论文部分内容阅读
【摘要】教育心理学告诉我们：7—12岁的儿童的年龄特点是活泼好动，短时记忆好，学习以直接兴趣为主，善于模仿，心里障碍小，接受能力强，愿意在任何场合使用已知的英语。一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，能够充分吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。因此，在组织教学时，要让学生动起来，让课堂活起来，使孩子们快快乐乐地获取知识。
【关键词】兴趣 教学方法 情境
教学几年来，最喜欢著名央视主持人鞠萍曾勉励青少年的一句话：“动起来，更精彩！”我认为这句话同样适用于我们的英语教学。要使课堂充满活力，必须让学生动起来。在教学中，怎么把枯燥的课堂搞活，让学生参与到教学中呢？如何让学生在课堂上积极地动起来呢？笔者认为师生互动，活跃课堂是一种很好的方法。
一、开展课堂热身活动，激发学生学习兴趣
激发和培养学生学习英语的兴趣，是《英语课程标准》提出的任务之一，也是当前实施素质教育、改革课堂教学的方向和目标，因此，现在的教学不只是教与学的关系和过程，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生求知欲。比如唱一些英语歌曲如《Sing Hello》缓解学生紧张情绪；开展“Let me guess.”或“Follow me.”等复习知识型游戏，让学生“动起来”；讲述英语小故事，组织一些简单对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱，加上简单的舞蹈动作为课堂热身。同时也就激发了学生学习英语的积极性，有了兴趣，参与意识加强了，课堂也就活起来了。
二、创设学习情景，让学生动起来
老师要时刻记住学习英语最终目标的体现是交际，是让学生在日常情景中正确运用所学的知识，正确表达自己的想法。如招呼语，问候语、道谢或者特定场景下的特定用语，让学生在真实、贴近的语言环境中学习英语，用不同的方式感受英语知识的乐趣。当然创设情景有很多的方法，各内容不同也可以创设不同的情景。如教学单词可以用直观情景，用实物、图片或筒笔画直接将单词的音、形、义结合起来，省却了中文解释的环节，又可以让学生记忆深刻。在教学中用动作演示法帮助理解也是非常受孩子欢迎的。让学生在理解的基础上用自己的肢体表现出来，这不需要教师在教学时也同样用一定的肢体语言来辅助教学吗？如学习turn left/right，go straight等短语时，可以让学生站起来，跟着教师的指令，在教室里动起来，这样孩子们学得既开心掌握得又好。而在教学对话的时候，也可以创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等栩栩如生的场景开展学习，当孩子成功演完一个角色的时候，他们会无比的兴奋，兴趣和信心都会倍增，学习的热情也增加不少。
三、运用灵活的教学方法，使学生学习感到有味
1.游戏比赛法。好强、好胜是小学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。笔者经常把“对好入座”“单词接龙”“听音击掌”“猜一猜”“摸一摸”等游戏比赛法应用到课堂里，可以最大程度地调动湘鄂生的积极性，活跃课堂。
2.情境活动法。好动又是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的对习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。在操练和表达环节中，让学生能够反复的表演课文中的对话，学生会觉得乏味，豪无意思，容易开小差，即使变换表演的形式也只能起到一时的效果，无法长久。简单的师生对话，同桌对话，小组对话，不能长时间让孩子保持浓厚的兴趣。如果将所学的新知识换一种方式让学生练习，比如创设一种新的情景，效果就会不同。比如在学习Shpping这个单元时，老师就可以设计成活动课，让孩子们带很多东西来卖，让孩子们自己当老板或顾客，把句型Can I help you？Do you have any socks？How much are they？很自然的融入情景对话中，这样学生兴趣就比较弄，知识掌握得记牢固又灵活，这样贴近生活的情景对话也很好的培养了孩子们的英语交际能力。
3.对话表演法。出征学生稚气未脱，他们很想表现自己。一旦课堂内安排了表演项目，他们会很激动，许多同学都想争到机会来表演。为了让基础差一点的学生也能有机会参与，笔者通常要求每一表演组至少带上一个基础不太好的学生。这样可以促使同学之间在准备过程中互相帮助、团结协作，谁也不愿意因为自己而影响表演效果。一般来收，笔者在教学“Shopping"、"Seeing：doctor"等对话时都会安排学生表演，有时还让学生将一些短文内容改编成对话形式，加上动作表演出来，让学生有亲临现场的感觉。学生们寓语言训练于娱乐之中，既巩固了所学的知识，又使口语能力得到了锻炼和提高。
