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【摘要】班主任，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。该文就在新形势下如何做好班级管理工作，提出了几点心得体会。
【关键词】班主任；心得；班级管理；教育
1 引言
班主任，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展、有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。在新形势下，我们每个班主任都应该用心去感化每个学生，用“心”浇灌祖国未来之花，使他们都能健康成长为栋梁之才。为此，班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生。只有以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生在情感上沟通。班主任在平时工作中，要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要与学生常接触，多聊天，学生才乐意向班主任说出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，做到推心置腹，尤其是与后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。
现就如何用“心”浇灌未来之花，结合本人多年班主任工作经验总结，谈几点个人体会。
2 大处着眼，小处着手
俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，高一，是高中阶段的起始年级，抓好起始时期的学生管理工作，对整个高中三年都将大有裨益。根据班级实际情况，结合学生的年龄、心理和个性特点，笔者总结了高一阶段班级管理的指导思想和行为方式主要就是八个字——大处着眼，小处着手。
大处着眼，具体指两方面：其一是把高一新生教育摆放在整个高中教育的大系统中进行，如此阶段对学生进行的学法指导、习惯培养、人格塑造等方面，都不能是孤立展开的，必须与整个三年合为一体。其二是把人格塑造、理想观念形成、习惯养成教育摆放在学业教育之上。高中学生的心理特征、高中学生的人格要素、高中学生综合素质构成因素等等，我们教师都应该了然于胸，才能更好的教导学生，高中毕竟是人生的又一个转折点，又一个人生机遇。所谓人生转折与人生机遇，都是要学生明白的是一个“人“，自己的行为如何，以后就将构成怎样的人生。必须有明确而正确的人生追求，健康而向上的人格理想，全面发展的良好冲动，才真正有可能把教师教育转化为积极有效的自我教育，才能真正成为社会合格的学生，将来成为栋梁之才。
小处着手，表现在日常生活各个方面的点点滴滴事件之中。对学生教育既需要有热烈热闹的形式，又需要润物无声的春雨。一篇文章，一句名言，一个手势，一个眼神，一次课外辅导，一场纠纷调解，都应该把学生放在被教育、被关爱的位置之上，让学生在潜移默化中，慢慢成长。小处着手并不是说班主任工作无需讲究技巧，拒绝教育艺术；恰恰相反，话如何说，事怎么做，学生怎么表扬与批评，这里的学问很大，光有热情和愿望是无济于事的。越是在点滴如丝雨的日常生活之中，越要追求教育艺术，否则会使学生觉得是老生常谈，千腔一调，缺少对班主任个性的领悟，那么学生就很难走近班主任老师，班主任的教育也就只能是一句空话。“大处着眼，小处着手”还表现在学生遇到大问题、大障碍时，班主任老师在解决时，应该从小处入手，给学生以朴实、热忱之感，这对培养学生的自信心极为有利。
3 爱学生之所爱，想学生之所想
相传古代的塞浦路斯岛有一位年轻英俊的国王叫皮革马利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，并十分欣赏和迷恋“她”，每天都会含情脉脉的凝视着，日复一日，年复一年，这种无限深情终于使这个象牙制品的“少女”活了起来。这当然是一个美丽的神话，然而这个神话却给我们眼下的教育以很大的启示：只要我们的学生是正常人，如果受到老师尤其是班主任老师的足够关心、爱护与帮助，那么他们就会正常发展，成为社会有用之才。
教育是爱的基础，爱是教育的魂魄。在教育教学过程中，爱始终激励着教师的教和学生的学。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”热爱学生，很重要的一点就是要尊重学生不能把学生仅仅看作为考试的机器，分数的符号，而要把他们作为一个独立的、完整的人来看待。人与人之间，像高山与高山之间一样，你向对方心灵大山呼喊：“我尊重你！”那么对方心灵大山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”对方的回音也是：“我理解你！”你喊：“我恨你！”对方绝不会回答：“我爱你！”因此，作为班主任老师，在班级管理中必须尊重学生，理解学生，对学生充满爱，唯有爱才有力量，才能换回真诚，这样学生对你的管理不仅口服，心也服。
做好一个班主任，还应该想学生之所想。可能我们班主任老师常常会碰到这么一种情况：找学生谈话时，学生总是徐庶进曹营——“一言不发”。究其原因，主要是学生存在一些心理困惑或矛盾，不愿将心里话告诉别人。这时作为班主任就不能生气，应有意识的把自己的位置换到学生的位置上去思考：“如果我是学生，会将自己心里话轻易告诉老师吗？我最顾忌的将是什么呢？会将心里话向什么样的老师说？”通过这么一思考，问题就明朗多了，学生一般情况下，最顾忌自己的面子，因此作为班主任应该理解学生，替学生保密，学生才能放心大胆的对班主任吐露心声。而掌握学生的内心世界，又是班主任搞好班级管理工作的重要一环。
总之，担任班主任工作很繁琐，担任一名好班主任，更要用心去体味。“爱学生之所爱，想学生之所想”。
4 总结
学生处于身心发展成长期，作为班主任不仅要看到其表现好的一面，同时也要看到在他们背面的表现，要从内心去关爱他们，用心来沟通，用自己的心灵去感化教育对象的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱，用心来转化，用情来温暖，帮助他们改正身上的每个不足之处，从而使他们在阳光下健康成长。为学生
