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【摘 要】合作学习在初中阶段是数学教学的重要组成部分，有效的合作学习可以在提升学习效率的同时帮助营造学生之间良好的人际关系，有利于学生实现学习能力的不断提升。合作学习的重要性毋庸置疑，然而在当前的教学中依旧存在着诸多问题制约其发展，教师应当采取多种途径帮助学生充分利用合作学习。本文将简述合作学习的重要性，探究当前合作学习中存在的问题，为在初中数学教学中实现合作学习提供建议。
【关键词】初中数学;合作学习;应用途径
在素质教育不断发展的今天，教学目标不再局限于知识的积累，学习能力和人际交往能力也成为教学的重要内容，这就要求教师在教学时需要创新教学方法，实现学生综合能力的培育。合作学习能够帮助学生加强沟通交流，实现思维的碰撞，对于学生的创新能力和协作能力都能够起到较大的帮助。因此教师应当给予合作学习足够的重视，利用多种途径使合作学习能够助力初中数学教学的发展。
一、合作学习在初中数学教学中应用的重要性
合作学习作为一种新的教学方式，在初中数学教学中占据着重要的地位。首先合作学习能够帮助学生实现综合能力的不断提升。合作学习能够帮助学生培育协作能力，使学生能够在小组协作中学会分工合作，实现对人际交往关系的进一步探索。合作学习还可以培育学生的创新思维，学生在小组中进行讨论，在讨论的过程中实现思维的碰撞，为创新思维的发展营造生存的土壤。学生在合作学习中还可以培育沟通能力，学会有效的表达自己的意见。
合作学习还可以营造良好的班级学习风气，营造良好的学习氛围。合作学习使学生在学习时能够遵循集体原则，对于小组内的其他成员可以起到监督的作用，学生在互相督促中实现自主学习，从而营造出良好的学习氛围。合作学习还增加了学生间互相帮助的频率，使学生能够主动向同学请教，构建出良好的班风，在潜移默化中实现对学生的培育。
二、当前初中数学合作学习模式发展的问题
合作学习对于初中数学教学起到重要的帮助，但是当前的教学中依旧存在着诸多问题，首先就是教师对于合作学习并不重视，使学生无法充分的进行交流与协作。数学作为一门富有逻辑性的学科，对于个人的思维能力有着较高的要求，这就导致数学教师对于合作的运用程度有限，学生没有掌握合作学习的方法，难以进行合作，而独立的学习使学生的思维发展受到限制，不利于创新思维能力的培养。其次教师在合作教学的过程中并没有充分考虑到学生的个体差异，导致分组出现问题，无论是小组内成员的分配不均，还是小组之间能力的分配不均，都导致其失去了竞争的土壤，无法充分调动学生的积极性，使合作学习的效果大打折扣。
三、实现合作学习有效应用的具体途径
（一）关注学生个体差异，进行合适的分组
教师要想充分发挥合作学習在初中教学中的作用，首先需要关注学生的个体差异，按照学生的能力和性格进行合适的分组，充分发挥合作教学的优势。不同的学生有不同的特长以及性格，这就使得教师必须要对其充分考虑，实现小组成员能力的互补，并且帮助学生妥善的处理与小组成员之间的人际关系，从而帮助学生实现综合能力的提升。教师应当帮助小组进行合作，使他们能够在分工的状态下实现对知识内容的探索，充分发挥合作学习的优势。
教师在分组时应当注意同组异质和异组同质的原则，即小组的成员能力应当是不同的，而不同小组之间的整体水平相似，这就使得每个人都能在合作学习中发挥自己的能力，同时也给小组之间提供了竞争的土壤。教师需要合理安排小组的人数，使得小组能够在充分发挥每个人作用的前提下进行明确分工，还要对分组进行及时的调整，避免因为能力分配不均或者同学之间的冲突影响合作学习的效果。教师需要充分考虑到学生之间的个体差异，选取出合适的领导者对于小组学习的内容进行及时调整，使合作学习的效率得到保障。
（二）教师充分引导学生，构建评价体系
教师还应当给予学生引导的作用，为学生提供合作学习的技巧，使学生掌握合作学习的方法，从而实现合作学习在初中教学中的发展。教师应当培养学生的合作意识，使学生产生集体的观念，从而实现学生之间的互助。成绩优秀的学生可以帮助成绩一般的学生进行错题讲解，而思维反应速度较快的学生可以给反应速度一般的学生以启发，这种能力上的互补可以帮助学生对自身的短板进行补强，而在学习上的互相帮助则有利于营造良好的班风，以及实现对学生个人品格的培养。
教师还可以构建相应的评价体系，对学生的合作学习进行激励和指导，实现合作学习的有效发展。所谓的评价体系，需要对合作学习进行全方面的评估，不仅要对小组整体成绩进行统计，还需要对小组成员的分工协作情况、互帮互助情况和整体小组风气进行评估，使学生在注重知识学习的时候能够充分考虑到对其他能力的培养，如前文提到的人际关系、创新思维和协作能力。教师可以通过表扬的形式实现对学生的鼓励，使其能够激发帮助别人的动力，同时还可以对合作学习进行有效的监督，使学生面对相处困境时能够深入思考，提升自我解决问题的能力。
四、结束语
合作学习对于初中数学教学起到了重要的作用，能够帮助学生构建良好的人际关系，实现知识的有效积累，发扬协作精神，培养创新能力。教师应当重视合作学习，根据学生的不同情况进行分组，使每个学生都能够在小组合作中发光发热，实现综合素养的全面发展。
【参考文献】
[1]徐君臣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（17）：50
[2]徐怀志.合作学习模式在初中数学教学中的应用对策[J].数学学习与研究，2019（16）：51
[3]曹翠金.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：88
