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摘 要：职业学校开展教学教育的目的在于，大力培养高水平、高素质的专业技术工人，完全忽略了语文课程教学中最基本的语言功能。现阶段，在职业中学开展的语文课堂教学中，学生普遍存在玩手机、打闹等不良现象，这种情况的发生，除了全体学生不具备较高文化素质外，教育教学也具有众多问题。基于此，本文深入探究了强化职业中学语文整体教学质量的有效策略。
关键词：职业中学;语文教学;现状分析;对策
引言
随着新课程的不断改革，语文学科新标准中清晰提出：语文是一项关键的交际工具，是人类文化建设中一项重要内容;工具性以及人文性的有机结合，是语文课程的关键特点。在普通中学教育中，语数外可谓是货真价实的主科。但是因为职业教育所拥有的特殊性，在具体教育教学中，语文学科占有的地位逐渐被边缘化，进而严重制约了职校学生养成高尚的人文素养和高水平的专业技能，对于这一问题必须引起重视。
一、职业中学语文课程的教学现状
（一）职业中学不予注重语文课程教学
职业中学开展的教育教学，仅仅重视培养专业的技术性人才，对于具有枯燥乏味性的语文理论知识的教学往往是一带而过，并未给予重视和强调，对于职业中学的就读学生思维能力以及语言能力的形成产生了不利影响，同时严重制约了学生积累丰富的文学知识。职业中学的管理者往往出于市场人才实际需求方面的考虑，来设计课程和培养学生专业技能，其中语文课程通常是以辅助眼光看待的，往往只是设计一到两节课堂，在人文底蕴方面的学习和积累具有十分短暂的时间。
（二）教学模式和教学理念相对落后
基于职业中学语文课程的具体教学情况来看，仍旧延续着传统固化的“填鸭式”教学方式，在课堂教学之前，教师整理好所有的教学资料，在课堂教学过程中，将知识一股脑的讲授给学生，这种教学方式不仅枯燥无趣，而且也不具备有效的学习价值。此外，与普通初中学校相比，职业中学在语文课程的教学中显然具有较低的重视程度，同时降低了语文教师所承受的教学压力，但是，其职业教育的荣誉感也随之降低了。如此会出现严重的疲倦感，止步不前，同時也不予积极优化教学模式和革新教学观念，间接制约了学生对语文课程保持的学习兴趣和看法。
二、职业中学语文课程教学的创新策略
（一）注重烘托课堂教学气氛
对于语文教师而言，可以借助以下方式来烘托课堂教学氛围，提高学生参与课堂学习的积极性。第一，借助发言和操作，填充表象。教师应当根据学生思维，引导学生开展学习、探讨等活动，为学生提供充足空间，适当开展小组讨论活动，无论答案是否正确，都必须找出根本原因，引导学生自主找出问题，解决问题。例如，教师在讲解文言文类型的课文时，可以鼓励学生自己提前准备课堂教学中所具备的材料，让学生借助自主讨论活动掌握文言文所体现的真正含义，教师负责有效引导，如此能够充分激发学生对语文知识的兴趣兴趣。当然采用这种教学方式的前提条件是语文教师需要拥有一定的教学素质，能够实际察觉问题，并给予正确引导。第二，实现举一反三效果，培养学生较强的创造能力。在实际学习过程中，学生必须全身心地投入到学习活动当中，不单单是习得基本知识，而且是基于理解角度的学习，促使学生产生浓厚的学习兴趣。使其养成举一反三的能力。对于这种能力而言，其不仅能够帮助学生更好地学习语文，而且有助于鉴定其他学科的学习基础。
（二）通过多元化理论，帮助学生实现智力迁移
结合职业中学学生的实际学情和发展规律，在语文课程的实际教学活动中，应当充分体现学生独特的个性特点，进而实现全面发展目标。职业中学语文课堂教学不单单需要重视学生的知识讲解，更需要重视促进学生形成各方面能力，例如信息的收集和整合能力、挖掘和吸收知识的能力、交际能力等等，根本目的在于促进学生实现精一多专、一专多能的能力，以此满足社会快速发展的需求。因此，在语文课程中开展个性化教学活动时，不仅要尽可能地帮助学生灵活运用自身的优势智力，最大限度地展现自我，而且需要引导学生在智力相对较弱的学习活动中融入优势智力，帮助弱势智力实现良好发展。如，对于电工电子专业而言，此专业学生具有一定的动手操作能力和演示演算能力，但是其语言运用能力相对较弱，在实际教学中需要着重提高语言能力，教师可以采用专题演讲、场景教学等多样化的方式，促使学生养成语言的较强表达能力以及运用能力，进而无论在未来的社会交往中，还是业务工作中，都能够发挥出语文课程的实用性功能。
结束语：
在职业中学的教育教学中，语文课程是一项必修的公共学科。现阶段职业中学的公共课堂教学的开展具有一定的难度，是广大教师十分头疼的课题。但是作为语文教师，不能由于学生存在厌学的心理而出现厌教的不良情绪。语文教师必须积极主动地创新教学方法和方式，促使语文课程不再处于职业中学教育的边缘化位置，借助语文课程教师，促进学生养成一定的人文素养以及专业技能。
参考文献：
[1]何艳丽.职业高中语文教学的现状及对策浅谈[J].当代教育实践与教学研究，2015（7）.
