂的新事物时，价值观发生了变化，出现了多种价值取向，如享乐主义、个人主义、拜金主义，各种价值观严重冲击着集体主义的价值观。在各种价值观的冲撞中，不良风气抬头，大学生也受到了这种不良风气的影响，出现了不讲诚信的现象。诚信是大学生成长成才的必要条件，是大学生进入社会的“通行证”，作为民办高校的教育工作者更应重视学生的诚信教育。
一、民办高校大学生诚信的现状
（一）学风不正，考试作弊现象严重
陕西民办高校的学生，知识基础普遍较弱，学习积极性普遍不高，较公办院校相比，学风较差，考试抄袭严重，每到考试，学生一方面寄希望于监考宽松，另一方面考试做夹带，短信传答案。近几年，四、六级考试作弊成风，甚至雇枪手考试，而且用于作弊的手段也越来越高科技化、智能化。
（二）学生个人的信用度普遍较低，拖欠学费，拒不还款
助学贷款是国家对普通高校贫困家庭学生提供资助的一项扶助措施。本是一件利国利民的好事，然而部分学生的行为却使得这项政策难以为继。陕西民办高校由于其生源状况的特殊性——很大一部分来自边远的农村，且学校收费较公办院校高，助学贷款就显得十分重要。但是一些非贫困生开假证明，贿赂老师取得贷款，一些真正家庭贫困的学生反而未必能得到资助。取得贷款的学生也存在拖欠学费，拒不还款和银行违约现象，一些学生更是夸大自己的经济困难，申请助学贷款。这些不诚信行为，使助学贷款的对象出现了真假难辨的尴尬局面。
（三）人际交往缺乏真诚，恋爱动机不诚
据调查，大学生对他人信任度不高。13%的大学生被调查者对他人缺乏信任感，认为他人难以信赖，67%的大学生被调查者认为身边的人诚信度一般。现代社会是一个信息社会，大学生可以借用手机、互联网等媒介获得各种各样的信息，他们在面对各种信息时，很难辩证、全面地看待社会现象，对于一些负面信息却以偏概全，从而滋生了悲观消极情绪，认为社会很黑暗、很恐怖。很多时候和同学、朋友关系的远近取决于是否有利用价值，人际关系失调。很多学生“谈恋爱不是为了结婚，成功率只有10%。在大学生恋爱的动机系统中，性满足的动机，情感亲密的动机，自我确认、自我证明的动机，比结婚的动机占有更大的比例。”高校中流传着，男朋友就是“饭票”，女朋友就是“洗衣机”。谈恋爱的动机不诚，很多学生是因为寂寞而恋爱，是追随大流、盲目跟风的结果。但据笔者调查发现，民办高校学生对待分手的认识要高于公办院校，分手后往往能坦然面对，不走极端。
（四）简历作假、失约现象严重
随着高校的扩招，大学生由原来的“精英群体”被稀释为一个普通群体，加之民办高校的社会认同感比较低，民办高校学生要得到一份满意的工作非常不容易，很多学生就在求职简历上做文章，对自己进行虚假包装，夸大事实，虚构个人履历，伪造外语、计算机、职业技能等级证书和各类获奖荣誉证书等等，有的甚至冒充学生干部。由于找工作困难，他们抱着“拾到篮子就是菜”的心态，只要有单位要就签协议，碰见更好的再毁约，许多毕业生手中拿着好几份就业协议，失约现象严重。
二、民办高校大学生诚信缺失的原因
（一）社会环境因素
社会环境因素对民办高校大学生的诚信影响严重。诺贝尔和平奖获得者特里莎女士说得好：如果守规矩、讲良心、有道德让你吃亏，会让你蒙受损失，遭受打击，那不是你错了，而一定是这个社会出了问题。不诚信的现象在社会生活中广泛存在，与大学生生活息息相关的如假文凭、假证书、假钞票、假论文、假冒商品等社会“毒瘤”。民办大学的大学生作为社会的一员、生活在社会之中，难免会受到这些不良现象的影响。他们有个特点就是学习的积极性普遍不高，但是经商理念很强，很多学生在校期间就从事推销商品，做化妆品、保健品、书等小生意。为了得到最大的利润，往往低价买进一些质量差的或伪劣商品，然后再卖给同学，还有一些学生因为自己进货时上当受骗，一方面为了自己不赔本，另一方面会产生报复心理，他们把这些假冒伪劣产品再卖给同学。大学生的诚信被社会“毒瘤”逐渐地吞噬着。
