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摘 要：随着新课标的逐渐改革，小学的美术课堂总加入了版画内容，同时也成为了小学生的必修课，然而由于教学条件以及学校的硬件设施等原因导致版画教学模式受到了限制，成为了小学教学中不太受关注的课程之一，尤其是在偏远地区的学校，小学版画教学存在着极大地问题，这要求教师根据学校条件尽量对版画教学的模式进行改进，版画的优点是其他美术种类所不具备的，它根据学生的身心特征以及对学生的发展进行教学，适合于学生的素质教育内容，本文将对小学版画教学内容进行分析。
关键词：小学；版画教学
中图分类号：J217文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0013-01
版画教学是小学生不容忽视的一项学科，可以培养学生的手脑并用能力，对于学生的智力发展以及耐心程度和动手操作能力都有着极大的好处，版画教学还具有多样性的特征，同时也含有一定的趣味性，可以激发学生对美术的喜爱之情。从笔者对小学版画教学长时间的观察效果来看，明确了教师应如何教学才能提升学生的美术修养，才能够将版画运用到实际生活中去，并提出了一些相关建议。
一、版画教学在小学美术教育中的现状
虽然教学大纲在逐渐的改革，但教师所传授知识的方法没有改变，部分教师运用传统的教学模式对学生进行教育，教师往往忽视学生的主观能动性，导致学生无法参与到课堂中来，没有从根本上喜欢版画教学，甚至可能会对版画产生厌烦的心理。对于小学的版画教学中，教师没有深刻的认识或教学方法不正确，都可能影响学生的学习。一些教师在课堂中会直截了当地将版画的画法及步骤传授给学生，学生只是按部就班的进行操作，没有一点主观能动思想，心理和思想等各个方面都受到严重的限制。
二、小学版画教学的特征
1.创作过程中的创造。版画是艺术中的一种，需要学生通过绘画技巧以及自己丰富的想象力完成作品，学生在制作版画前首先要对自己的作品进行构思，其次是画稿，最后是完成整个作品。在绘画的过程中，要不断地创造，展现出创新的模式，版画从画稿到画板再到刻制，到最后的印制成画面，是一种再创造的过程。这些不断地创造，不断地转换的过程不仅会让学生学会了一门手艺，还会然学生从内心产生审美情趣，是一个非常丰富的创造过程和审美体验。
2.制作中的动手与交流能力。版画是绘画与工艺相结合的一种绘画形式，在动手的同时也培养了学生的思维能力，有着独特的培养方法和价值，由于版画的创作过程需要多种功能的不断转换，要求学生具有一定的综合实力和水平，在版画的创作过程中，更需要的是懂得创新能够产生自己独特创作想法的学生，这使得学生的个性得到更好的展示，学生在创作中也能有更好的表现。版画的创作符合学生爱玩，好动以及充满好奇心的特征。
3.多种媒体板材的运用。在学生进行版画创作的过程中，要选取合适的媒体板材进行创造，例如：吹塑纸的版画，这种版画比较柔软，便于学生刻画。尤其是适用于年龄相对较小的学生，他们刻制版画的时候主要工具就是铅笔、小刀等，利用压划法、搓揉法等进行版画的创作，最终制作出的版画有着复古的风格。还有一种媒体板材是拼贴纸版画，拼贴纸版画比较单调，对于学生的创造能力的发挥余地起不到一定的作用，这种版画的制作方法要求学生将图画纸进行揉搓，然后根据需要展开，最后拼接成自己想要的版画样式，学生可以在版画上填充自己喜欢的颜色，将版画作品赋予生命力，达到不同的艺术效果。
三、对小学版画教学在美术教育中提出的策略
1.培养学生的动手实践能力。在版画的创作过程中，需要通过手脑并用才能完成好的版画作品，因此在教师教学的过程中，可以将版画融入到美术教学中去，培养学生的动手实践能力和动脑思维能力。例如：在教师制作版画作品的时候，教师可以亲自指导让学生刻制版画，让学生在实践中寻找到乐趣，提升学生的艺术修养和思维能力。
