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[摘 要] 结合实践教学经验，通过四个方面探讨开放教育中学生自主学习能力的培养，希望对开放教育的顺利实施有所帮助。
[关 键 词] 开放教育；自主学习；能力；培养
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0157-01
开放教育是一种随着现代信息技术手段而兴起的一种新型教育形式，其以现代教育思想为指导，充分发挥网络丰富的教育资源和教育功能优势。从当前开放教育的实际情况来看，学生的自主学习情况并不乐观，面对开放教学环境中的多样化学习途径，学生由于缺乏自主学习习惯，自主学习能力低，影响了开放教育教学质量的提升。下面对开放教育中如何培养学生的自主学习能力做简要分析。
一、保持良好的学习动机
开放教育中学生的学习动机都是非常积极健康的，同时学生参加学习的社会支持度较高，这些因素都为学生顺利完成学习提供了保障。在开放教育初期，通过入学教育的方式使学生对学习活动的认识有所改变，并在后面的教学活动中注重强化学生的学习行为和情感，以动机教育促进学生更好地发展，并将非智力因素转化为推动学生学习的动机，增强学生学习和克服困难的信心和决心，尤其是学习成绩落后的学生，优化学生的非智力因素，提升学生的学习动机更显得尤为重要。教师方面应充分发挥出外在动机的作用，鼓励学生培养归因方式，使学生认识到自身的学习结果与自身的努力程度是直接相关的，从而提升学生的内在动机。学校方面为学生提供了完善的学习支持服务，同时还要为受到工学矛盾困扰的学生解决困难，给予他们人文主义关怀，激发其学习动机，更应当强调的是，激励学生的学习动机应是贯穿在学习的全过程中，并使学生认识到学习动机与学习效率间的关系，培养学生的自主学习能力，促进学生进行自主学习。
二、合理安排学习时间和学习进度
开放教育中学生自主学习能力不强的原因，除学生自身基础知识薄弱之外，主要在于学生对自身学习缺乏计划性，很多学生没有养成课前预习的好习惯。开放教育中学生的来源较为广泛，他們的学习能力、文化基础、家庭负担等都不相同，教师要指导学生根据自身的实际情况做好学习计划，并在实践中不断地修正，这对于学生自主学习能力的培养是非常重要的。在学生制订个性化学习计划前，教师要使学生清楚教学计划和教学进度，为学生制订学习计划提供依据，学生在结合自身实际情况和课程情况的基础上制订学习计划。在这过程中，辅导教师应通过导学方式指导学生认识到专业和课程的情况，使学生在自主学习中不断深化这种认识，教师要督促学生养成好的学习习惯，掌握学习方法和最佳的学习时间，指导学生制订符合自身实际情况的学习计划，其中包括短期学习计划、中期学习计划和长期学习计划，在计划的时间内完成学习任务。教师要教授学生科学运筹时间的方法，使学生能够有计划地去支配时间，在有限的时间内获得最大的学习效果。
三、有效使用各种学习资源和方法
开放教育的最大特色就是运用多媒体开展教学，运用丰富多彩的学习资源开展教学活动，但是结合当前的实际情况来看，学生对除文字材料外的其他多媒体资源使用得较少，网络作用没有被充分发挥。因此，教师在为学生创建自主学习条件的同时，应当引导学生学会使用各种资源，为学生提供重难点分析、章节辅导等教学资源，使学生使用更方便。开放教育提倡远程交互学习方式，这也是自主学习的重要内容，但由于学生没有养成远程交互的学习习惯，教师要引导学生积极地开展合作学习。单独学习易走弯路，并会对积极学习产生一定的影响。在自主学习基础上开展小组学习，实现信息共享，共同实现学习目标，能够避免独立学习所产生的孤独感，促进学习效率的提升。
四、对学习环境进行调控和评价
在开放教育中，学生要适时地通过学习效果检验法客观地进行自我评价，从而不断改变学习方法，提升学习效果，这是学生自我调控和评价的重要手段。学生通过教学大纲的要求，通过各类测试和平时作业对自身的学习效果进行评价，掌握自身的学习情况，便于调整自身学习行为。学校方面要为学生提供学习调控和评价的信息，使学生可以根据评价标准对各学习环节做出判断，并及时自我调节。教师应当有意识地引导学生对自己的学习进行评价，培养学生根据学习情况调整学习方法，构建适合自己的自主学习模式。此外，要鼓励学生运用现代信息技术积极地与教师和管理者联系，形成一个良好的反馈系统，帮助学生自主决策，共同探索自主学习方式。
总之，开放教育中学生自主学习能力的培养，具有长期性和复杂性的特点，所以在开放教育实践中，要客观地对学生学习能力欠缺的原因进行分析，并有针对性地采取措施，整合开放学生的学习能力，促进开放教育的有效实施。
参考文献：
[1]李秀娟.远程开放教育中学生自主学习问题探析[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2008（3）：141-144.
