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【摘要】随着国际化进程的进一步发展，我国国际地位的提高，英语作为国际语种，在国家之间发挥着重要的互通作用。那么，英语教育问题就变得尤为重要，尤其是对初中生而言，因为初中生正处在学习英语基础的阶段，需要大量积累单词、语法为以后进行深层次的学习提供基础，所以就必须对初中英语的教学加以重视。文章围绕英语课堂中提问式教学展开研究与讨论。
【关键词】初中英语 问学式课堂 教学效率
在我国课程改革的背景下，对学生的教育需深入到课堂之中，要注重培养学生的综合素养。所以，要打破传统老师独自讲解的模式，将课堂交于学生，让学生主宰课堂。那么，这种新教学模式得以发展的前提就是要激发学生的积极性，使学生能够自主学习。教师的作用就是带动整个课堂活跃起来，教师通过提出一些问题让学生进行讨论，然后让学生更加有动力的参与到课堂之中。通过开展问学式教学模式，不仅可以培养学生独立学习，而且还可以在很大程度上提高学生的学习能力。这种问学式教育模式不但能够对学生的知识掌握情况进行检测，而且还能提高学生学习英语的积极性，从而提高学生的学习效率。问学式教学可以在很大程度上促进学生的自主学习能力。
一、依据学情，把握问题的难度和密度
对于初中生来说，英语教学主要的任务就是温习学过的知识点，并且检测学生对知识的掌握情况然后学习新的内容，以此提高学生对问题的分析能力和对知识的运用能力。所以，教师的主要任务就是培养学生不惧问题，能够勇于面对问题并且积极解决问题，因此，教师要合理掌握问题的难度与密度。如果在英语课堂之中教师提出问题过于困难，学生的思路受阻就会打击到学生的积极性，从而使学生提不起兴趣，从而造成学习效率下降。但是，教师提出问题也不能过于简单，因为如果问题过于简单学生就会感觉解决问题相当容易，解决问题之后没有优越感，慢慢学生就可能不屑于回答，就会导致学生没有兴趣解决问题甚至不去解决问题，所以教师对问题难易程度的掌握非常重要。所以初中教师一定要结合学生的具体情况，根据学生对知识掌握的情况提出问题。对问题的难易程度进行把控，从而促进学生的学习效率。同时，教师对问题的密度也要有所掌握，如果在课堂之中问题过多，就很容易使学生形成疲倦心理，所以问题的解决质量就会下降，就会导致学生应付情况的发生；相反，如果问题较少，学生不能与教师达成良好的互动，学生就会感觉课堂非常乏味。综合上述内容，教师对问题难度与密度的掌握十分的重要。
二、依据内容，设计针对性和趣味性的问题
在问学式教学过程中，教师提出问题要有针对性与趣味性。教师在课堂中不能随意的提出问题，要做到提出的问题与要求学生掌握的内容具有联系，有针对的提出问题供学生解决。教师提出的问题就是对重点知识掌握的切入点，有针对的提出问题可以让学生对知识点的掌握更加深刻，所以问题与知识点必须是有联系的，可以使直接的联系也可是间接的联系，具体的情况教师应做到合理掌握。所以，问题的提出要紧扣重、难点，使问题具有针对性，问题解决了那么学生对知识点也就掌握了。还有兴趣问题，因为兴趣是激发学生学习的一个切入点，教师要掌握问题的趣味性，在对知识点掌握的同时也兼顾去问性，这样才能更好的凸显问学式教育的效果，使学生能够对知识点得到更好的掌握。
三、整合环境，精心设计提问方式
在课堂之中，学生才是整个课堂的关键，教学的主要目标就是针对于学生。所以教师在提出问题时要充分进行设计，根据实际情况选择符合学生的提问方式。教师要根据教学中的每一个环节，对课堂进行设计，当然要结合学生自身的特点进行教学。同时，在教学的过程中，要注意到每一位学生，选择符合学生的提问模式，使课堂中的每一位学生都能积极地融入到课堂之中。对于提问的方式，要根据学生的实际情况来选择适合的提问方式，例如小组提问、个人提问或是班级提问等，这样开展，可以涉及到每一位学生，从而使提问更加有效果，这样就可以更好的增强学生的学习效率。
四、突出学习目标，注重问题探究的形式
教师提出问题让学生解决的根本目的，就是让学生形成自主学习的意识，让学生养成自主学习的习惯，激发学生探究问题的意识，培养学生对问题的分析能力和解决能力。所以，英语问学式教育得以开展的前提，就是学生能够解决教师提出的问题。英语教师在问学式课堂中发挥着重要作用，教师在对问题的提出方面一定要联系知识重点，突出问题的提出目的。同时教师要更好的推敲学生的心理，拓展学生的思维能力，培养学生的探索意识，最重要的就是要培养学生的积极性，培养學生养成独立思考的习惯。因为在教学过程中让学生学到相关的专业知识这只是一个方面，更重要的一点就是让学生在学习的过程中能够养成独自思考独立解决问题的能力和独立探索的意识，进而提高学生的积极性与善于思考的意识。
五、结束语
根据前文的分析，我们可以看出在问学式课堂教学模式中教师发挥着主导作用，但是从实际的开展情况来看，要深入探讨制约互动式教学开展的原因，才能从根本上对问题进行解决。问学式课堂主要涉及的两个方面那就是学生与老师，并且，使问学式课堂得以发展的关键，就是从根本上解决教师与学生中存在的问题，并结合实际情况进行分析。英语教师要不断的提高自身的能力，注意到每一位学生自身情况，才能够将问学式教育模式在学生中更好的开展。