2.通过多样性提升学生兴趣。由于小学生处于成长阶段，对一些未知的事物会产生好奇的心理，教师要根据学生的这个特点进行教学，版画能够吸引学生的兴趣和求知欲望，例如：在版画的设计过程中，教师可以引导学生在版画版面上绘画出人物、动物或是植物，设定一些故事情节，激发学生的学习热情。
3.教师通过版画教学培养学生的思想感情。小学生的年龄较小，心智不够成熟，往往只会关注自身的情感问题，并不会对其他的事情投入过深的感情。因此教师要通过版画的教学培养学生的思想感情以及价值观的形成。在课堂中，教师首先要对版画艺术进行一个介绍，让学生对版画有着足够的了解之后，对版画产生的兴趣以及有着自己独特的想法后，在去进行版画创作内容的教学，这样学生就不会对版画感到枯燥无味了。例如：教师可以设定主题对学生进行教学，主题内容可以是刻画温馨家庭或是自然风景等，这样学生会根据教师所要求的内容进行充分的想象，进而刻画出版画所要表现的内容，学生在学习的过程中也能投入真挚的感情。
4.利用版画进行有效地教学。在版画教学的过程中，教师可以利用生活中的用品充当版画的材料，例如：教师可以用废布料、木盒等一些废旧的纸质物品充当材料，带领学生制作版画。同时版画的多样性和灵活性也有利于学生在制作版画时更加的便捷。
总结
综上所述，本文通过三大方面对小学版画教学之我见进行分析，说明了版画教学在小学的美术教育中起到了至关重要的作用。版画是一种较早活跃在人们生活中的一项艺术创作，学生能够通过版画的学习提升自己的独立思考能力和审美欣赏水平，学生也可以通过版画的学习去掌握版画独特的语言，从版画中体验生活、反应生活，在版画的学习中，可以表露出学生的美术天赋以及学生的想象力。同时教师的创新式教学模式还会激发学生的学习兴趣，保证版画教学质量，从根本上改善美术教学的内容，创造学生的审美能力和赏析水平，使我国美术事业得到一定的发展和进步。
（作者单位：惠州市仲恺高新区潼湖镇中心小学）
参考文献：
[1]孙华. 版画基础教学之我见[J]. 美术教育研究，2014（01）.
[2]李晨辉. 抗战期间广西艺术师资训练班的美术教育活动[J]. 艺术探索，2010（02）.
[3]林敬敏. 浅谈小学美术教学的主要内容和作用[J]. 美术教育研究，2015（12）.
关键词：小学；版画教学
中图分类号：J217文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0013-01
版画教学是小学生不容忽视的一项学科，可以培养学生的手脑并用能力，对于学生的智力发展以及耐心程度和动手操作能力都有着极大的好处，版画教学还具有多样性的特征，同时也含有一定的趣味性，可以激发学生对美术的喜爱之情。从笔者对小学版画教学长时间的观察效果来看，明确了教师应如何教学才能提升学生的美术修养，才能够将版画运用到实际生活中去，并提出了一些相关建议。
一、版画教学在小学美术教育中的现状
虽然教学大纲在逐渐的改革，但教师所传授知识的方法没有改变，部分教师运用传统的教学模式对学生进行教育，教师往往忽视学生的主观能动性，导致学生无法参与到课堂中来，没有从根本上喜欢版画教学，甚至可能会对版画产生厌烦的心理。对于小学的版画教学中，教师没有深刻的认识或教学方法不正确，都可能影响学生的学习。一些教师在课堂中会直截了当地将版画的画法及步骤传授给学生，学生只是按部就班的进行操作，没有一点主观能动思想，心理和思想等各个方面都受到严重的限制。
二、小学版画教学的特征
1.创作过程中的创造。版画是艺术中的一种，需要学生通过绘画技巧以及自己丰富的想象力完成作品，学生在制作版画前首先要对自己的作品进行构思，其次是画稿，最后是完成整个作品。在绘画的过程中，要不断地创造，展现出创新的模式，版画从画稿到画板再到刻制，到最后的印制成画面，是一种再创造的过程。这些不断地创造，不断地转换的过程不仅会让学生学会了一门手艺，还会然学生从内心产生审美情趣，是一个非常丰富的创造过程和审美体验。