[2]高秀玲.开放教育中学生自主学习能力培养分析[J].淮北职业技术学院学报，2010（3）：96-97.
[关 键 词] 开放教育；自主学习；能力；培养
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0157-01
开放教育是一种随着现代信息技术手段而兴起的一种新型教育形式，其以现代教育思想为指导，充分发挥网络丰富的教育资源和教育功能优势。从当前开放教育的实际情况来看，学生的自主学习情况并不乐观，面对开放教学环境中的多样化学习途径，学生由于缺乏自主学习习惯，自主学习能力低，影响了开放教育教学质量的提升。下面对开放教育中如何培养学生的自主学习能力做简要分析。
一、保持良好的学习动机
开放教育中学生的学习动机都是非常积极健康的，同时学生参加学习的社会支持度较高，这些因素都为学生顺利完成学习提供了保障。在开放教育初期，通过入学教育的方式使学生对学习活动的认识有所改变，并在后面的教学活动中注重强化学生的学习行为和情感，以动机教育促进学生更好地发展，并将非智力因素转化为推动学生学习的动机，增强学生学习和克服困难的信心和决心，尤其是学习成绩落后的学生，优化学生的非智力因素，提升学生的学习动机更显得尤为重要。教师方面应充分发挥出外在动机的作用，鼓励学生培养归因方式，使学生认识到自身的学习结果与自身的努力程度是直接相关的，从而提升学生的内在动机。学校方面为学生提供了完善的学习支持服务，同时还要为受到工学矛盾困扰的学生解决困难，给予他们人文主义关怀，激发其学习动机，更应当强调的是，激励学生的学习动机应是贯穿在学习的全过程中，并使学生认识到学习动机与学习效率间的关系，培养学生的自主学习能力，促进学生进行自主学习。
二、合理安排学习时间和学习进度
开放教育中学生自主学习能力不强的原因，除学生自身基础知识薄弱之外，主要在于学生对自身学习缺乏计划性，很多学生没有养成课前预习的好习惯。开放教育中学生的来源较为广泛，他們的学习能力、文化基础、家庭负担等都不相同，教师要指导学生根据自身的实际情况做好学习计划，并在实践中不断地修正，这对于学生自主学习能力的培养是非常重要的。在学生制订个性化学习计划前，教师要使学生清楚教学计划和教学进度，为学生制订学习计划提供依据，学生在结合自身实际情况和课程情况的基础上制订学习计划。在这过程中，辅导教师应通过导学方式指导学生认识到专业和课程的情况，使学生在自主学习中不断深化这种认识，教师要督促学生养成好的学习习惯，掌握学习方法和最佳的学习时间，指导学生制订符合自身实际情况的学习计划，其中包括短期学习计划、中期学习计划和长期学习计划，在计划的时间内完成学习任务。教师要教授学生科学运筹时间的方法，使学生能够有计划地去支配时间，在有限的时间内获得最大的学习效果。
三、有效使用各种学习资源和方法
开放教育的最大特色就是运用多媒体开展教学，运用丰富多彩的学习资源开展教学活动，但是结合当前的实际情况来看，学生对除文字材料外的其他多媒体资源使用得较少，网络作用没有被充分发挥。因此，教师在为学生创建自主学习条件的同时，应当引导学生学会使用各种资源，为学生提供重难点分析、章节辅导等教学资源，使学生使用更方便。开放教育提倡远程交互学习方式，这也是自主学习的重要内容，但由于学生没有养成远程交互的学习习惯，教师要引导学生积极地开展合作学习。单独学习易走弯路，并会对积极学习产生一定的影响。在自主学习基础上开展小组学习，实现信息共享，共同实现学习目标，能够避免独立学习所产生的孤独感，促进学习效率的提升。
四、对学习环境进行调控和评价
在开放教育中，学生要适时地通过学习效果检验法客观地进行自我评价，从而不断改变学习方法，提升学习效果，这是学生自我调控和评价的重要手段。学生通过教学大纲的要求，通过各类测试和平时作业对自身的学习效果进行评价，掌握自身的学习情况，便于调整自身学习行为。学校方面要为学生提供学习调控和评价的信息，使学生可以根据评价标准对各学习环节做出判断，并及时自我调节。教师应当有意识地引导学生对自己的学习进行评价，培养学生根据学习情况调整学习方法，构建适合自己的自主学习模式。此外，要鼓励学生运用现代信息技术积极地与教师和管理者联系，形成一个良好的反馈系统，帮助学生自主决策，共同探索自主学习方式。
总之，开放教育中学生自主学习能力的培养，具有长期性和复杂性的特点，所以在开放教育实践中，要客观地对学生学习能力欠缺的原因进行分析，并有针对性地采取措施，整合开放学生的学习能力，促进开放教育的有效实施。
参考文献：
[1]李秀娟.远程开放教育中学生自主学习问题探析[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2008（3）：141-144.
[2]高秀玲.开放教育中学生自主学习能力培养分析[J].淮北职业技术学院学报，2010（3）：96-97.