参考文献：
[1]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
【关键词】初中英语 问学式课堂 教学效率
在我国课程改革的背景下，对学生的教育需深入到课堂之中，要注重培养学生的综合素养。所以，要打破传统老师独自讲解的模式，将课堂交于学生，让学生主宰课堂。那么，这种新教学模式得以发展的前提就是要激发学生的积极性，使学生能够自主学习。教师的作用就是带动整个课堂活跃起来，教师通过提出一些问题让学生进行讨论，然后让学生更加有动力的参与到课堂之中。通过开展问学式教学模式，不仅可以培养学生独立学习，而且还可以在很大程度上提高学生的学习能力。这种问学式教育模式不但能够对学生的知识掌握情况进行检测，而且还能提高学生学习英语的积极性，从而提高学生的学习效率。问学式教学可以在很大程度上促进学生的自主学习能力。
一、依据学情，把握问题的难度和密度
对于初中生来说，英语教学主要的任务就是温习学过的知识点，并且检测学生对知识的掌握情况然后学习新的内容，以此提高学生对问题的分析能力和对知识的运用能力。所以，教师的主要任务就是培养学生不惧问题，能够勇于面对问题并且积极解决问题，因此，教师要合理掌握问题的难度与密度。如果在英语课堂之中教师提出问题过于困难，学生的思路受阻就会打击到学生的积极性，从而使学生提不起兴趣，从而造成学习效率下降。但是，教师提出问题也不能过于简单，因为如果问题过于简单学生就会感觉解决问题相当容易，解决问题之后没有优越感，慢慢学生就可能不屑于回答，就会导致学生没有兴趣解决问题甚至不去解决问题，所以教师对问题难易程度的掌握非常重要。所以初中教师一定要结合学生的具体情况，根据学生对知识掌握的情况提出问题。对问题的难易程度进行把控，从而促进学生的学习效率。同时，教师对问题的密度也要有所掌握，如果在课堂之中问题过多，就很容易使学生形成疲倦心理，所以问题的解决质量就会下降，就会导致学生应付情况的发生；相反，如果问题较少，学生不能与教师达成良好的互动，学生就会感觉课堂非常乏味。综合上述内容，教师对问题难度与密度的掌握十分的重要。
二、依据内容，设计针对性和趣味性的问题
在问学式教学过程中，教师提出问题要有针对性与趣味性。教师在课堂中不能随意的提出问题，要做到提出的问题与要求学生掌握的内容具有联系，有针对的提出问题供学生解决。教师提出的问题就是对重点知识掌握的切入点，有针对的提出问题可以让学生对知识点的掌握更加深刻，所以问题与知识点必须是有联系的，可以使直接的联系也可是间接的联系，具体的情况教师应做到合理掌握。所以，问题的提出要紧扣重、难点，使问题具有针对性，问题解决了那么学生对知识点也就掌握了。还有兴趣问题，因为兴趣是激发学生学习的一个切入点，教师要掌握问题的趣味性，在对知识点掌握的同时也兼顾去问性，这样才能更好的凸显问学式教育的效果，使学生能够对知识点得到更好的掌握。
三、整合环境，精心设计提问方式
在课堂之中，学生才是整个课堂的关键，教学的主要目标就是针对于学生。所以教师在提出问题时要充分进行设计，根据实际情况选择符合学生的提问方式。教师要根据教学中的每一个环节，对课堂进行设计，当然要结合学生自身的特点进行教学。同时，在教学的过程中，要注意到每一位学生，选择符合学生的提问模式，使课堂中的每一位学生都能积极地融入到课堂之中。对于提问的方式，要根据学生的实际情况来选择适合的提问方式，例如小组提问、个人提问或是班级提问等，这样开展，可以涉及到每一位学生，从而使提问更加有效果，这样就可以更好的增强学生的学习效率。
四、突出学习目标，注重问题探究的形式
教师提出问题让学生解决的根本目的，就是让学生形成自主学习的意识，让学生养成自主学习的习惯，激发学生探究问题的意识，培养学生对问题的分析能力和解决能力。所以，英语问学式教育得以开展的前提，就是学生能够解决教师提出的问题。英语教师在问学式课堂中发挥着重要作用，教师在对问题的提出方面一定要联系知识重点，突出问题的提出目的。同时教师要更好的推敲学生的心理，拓展学生的思维能力，培养学生的探索意识，最重要的就是要培养学生的积极性，培养學生养成独立思考的习惯。因为在教学过程中让学生学到相关的专业知识这只是一个方面，更重要的一点就是让学生在学习的过程中能够养成独自思考独立解决问题的能力和独立探索的意识，进而提高学生的积极性与善于思考的意识。
五、结束语
根据前文的分析，我们可以看出在问学式课堂教学模式中教师发挥着主导作用，但是从实际的开展情况来看，要深入探讨制约互动式教学开展的原因，才能从根本上对问题进行解决。问学式课堂主要涉及的两个方面那就是学生与老师，并且，使问学式课堂得以发展的关键，就是从根本上解决教师与学生中存在的问题，并结合实际情况进行分析。英语教师要不断的提高自身的能力，注意到每一位学生自身情况，才能够将问学式教育模式在学生中更好的开展。
参考文献：
[1]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.