2.制作中的动手与交流能力。版画是绘画与工艺相结合的一种绘画形式，在动手的同时也培养了学生的思维能力，有着独特的培养方法和价值，由于版画的创作过程需要多种功能的不断转换，要求学生具有一定的综合实力和水平，在版画的创作过程中，更需要的是懂得创新能够产生自己独特创作想法的学生，这使得学生的个性得到更好的展示，学生在创作中也能有更好的表现。版画的创作符合学生爱玩，好动以及充满好奇心的特征。
3.多种媒体板材的运用。在学生进行版画创作的过程中，要选取合适的媒体板材进行创造，例如：吹塑纸的版画，这种版画比较柔软，便于学生刻画。尤其是适用于年龄相对较小的学生，他们刻制版画的时候主要工具就是铅笔、小刀等，利用压划法、搓揉法等进行版画的创作，最终制作出的版画有着复古的风格。还有一种媒体板材是拼贴纸版画，拼贴纸版画比较单调，对于学生的创造能力的发挥余地起不到一定的作用，这种版画的制作方法要求学生将图画纸进行揉搓，然后根据需要展开，最后拼接成自己想要的版画样式，学生可以在版画上填充自己喜欢的颜色，将版画作品赋予生命力，达到不同的艺术效果。
三、对小学版画教学在美术教育中提出的策略
1.培养学生的动手实践能力。在版画的创作过程中，需要通过手脑并用才能完成好的版画作品，因此在教师教学的过程中，可以将版画融入到美术教学中去，培养学生的动手实践能力和动脑思维能力。例如：在教师制作版画作品的时候，教师可以亲自指导让学生刻制版画，让学生在实践中寻找到乐趣，提升学生的艺术修养和思维能力。
2.通过多样性提升学生兴趣。由于小学生处于成长阶段，对一些未知的事物会产生好奇的心理，教师要根据学生的这个特点进行教学，版画能够吸引学生的兴趣和求知欲望，例如：在版画的设计过程中，教师可以引导学生在版画版面上绘画出人物、动物或是植物，设定一些故事情节，激发学生的学习热情。
3.教师通过版画教学培养学生的思想感情。小学生的年龄较小，心智不够成熟，往往只会关注自身的情感问题，并不会对其他的事情投入过深的感情。因此教师要通过版画的教学培养学生的思想感情以及价值观的形成。在课堂中，教师首先要对版画艺术进行一个介绍，让学生对版画有着足够的了解之后，对版画产生的兴趣以及有着自己独特的想法后，在去进行版画创作内容的教学，这样学生就不会对版画感到枯燥无味了。例如：教师可以设定主题对学生进行教学，主题内容可以是刻画温馨家庭或是自然风景等，这样学生会根据教师所要求的内容进行充分的想象，进而刻画出版画所要表现的内容，学生在学习的过程中也能投入真挚的感情。
4.利用版画进行有效地教学。在版画教学的过程中，教师可以利用生活中的用品充当版画的材料，例如：教师可以用废布料、木盒等一些废旧的纸质物品充当材料，带领学生制作版画。同时版画的多样性和灵活性也有利于学生在制作版画时更加的便捷。
总结
综上所述，本文通过三大方面对小学版画教学之我见进行分析，说明了版画教学在小学的美术教育中起到了至关重要的作用。版画是一种较早活跃在人们生活中的一项艺术创作，学生能够通过版画的学习提升自己的独立思考能力和审美欣赏水平，学生也可以通过版画的学习去掌握版画独特的语言，从版画中体验生活、反应生活，在版画的学习中，可以表露出学生的美术天赋以及学生的想象力。同时教师的创新式教学模式还会激发学生的学习兴趣，保证版画教学质量，从根本上改善美术教学的内容，创造学生的审美能力和赏析水平，使我国美术事业得到一定的发展和进步。
（作者单位：惠州市仲恺高新区潼湖镇中心小学）
参考文献：
[1]孙华. 版画基础教学之我见[J]. 美术教育研究，2014（01）.
[2]李晨辉. 抗战期间广西艺术师资训练班的美术教育活动[J]. 艺术探索，2010（02）.
[3]林敬敏. 浅谈小学美术教学的主要内容和作用[J]. 美术教育研究，2015（12）.