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高职教师的能力标准体系构架应不同于普通高等教育的师资,也应区别于中职教育的师资,既要适应高职教育的特点,又要满足培养职业型、技术型、技能型人才的需要。分析了高职教师双师素质的界定及存在的问题,阐述了专业实践是培养教师双师素质的重要途径,讨论了双师素质的多种培养形式,提出了高职双师素质培养策略。
高职教师双师素质的培养途径和策略
【摘 要】
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高职教师的能力标准体系构架应不同于普通高等教育的师资,也应区别于中职教育的师资,既要适应高职教育的特点,又要满足培养职业型、技术型、技能型人才的需要。分析了高职教
【机 构】
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安徽淮北煤电技师学院,安徽矿业职业技术学院,中国矿业大学机电工程学院
【出 处】
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软件导刊.教育技术
【发表日期】
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2012年8期
【基金项目】
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安徽省人文科学研究项目（SK2012B143）
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