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思想政治对很多初中学生来说，总是感觉枯燥无味，抽象遥远，很多学生平时不认真听课，马马虎虎，认为思想政治就是靠背，临时通宵达旦，死记硬背是常有之事。因此初中思想政治毕业总复习对学生来说尤其重要。
传统的思想政治考试主要以记忆型的试题为主，偏重于学生平时记住了多少东西。而近年来思想政治考试试题逐渐由记忆型转向理解型，一些地方还改为为开卷考试，这样对单纯识记的内容要求少了，更注重考查学生的综合能力和学科素质。传统的思想政治课复习是以老师、以知识为主体，学生被动的接受知识，通过大量的重复练习强迫记忆。而现在要求教师更多地注重学生理解能力和综合素质培养。那么，如何创新复习方式，让学生在理解的基础上记忆，在理解的基础上提高思辨能力呢？我认为可以把初中总复习分为两个阶段进行。
一、目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化
1.夯实基础知识，突出重点复习
第一阶段的复习不是简单的知识重复，而是既有基础知识的系统化梳理，又要突出重点知识。要梳理教材中的知识点，构建学科整体网络系统。以课和单元为单位，清理知识点，把知识点整合并条理化，弄清哪些知识是了解的，哪些是识记的，哪些是掌握的。既反对死记硬背，又要引导学生在理解的基础上，获得扎实基本理论知识，提高能力明辩事理，在对各种试题的驾驭上得心应手，提高學生理解知识的准确性和掌握知识的系统性。前后知识应注意衔接，如有关集体的内容，初一教材中的班集体，初二教材中的竞争与合作，初三教材中的个人与集体的关系以及团队精神，就可以串烧在一起来复习。例如：初一思想政治课的主线是培养“四有”的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育。初三思想政治课的主线是公民的权利与义务的关系，因而重点就是提高学生的公民意识，对学生进行道德观念、法制观念的基础教育。此环节教师应改变简单复述、回顾、照本宣科的“包办代替”形式，而要让学生将所学知识与实际建立联系，促进知识的提炼升华，并鼓励学生敢于发现问题、提出问题，从而收到较好的复习效果。另外，引导学生练习的面要广、量要适中、题型要多。教师要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的诸如概念模糊。
2.把握知识的内在联系，进行单元复习
把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。例如：社会发展简史就可以按原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会五种社会形态进行比较，分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系一定要适应生产力的发展规律，了解社会发展的一般规律，揭示资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的客观必然性，坚信社会主义、共产主义必胜的信念，明确中华民族的共同理想。在教学形式上，应改变以讲授为主的封闭式教学方法，积极采用学生主动参与、师生互动讨论的教学方式，可以设计教师讲授与分组讨论、学生自己整理比较与教师辅导等多种形式，充分发挥学生在复习过程中的主动性、积极性创造性。
3.以问题为中心，提高复习效率
全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问题，顾全上、中、差的学生，让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥，让全体学生都能认识到自身价值，让不同的学生都得到全面发展。并且通过提问，可以更好的了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻的讲解，有针对的练习，帮助学生记忆。
二、复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高
复习课不是讲新课，因此不能简单地重复讲教材，而应把所学知识进行归纳、整理、深化和升华，通过复习使学生在理解知识和运用知识上产生一个飞跃。讲要精讲，即讲重点、疑点、热点、混淆点。要让学生真正弄懂弄通。练要精练，有针对性练，在练中巩固、理解知识，在练中培养学生分析、解决问题的能力。
1.精心设计各种类型的试题
在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练。就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。最后，选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。
2.理论与实际关系
政治科的中考命题，从内容上说，是静态与动态的结合。静态的内容，主要是指教材中的基础知识点。动态的内容，主要是指社会实际和学生的思想动态。它是一种时空跨度大、跳跃性较强的内容。如重大路线、方针的提出；重要会议的召开；重要新闻人物等等。这些内容必然为学生所关注、思考。因此我们不仅要在平时更要在复习课中贯彻理论联系实际的教学原则。
三、借助社会热点注重时政专题的复习
每年的中考都有一定分量的时事政治题目，其目的是考查学生平时对社会、对国家的关心关注程度。要搞好时政热点专题，在总复习中教师就要注意信息的收集和处理，要经常关注时政热点、重点，善于日常生活中的典型事例，让鲜活的材料进课堂。同时要对开放性材料题的命题方向、解题思路进行深入研究，制定开放性试题复习策略。在复习时要找到时政复习策略，加强知识点与时政热点的多方面的结合，找到时政热点与教材知识点的结合点，紧扣教材，选准恰当的切入点，多角度思考和挖掘，做到有的放矢。