[2]郜凌燕.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].中国校外教育，2014，29：135+142.
（山西省万荣县第一高级职业中学）
关键词：职业中学;语文教学;现状分析;对策
引言
随着新课程的不断改革，语文学科新标准中清晰提出：语文是一项关键的交际工具，是人类文化建设中一项重要内容;工具性以及人文性的有机结合，是语文课程的关键特点。在普通中学教育中，语数外可谓是货真价实的主科。但是因为职业教育所拥有的特殊性，在具体教育教学中，语文学科占有的地位逐渐被边缘化，进而严重制约了职校学生养成高尚的人文素养和高水平的专业技能，对于这一问题必须引起重视。
一、职业中学语文课程的教学现状
（一）职业中学不予注重语文课程教学
职业中学开展的教育教学，仅仅重视培养专业的技术性人才，对于具有枯燥乏味性的语文理论知识的教学往往是一带而过，并未给予重视和强调，对于职业中学的就读学生思维能力以及语言能力的形成产生了不利影响，同时严重制约了学生积累丰富的文学知识。职业中学的管理者往往出于市场人才实际需求方面的考虑，来设计课程和培养学生专业技能，其中语文课程通常是以辅助眼光看待的，往往只是设计一到两节课堂，在人文底蕴方面的学习和积累具有十分短暂的时间。
（二）教学模式和教学理念相对落后
基于职业中学语文课程的具体教学情况来看，仍旧延续着传统固化的“填鸭式”教学方式，在课堂教学之前，教师整理好所有的教学资料，在课堂教学过程中，将知识一股脑的讲授给学生，这种教学方式不仅枯燥无趣，而且也不具备有效的学习价值。此外，与普通初中学校相比，职业中学在语文课程的教学中显然具有较低的重视程度，同时降低了语文教师所承受的教学压力，但是，其职业教育的荣誉感也随之降低了。如此会出现严重的疲倦感，止步不前，同時也不予积极优化教学模式和革新教学观念，间接制约了学生对语文课程保持的学习兴趣和看法。
二、职业中学语文课程教学的创新策略
（一）注重烘托课堂教学气氛
对于语文教师而言，可以借助以下方式来烘托课堂教学氛围，提高学生参与课堂学习的积极性。第一，借助发言和操作，填充表象。教师应当根据学生思维，引导学生开展学习、探讨等活动，为学生提供充足空间，适当开展小组讨论活动，无论答案是否正确，都必须找出根本原因，引导学生自主找出问题，解决问题。例如，教师在讲解文言文类型的课文时，可以鼓励学生自己提前准备课堂教学中所具备的材料，让学生借助自主讨论活动掌握文言文所体现的真正含义，教师负责有效引导，如此能够充分激发学生对语文知识的兴趣兴趣。当然采用这种教学方式的前提条件是语文教师需要拥有一定的教学素质，能够实际察觉问题，并给予正确引导。第二，实现举一反三效果，培养学生较强的创造能力。在实际学习过程中，学生必须全身心地投入到学习活动当中，不单单是习得基本知识，而且是基于理解角度的学习，促使学生产生浓厚的学习兴趣。使其养成举一反三的能力。对于这种能力而言，其不仅能够帮助学生更好地学习语文，而且有助于鉴定其他学科的学习基础。
（二）通过多元化理论，帮助学生实现智力迁移
结合职业中学学生的实际学情和发展规律，在语文课程的实际教学活动中，应当充分体现学生独特的个性特点，进而实现全面发展目标。职业中学语文课堂教学不单单需要重视学生的知识讲解，更需要重视促进学生形成各方面能力，例如信息的收集和整合能力、挖掘和吸收知识的能力、交际能力等等，根本目的在于促进学生实现精一多专、一专多能的能力，以此满足社会快速发展的需求。因此，在语文课程中开展个性化教学活动时，不仅要尽可能地帮助学生灵活运用自身的优势智力，最大限度地展现自我，而且需要引导学生在智力相对较弱的学习活动中融入优势智力，帮助弱势智力实现良好发展。如，对于电工电子专业而言，此专业学生具有一定的动手操作能力和演示演算能力，但是其语言运用能力相对较弱，在实际教学中需要着重提高语言能力，教师可以采用专题演讲、场景教学等多样化的方式，促使学生养成语言的较强表达能力以及运用能力，进而无论在未来的社会交往中，还是业务工作中，都能够发挥出语文课程的实用性功能。
结束语：
在职业中学的教育教学中，语文课程是一项必修的公共学科。现阶段职业中学的公共课堂教学的开展具有一定的难度，是广大教师十分头疼的课题。但是作为语文教师，不能由于学生存在厌学的心理而出现厌教的不良情绪。语文教师必须积极主动地创新教学方法和方式，促使语文课程不再处于职业中学教育的边缘化位置，借助语文课程教师，促进学生养成一定的人文素养以及专业技能。
参考文献：
[1]何艳丽.职业高中语文教学的现状及对策浅谈[J].当代教育实践与教学研究，2015（7）.
[2]郜凌燕.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].中国校外教育，2014，29：135+142.
（山西省万荣县第一高级职业中学）