[4]胡明珠.浅谈合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（12）：41
（江苏省扬州市江都区第一中学，江苏 扬州 225200）
【关键词】初中数学;合作学习;应用途径
在素质教育不断发展的今天，教学目标不再局限于知识的积累，学习能力和人际交往能力也成为教学的重要内容，这就要求教师在教学时需要创新教学方法，实现学生综合能力的培育。合作学习能够帮助学生加强沟通交流，实现思维的碰撞，对于学生的创新能力和协作能力都能够起到较大的帮助。因此教师应当给予合作学习足够的重视，利用多种途径使合作学习能够助力初中数学教学的发展。
一、合作学习在初中数学教学中应用的重要性
合作学习作为一种新的教学方式，在初中数学教学中占据着重要的地位。首先合作学习能够帮助学生实现综合能力的不断提升。合作学习能够帮助学生培育协作能力，使学生能够在小组协作中学会分工合作，实现对人际交往关系的进一步探索。合作学习还可以培育学生的创新思维，学生在小组中进行讨论，在讨论的过程中实现思维的碰撞，为创新思维的发展营造生存的土壤。学生在合作学习中还可以培育沟通能力，学会有效的表达自己的意见。
合作学习还可以营造良好的班级学习风气，营造良好的学习氛围。合作学习使学生在学习时能够遵循集体原则，对于小组内的其他成员可以起到监督的作用，学生在互相督促中实现自主学习，从而营造出良好的学习氛围。合作学习还增加了学生间互相帮助的频率，使学生能够主动向同学请教，构建出良好的班风，在潜移默化中实现对学生的培育。
二、当前初中数学合作学习模式发展的问题
合作学习对于初中数学教学起到重要的帮助，但是当前的教学中依旧存在着诸多问题，首先就是教师对于合作学习并不重视，使学生无法充分的进行交流与协作。数学作为一门富有逻辑性的学科，对于个人的思维能力有着较高的要求，这就导致数学教师对于合作的运用程度有限，学生没有掌握合作学习的方法，难以进行合作，而独立的学习使学生的思维发展受到限制，不利于创新思维能力的培养。其次教师在合作教学的过程中并没有充分考虑到学生的个体差异，导致分组出现问题，无论是小组内成员的分配不均，还是小组之间能力的分配不均，都导致其失去了竞争的土壤，无法充分调动学生的积极性，使合作学习的效果大打折扣。
三、实现合作学习有效应用的具体途径
（一）关注学生个体差异，进行合适的分组
教师要想充分发挥合作学習在初中教学中的作用，首先需要关注学生的个体差异，按照学生的能力和性格进行合适的分组，充分发挥合作教学的优势。不同的学生有不同的特长以及性格，这就使得教师必须要对其充分考虑，实现小组成员能力的互补，并且帮助学生妥善的处理与小组成员之间的人际关系，从而帮助学生实现综合能力的提升。教师应当帮助小组进行合作，使他们能够在分工的状态下实现对知识内容的探索，充分发挥合作学习的优势。
教师在分组时应当注意同组异质和异组同质的原则，即小组的成员能力应当是不同的，而不同小组之间的整体水平相似，这就使得每个人都能在合作学习中发挥自己的能力，同时也给小组之间提供了竞争的土壤。教师需要合理安排小组的人数，使得小组能够在充分发挥每个人作用的前提下进行明确分工，还要对分组进行及时的调整，避免因为能力分配不均或者同学之间的冲突影响合作学习的效果。教师需要充分考虑到学生之间的个体差异，选取出合适的领导者对于小组学习的内容进行及时调整，使合作学习的效率得到保障。
（二）教师充分引导学生，构建评价体系
教师还应当给予学生引导的作用，为学生提供合作学习的技巧，使学生掌握合作学习的方法，从而实现合作学习在初中教学中的发展。教师应当培养学生的合作意识，使学生产生集体的观念，从而实现学生之间的互助。成绩优秀的学生可以帮助成绩一般的学生进行错题讲解，而思维反应速度较快的学生可以给反应速度一般的学生以启发，这种能力上的互补可以帮助学生对自身的短板进行补强，而在学习上的互相帮助则有利于营造良好的班风，以及实现对学生个人品格的培养。
教师还可以构建相应的评价体系，对学生的合作学习进行激励和指导，实现合作学习的有效发展。所谓的评价体系，需要对合作学习进行全方面的评估，不仅要对小组整体成绩进行统计，还需要对小组成员的分工协作情况、互帮互助情况和整体小组风气进行评估，使学生在注重知识学习的时候能够充分考虑到对其他能力的培养，如前文提到的人际关系、创新思维和协作能力。教师可以通过表扬的形式实现对学生的鼓励，使其能够激发帮助别人的动力，同时还可以对合作学习进行有效的监督，使学生面对相处困境时能够深入思考，提升自我解决问题的能力。
四、结束语
合作学习对于初中数学教学起到了重要的作用，能够帮助学生构建良好的人际关系，实现知识的有效积累，发扬协作精神，培养创新能力。教师应当重视合作学习，根据学生的不同情况进行分组，使每个学生都能够在小组合作中发光发热，实现综合素养的全面发展。
【参考文献】
[1]徐君臣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（17）：50
[2]徐怀志.合作学习模式在初中数学教学中的应用对策[J].数学学习与研究，2019（16）：51
[3]曹翠金.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：88
[4]胡明珠.浅谈合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（12）：41
（江苏省扬州市江都区第一中学，江苏 扬州 225200）