（二）家庭教育因素
“父母作为子女的启蒙教育者，其道德水平将直接影响子女道德观念的形成，家庭是大学生接触最多的社会环境。”言传身教，父母的言行举止对孩子影响非常大。陕西民办高校的学生来源地比较分散，如前所说，很大一部分来自于边远的农村，也有来自于大城市的，家庭背景不同、父母受教育程度以及父母的人生观、价值观差异很大，这就造成了子女对诚信理念理解和实践的差异。有的家长为了占小便宜，卖东西偷斤短两，孩子见了，日久了就会产生投机心理。有的父母甚至直接就教育孩子说，做人不能太老实，老实人会吃亏。近几年，高考移民现象很多，父母就利用这种不正当手段帮助孩子竞争。父母是孩子的启蒙老师，父母的行为、家庭氛围，对孩子起着至关重要的作用。
（三）学校教育因素
高校在开设思想政治理论课的教学中，重视高层次人生观、价值观、世界观的教育，对学生进行爱国主义教育，甚至有的学校每年都会定期组织学生去革命老区进行爱国主义教育，但是却忽视了最基本的道德层面的培养。民办高校学生普遍基础较弱，但是社会化程度却比较高，对他们进行三观以及爱国主义的宏观教育，往往会使很多学生产生逆反心理，觉得大而空。加之任课老师如有不诚信的行为被学生看到，他们就会产生严重的抵制情绪。
（四）民办高校大学生自身因素
民办高校的大学生，有相当一部分上学的目的是为了混个文凭，也有一些学生上学是因为父母的安排，遵从父母之命。他们更关心社会的动态，更易接受新事物和新思想，思维比较活跃，在学校就努力与社会接轨。民办高校的学生较公办高校的学生相比实践性比较强，他们的世界观、人生观受到书本的影响较社会的影响小。在社会诚信危机的冲击下表现出浮躁不定的心态，再加上自制力比较弱，意志不够坚定，他们将观察了解的一些社会消极现象当作社会本质，从而误导自己失去诚信观念，在言行上也就容易不诚信。
（五）诚信制约机制缺乏力度
陕西的民办高校基本都将诚信教育纳入到“两课”的教学之中，都在校规校纪中详细规定了这一内容，但是对违反诚信的惩罚力度不够，违反诚信的成本较低，如每次考试前老师都会宣布考试纪律，可是学生却熟视无睹，考试中照抄不误，老师看到后一般也就是收纸条、禁止抄袭，但并不是严格按照考场规则给予严惩，这就从客观上助长了许多学生铤而走险的思想。有的学生冒充贫困生申请助学贷款，拿到款子后随意挥霍，即使校方发现后，一般也不会深究，事情最后不了了之，并无相关的制约惩罚机制。学生在毕业时签工作不讲诚信，违约现象严重，但是最终签约的单位并不在意学生是否有过违约的记录，使得学生违约现象愈演愈烈。所以，诚信约束机制缺失或力度不强都使得不讲诚信蔓延。
三、民办高校诚信教育建设的思路和对策
（一）完善民办高校诚信教育的内容，增强诚信教育的有效性
在社会主义快速发展的大背景下，诚信教育在内容上应当与时俱进，不断拓宽诚信教育的内涵。作为民办高校要完善诚信教育的内容，增强诚信教育的有效性。传统的教学，教师一般只从理论上阐述诚信的必要性，号召大学生要讲诚信，讲述只停留在理论层面，实践性不强，学生不太重视。时代变了，高科技的教学手段已应用到我们的教学之中，教师要运用高科技的手段通过影片、故事来向学生灌输诚信观念，但同时，对诚信教育的内容要进行审视，避免讲述大而虚的知识，增加一些反映现代生活的，学生比较熟知的，身边发生的事。增强诚信教育的实际操作性，让学生能感受到诚信的价值，从心里产生认同。在教学的过程中还要发挥学生的主体作用，组织学生参与到课堂讨论中来，重点启发学生、引导学生、让学生思考，从中有所感悟。诚信教育是一个系统工程，不但思政课的课堂上要讲述，其它各个学科的教学都应渗入诚信理念。
