【摘 要】
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代数与几何相比没有可见的形象,显得枯燥乏味,从学生心理接受能力角度来说,在代数教学中引入适当的直观、注重利用贴近生活的形象思维是代数教学中的一项重要任务[1].需要在
【机 构】
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北京师范大学第三附属实验中学,北京师范大学数学科学学院数学与复杂系统教育部重点实验室,
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代数与几何相比没有可见的形象,显得枯燥乏味,从学生心理接受能力角度来说,在代数教学中引入适当的直观、注重利用贴近生活的形象思维是代数教学中的一项重要任务[1].需要在教学中使用模式,使得学生能够易于把握和理解更加抽象、深刻的思维对象[2].
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