总之，进行初中思想政治总复习时，教师应该营造一种民主、平等、开放式的课堂氛围，充分调动学生的主观积极性。而不能老是条条框框、让学生死记硬背，让学生感到索然无味。
传统的思想政治考试主要以记忆型的试题为主，偏重于学生平时记住了多少东西。而近年来思想政治考试试题逐渐由记忆型转向理解型，一些地方还改为为开卷考试，这样对单纯识记的内容要求少了，更注重考查学生的综合能力和学科素质。传统的思想政治课复习是以老师、以知识为主体，学生被动的接受知识，通过大量的重复练习强迫记忆。而现在要求教师更多地注重学生理解能力和综合素质培养。那么，如何创新复习方式，让学生在理解的基础上记忆，在理解的基础上提高思辨能力呢？我认为可以把初中总复习分为两个阶段进行。
一、目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化
1.夯实基础知识，突出重点复习
第一阶段的复习不是简单的知识重复，而是既有基础知识的系统化梳理，又要突出重点知识。要梳理教材中的知识点，构建学科整体网络系统。以课和单元为单位，清理知识点，把知识点整合并条理化，弄清哪些知识是了解的，哪些是识记的，哪些是掌握的。既反对死记硬背，又要引导学生在理解的基础上，获得扎实基本理论知识，提高能力明辩事理，在对各种试题的驾驭上得心应手，提高學生理解知识的准确性和掌握知识的系统性。前后知识应注意衔接，如有关集体的内容，初一教材中的班集体，初二教材中的竞争与合作，初三教材中的个人与集体的关系以及团队精神，就可以串烧在一起来复习。例如：初一思想政治课的主线是培养“四有”的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育。初三思想政治课的主线是公民的权利与义务的关系，因而重点就是提高学生的公民意识，对学生进行道德观念、法制观念的基础教育。此环节教师应改变简单复述、回顾、照本宣科的“包办代替”形式，而要让学生将所学知识与实际建立联系，促进知识的提炼升华，并鼓励学生敢于发现问题、提出问题，从而收到较好的复习效果。另外，引导学生练习的面要广、量要适中、题型要多。教师要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的诸如概念模糊。
2.把握知识的内在联系，进行单元复习
把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。例如：社会发展简史就可以按原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会五种社会形态进行比较，分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系一定要适应生产力的发展规律，了解社会发展的一般规律，揭示资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的客观必然性，坚信社会主义、共产主义必胜的信念，明确中华民族的共同理想。在教学形式上，应改变以讲授为主的封闭式教学方法，积极采用学生主动参与、师生互动讨论的教学方式，可以设计教师讲授与分组讨论、学生自己整理比较与教师辅导等多种形式，充分发挥学生在复习过程中的主动性、积极性创造性。
3.以问题为中心，提高复习效率
全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问题，顾全上、中、差的学生，让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥，让全体学生都能认识到自身价值，让不同的学生都得到全面发展。并且通过提问，可以更好的了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻的讲解，有针对的练习，帮助学生记忆。
二、复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高
复习课不是讲新课，因此不能简单地重复讲教材，而应把所学知识进行归纳、整理、深化和升华，通过复习使学生在理解知识和运用知识上产生一个飞跃。讲要精讲，即讲重点、疑点、热点、混淆点。要让学生真正弄懂弄通。练要精练，有针对性练，在练中巩固、理解知识，在练中培养学生分析、解决问题的能力。
1.精心设计各种类型的试题
在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练。就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。最后，选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。
2.理论与实际关系
政治科的中考命题，从内容上说，是静态与动态的结合。静态的内容，主要是指教材中的基础知识点。动态的内容，主要是指社会实际和学生的思想动态。它是一种时空跨度大、跳跃性较强的内容。如重大路线、方针的提出；重要会议的召开；重要新闻人物等等。这些内容必然为学生所关注、思考。因此我们不仅要在平时更要在复习课中贯彻理论联系实际的教学原则。
三、借助社会热点注重时政专题的复习
每年的中考都有一定分量的时事政治题目，其目的是考查学生平时对社会、对国家的关心关注程度。要搞好时政热点专题，在总复习中教师就要注意信息的收集和处理，要经常关注时政热点、重点，善于日常生活中的典型事例，让鲜活的材料进课堂。同时要对开放性材料题的命题方向、解题思路进行深入研究，制定开放性试题复习策略。在复习时要找到时政复习策略，加强知识点与时政热点的多方面的结合，找到时政热点与教材知识点的结合点，紧扣教材，选准恰当的切入点，多角度思考和挖掘，做到有的放矢。
总之，进行初中思想政治总复习时，教师应该营造一种民主、平等、开放式的课堂氛围，充分调动学生的主观积极性。而不能老是条条框框、让学生死记硬背，让学生感到索然无味。