（二）加大诚信宣传力度，营造良好诚信氛围，倡导建立诚信社会
诚信教育更是一个长期工程，不是只靠学校进行诚信教育就可以建立起来的，必须发挥学校和社会两个方面的优势。要使大学生讲诚信，重要的是要创建一个良好的社会诚信氛围，这需要发挥媒体的作用，可以通过电视、网络、手机、广播、报纸等媒体来发挥作用，媒体要大力宣传诚信、对于社会上诚信的事迹进行表扬、宣传，而对于不讲诚信的人和事可以通过相关的报道、网络进行批评。对于文化传媒工具如电视、电影可以在影片中贯穿诚信思想，使人们在看电影或电视时潜移默化地接受诚信理念。
（三）发挥榜样的作用，强化教师的诚信示范作用，用教师的人格魅力去影响学生
陕西民办高校师资队伍较公办院校较弱，专职教师太少，师资队伍主要还是靠兼职教师，而且专职教师年轻化，职称较低。许多民办高校出现了两极化，要么是刚从学校毕业的年轻教师如助教、讲师；要么就是从公办院校退休的教授，中间地带实力薄弱。教师队伍结构不合理，许多中坚力量要从外面聘请，可是这些教师因为在校时间短，和学生的联系就不是很紧密，沟通较少，他们的人格魅力很难影响到学生。针对民办高校教师队伍的这种特点，首当其冲应该牢固教师队伍，培养民办大学自己的中坚力量，同时加强教师师德的培养，通过强化教师的诚信示范作用，用教师的人格魅力去影响学生。德高为师，学高为范”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
（四）引导大学生加强社会实践，参加班级、团队集体活动，进行诚信道德实践活动
从加强民办高校的诚信教育入手，帮助学生深入开展诚信活动，鼓励学生积极参加社会实践活动，让学生在实践活动中达到自我教育的目的，在实践中全面而深刻的认识社会。培养学生积极、乐观的人生态度，开展班级、团队集体活动，使学生之间的感情在活动中得到升华，建立起深厚的友谊，使学生体会到做一个诚信的人带给他们的快乐。通过开展诚信论坛、诚信讲座、诚信社团等活动，树立学生的诚信信念，学校或集体对“诚信模范个人或集体”掀起学习热潮，在学生中真正贯彻“八荣八耻”，“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，使学生将诚实守信作为自己的行为准则，以诚相待、重信守诺，共同营造守信光荣、失信可耻的社会氛围。
（五）完善大学生诚信制度，建立大学生诚信档案
完善大学生诚信制度，建立大学生诚信档案。“以前评价一个学生的好坏，主要看他的学习成绩和各方面的特长。但是，随着社会发展的需要，社会用人单位评价学生的在校表现，更多地关注学生的人品和道德品质。”诚信档案基本内容包括“大学生诚信承诺书”、“诚信公约”、“个人资料”、“家庭背景”、“诚信鉴定”、“学习效果”、“经济状况”、“信用记录”、“特别记录”、“个人意见”、“学校意见”、“备注”等。这个档案主要记载大学生在上学期间的各种表现，此档案主要由班主任负责填写，但要听取任课教师和同学的意见，班主任填好后再由相关领导审核。根据学生的诚信状况给出等级，诚信档案在学生毕业时存入学生档案。诚信档案的建立将有助于在校大学生诚信意识的培养，推动大学生市场化就业机制的进一步完善，并且带动整个社会信用理念的提升与诚信氛围的营造。
参考文献：
[1]周建辉.对高校大学生诚信教育的探讨与研究．西北工业大学学报．2005．25（1）．
[2]衰振国．当代教育学．北京：教育科学出版社．1999．
[3]闫春娥．论当代大学生的诚信教育.安阳工学院学报．2006．10（5）．