总之，要让课堂活起来，就得让学生在充分“动”起来，才会让学生学得有滋有味，有声有色。
（作者单位：张家港市常阴沙学校）
编辑/张俊英
【关键词】兴趣 教学方法 情境
教学几年来，最喜欢著名央视主持人鞠萍曾勉励青少年的一句话：“动起来，更精彩！”我认为这句话同样适用于我们的英语教学。要使课堂充满活力，必须让学生动起来。在教学中，怎么把枯燥的课堂搞活，让学生参与到教学中呢？如何让学生在课堂上积极地动起来呢？笔者认为师生互动，活跃课堂是一种很好的方法。
一、开展课堂热身活动，激发学生学习兴趣
激发和培养学生学习英语的兴趣，是《英语课程标准》提出的任务之一，也是当前实施素质教育、改革课堂教学的方向和目标，因此，现在的教学不只是教与学的关系和过程，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生求知欲。比如唱一些英语歌曲如《Sing Hello》缓解学生紧张情绪；开展“Let me guess.”或“Follow me.”等复习知识型游戏，让学生“动起来”；讲述英语小故事，组织一些简单对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱，加上简单的舞蹈动作为课堂热身。同时也就激发了学生学习英语的积极性，有了兴趣，参与意识加强了，课堂也就活起来了。
二、创设学习情景，让学生动起来
老师要时刻记住学习英语最终目标的体现是交际，是让学生在日常情景中正确运用所学的知识，正确表达自己的想法。如招呼语，问候语、道谢或者特定场景下的特定用语，让学生在真实、贴近的语言环境中学习英语，用不同的方式感受英语知识的乐趣。当然创设情景有很多的方法，各内容不同也可以创设不同的情景。如教学单词可以用直观情景，用实物、图片或筒笔画直接将单词的音、形、义结合起来，省却了中文解释的环节，又可以让学生记忆深刻。在教学中用动作演示法帮助理解也是非常受孩子欢迎的。让学生在理解的基础上用自己的肢体表现出来，这不需要教师在教学时也同样用一定的肢体语言来辅助教学吗？如学习turn left/right，go straight等短语时，可以让学生站起来，跟着教师的指令，在教室里动起来，这样孩子们学得既开心掌握得又好。而在教学对话的时候，也可以创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等栩栩如生的场景开展学习，当孩子成功演完一个角色的时候，他们会无比的兴奋，兴趣和信心都会倍增，学习的热情也增加不少。
三、运用灵活的教学方法，使学生学习感到有味
1.游戏比赛法。好强、好胜是小学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。笔者经常把“对好入座”“单词接龙”“听音击掌”“猜一猜”“摸一摸”等游戏比赛法应用到课堂里，可以最大程度地调动湘鄂生的积极性，活跃课堂。
2.情境活动法。好动又是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的对习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。在操练和表达环节中，让学生能够反复的表演课文中的对话，学生会觉得乏味，豪无意思，容易开小差，即使变换表演的形式也只能起到一时的效果，无法长久。简单的师生对话，同桌对话，小组对话，不能长时间让孩子保持浓厚的兴趣。如果将所学的新知识换一种方式让学生练习，比如创设一种新的情景，效果就会不同。比如在学习Shpping这个单元时，老师就可以设计成活动课，让孩子们带很多东西来卖，让孩子们自己当老板或顾客，把句型Can I help you？Do you have any socks？How much are they？很自然的融入情景对话中，这样学生兴趣就比较弄，知识掌握得记牢固又灵活，这样贴近生活的情景对话也很好的培养了孩子们的英语交际能力。
3.对话表演法。出征学生稚气未脱，他们很想表现自己。一旦课堂内安排了表演项目，他们会很激动，许多同学都想争到机会来表演。为了让基础差一点的学生也能有机会参与，笔者通常要求每一表演组至少带上一个基础不太好的学生。这样可以促使同学之间在准备过程中互相帮助、团结协作，谁也不愿意因为自己而影响表演效果。一般来收，笔者在教学“Shopping"、"Seeing：doctor"等对话时都会安排学生表演，有时还让学生将一些短文内容改编成对话形式，加上动作表演出来，让学生有亲临现场的感觉。学生们寓语言训练于娱乐之中，既巩固了所学的知识，又使口语能力得到了锻炼和提高。
总之，要让课堂活起来，就得让学生在充分“动”起来，才会让学生学得有滋有味，有声有色。
（作者单位：张家港市常阴沙学校）
编辑/张俊英