【关键词】班主任；心得；班级管理；教育
1 引言
班主任，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展、有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。在新形势下，我们每个班主任都应该用心去感化每个学生，用“心”浇灌祖国未来之花，使他们都能健康成长为栋梁之才。为此，班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生。只有以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生在情感上沟通。班主任在平时工作中，要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要与学生常接触，多聊天，学生才乐意向班主任说出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，做到推心置腹，尤其是与后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。
现就如何用“心”浇灌未来之花，结合本人多年班主任工作经验总结，谈几点个人体会。
2 大处着眼，小处着手
俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，高一，是高中阶段的起始年级，抓好起始时期的学生管理工作，对整个高中三年都将大有裨益。根据班级实际情况，结合学生的年龄、心理和个性特点，笔者总结了高一阶段班级管理的指导思想和行为方式主要就是八个字——大处着眼，小处着手。
大处着眼，具体指两方面：其一是把高一新生教育摆放在整个高中教育的大系统中进行，如此阶段对学生进行的学法指导、习惯培养、人格塑造等方面，都不能是孤立展开的，必须与整个三年合为一体。其二是把人格塑造、理想观念形成、习惯养成教育摆放在学业教育之上。高中学生的心理特征、高中学生的人格要素、高中学生综合素质构成因素等等，我们教师都应该了然于胸，才能更好的教导学生，高中毕竟是人生的又一个转折点，又一个人生机遇。所谓人生转折与人生机遇，都是要学生明白的是一个“人“，自己的行为如何，以后就将构成怎样的人生。必须有明确而正确的人生追求，健康而向上的人格理想，全面发展的良好冲动，才真正有可能把教师教育转化为积极有效的自我教育，才能真正成为社会合格的学生，将来成为栋梁之才。
小处着手，表现在日常生活各个方面的点点滴滴事件之中。对学生教育既需要有热烈热闹的形式，又需要润物无声的春雨。一篇文章，一句名言，一个手势，一个眼神，一次课外辅导，一场纠纷调解，都应该把学生放在被教育、被关爱的位置之上，让学生在潜移默化中，慢慢成长。小处着手并不是说班主任工作无需讲究技巧，拒绝教育艺术；恰恰相反，话如何说，事怎么做，学生怎么表扬与批评，这里的学问很大，光有热情和愿望是无济于事的。越是在点滴如丝雨的日常生活之中，越要追求教育艺术，否则会使学生觉得是老生常谈，千腔一调，缺少对班主任个性的领悟，那么学生就很难走近班主任老师，班主任的教育也就只能是一句空话。“大处着眼，小处着手”还表现在学生遇到大问题、大障碍时，班主任老师在解决时，应该从小处入手，给学生以朴实、热忱之感，这对培养学生的自信心极为有利。
3 爱学生之所爱，想学生之所想
相传古代的塞浦路斯岛有一位年轻英俊的国王叫皮革马利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，并十分欣赏和迷恋“她”，每天都会含情脉脉的凝视着，日复一日，年复一年，这种无限深情终于使这个象牙制品的“少女”活了起来。这当然是一个美丽的神话，然而这个神话却给我们眼下的教育以很大的启示：只要我们的学生是正常人，如果受到老师尤其是班主任老师的足够关心、爱护与帮助，那么他们就会正常发展，成为社会有用之才。
教育是爱的基础，爱是教育的魂魄。在教育教学过程中，爱始终激励着教师的教和学生的学。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”热爱学生，很重要的一点就是要尊重学生不能把学生仅仅看作为考试的机器，分数的符号，而要把他们作为一个独立的、完整的人来看待。人与人之间，像高山与高山之间一样，你向对方心灵大山呼喊：“我尊重你！”那么对方心灵大山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”对方的回音也是：“我理解你！”你喊：“我恨你！”对方绝不会回答：“我爱你！”因此，作为班主任老师，在班级管理中必须尊重学生，理解学生，对学生充满爱，唯有爱才有力量，才能换回真诚，这样学生对你的管理不仅口服，心也服。
做好一个班主任，还应该想学生之所想。可能我们班主任老师常常会碰到这么一种情况：找学生谈话时，学生总是徐庶进曹营——“一言不发”。究其原因，主要是学生存在一些心理困惑或矛盾，不愿将心里话告诉别人。这时作为班主任就不能生气，应有意识的把自己的位置换到学生的位置上去思考：“如果我是学生，会将自己心里话轻易告诉老师吗？我最顾忌的将是什么呢？会将心里话向什么样的老师说？”通过这么一思考，问题就明朗多了，学生一般情况下，最顾忌自己的面子，因此作为班主任应该理解学生，替学生保密，学生才能放心大胆的对班主任吐露心声。而掌握学生的内心世界，又是班主任搞好班级管理工作的重要一环。
总之，担任班主任工作很繁琐，担任一名好班主任，更要用心去体味。“爱学生之所爱，想学生之所想”。
4 总结
学生处于身心发展成长期，作为班主任不仅要看到其表现好的一面，同时也要看到在他们背面的表现，要从内心去关爱他们，用心来沟通，用自己的心灵去感化教育对象的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱，用心来转化，用情来温暖，帮助他们改正身上的每个不足之处，从而使他们在阳光下健康成长。为学生