吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功。是因为她把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪。使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中，对于思想品德这门学科来说，理论性较强，学生不易理解、不感兴趣，因此，让课堂教学“活”起来，是保证课堂教学的前提和基础，怎样才能让课堂教学“活”起来呢?我认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性，在发挥学生主体的作用上下功夫。
　　
　　一、注重时事教学。激发学生求知欲
　　
　　许多学生课余聊天，提起“神七问天”，金融危机津津乐道，可是一旦上政治课就无精打采哈欠连天，我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视了利用时政热点这些生动的事例来提高学生的兴趣。青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心，因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣，取得良好教学效果。如《培养竞赛意识，提高合作品质》这一内容时，导课可以采用“神七问天”这一热点，“神七问天”既是一件扬国威的国家大事，也是学生相当感兴趣的社会热点，在整节课的教学过程中，还可以选取“世界金融危机形势下各国如何共同应对”、“汶川灾难面前全国人民同心同德，共渡难关”、“人类基因排序八国合作共同完成”等事例，这些丰富生动的事例既有助于本节课的教学目标，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。
　　
　　二、创设情境。树立学生主体思想。增强学生参与意识
　　
　　教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”，从而将外在的知识转化为内在素质。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一节教学时，教师设置情境，让学生进行角色表演：外国人，未满18周岁的人，被剥夺政治权利的人，满18周岁的人，没有被剥夺政治权利的中国人。让其他同学断定这些角色中，那些具备选举和被选举的资格，表演的同学积极性很高，其他同学也感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导开展“竞选班长”活动加深学生对本课的理解，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用，取得良好效果。
　　
　　三、理论联系实际。知行统一，提高实践能力
　　
　　理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的，全面提高学生综合素质决定的，也是学生认知活动的客观要求。例如：学习我国施行依法治国这一内容时，可以选取“三鹿”婴幼儿奶粉添加非食物化工原料三聚氰胺，导致许多婴儿患泌尿系统结石这一案例进行教学，本案中涉及当事人被依法严惩，这一案例说明了在我国实行依法治国的治国方略，违法必究是依法治国的重要保障，法律面前人人平等，不论职位高低，功劳大小，一旦触犯法律，都要追究其法律责任。同时要求学生在学习过程中，搜集相关事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理结合，提高分析问题，解决问题的能力。
　　
　　四、运用现代教学手段。增强教学实效性
　　
　　现代教育教学手段是对传统教学模式的一次改革，如多媒体课件，在教学中恰当运用能把抽象的概念和原理具体化、形象化，易于学生接受，达到预期的教学目的。例如在学习改革开放后我国取得巨大成就时，播放音乐《春天的故事》、《走进新时代》。在学习可持续发展战略时，首先要让学生认识到我国实施可持续发展战略的必要性，这一必要性如果只给学生讲道理，那就又进入学生不感兴趣的死胡同，老师可以以罗布泊的消失为例，利用多媒体展现过去的罗布泊是水草丰美，牛羊成群，蓝天白云，鸟儿欢唱的人间仙境，现在的罗布泊却是一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，天空中不见一只鸟，满目荒凉。这一直观景象的展现，让学生通过影像亲身感受到由于人类的过度改造对自然环境造成严重的破坏，我们人类赖以生存的家园不再美好，国家提出实施可持续发展战略确实是迫在眉睫、很有必要的，利用多媒体观看相应的图片和资料，增加课堂容量，收到了良好的效果，实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。