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一、多媒体教学在化学教学中具
有重要作用
当今社会，由于电脑等现代技术的发展和普及，多媒体在化学教学中的应用，已经日益显示出它在促进化学教学改革、提高化学教学效率和教学质量方面所起的作用.
1．多媒体教学给出的化学信息融声音、图像、文字于一体，具有生动、形象、感染力的特点，容易激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好化学提供了有利的条件.
2．多媒体教学不受时间、空间的限制，能适应学生的个别差异，可以根据需要进行重放，以利于全面提高学生的学习质量，这是实施素质教育的重要途径之一.
3．多媒体教学还能解决师资和设备不足的问题，可以扩大受教育的规模.能够让学生看到因条件限制而不能看到的一些化学事实和化学科学领域里的新成就，如新能源的利用、化学新材料的生产和利用、化学上的新技术等，以扩大他们的知识视野.
4．多媒体教学不受微观、宏观的限制，能帮助学生认识微观粒子（原子、分子、晶体等）的内部结构和发生化学变化的实质，起着化难为易、变抽象为具体的作用，能把化工生产的全貌、生产流程、典型生产设备以及原料和产品处理等教学内容展现给学生，起着变远为近、化大为小的作用，以达到使学生获得丰富的化学知识的目的.
5．多媒体教学能缩短教学时间，提高教学效率.研究表明，人们在学习中视觉和听觉的作用最大，视听觉并用效果更好.多媒体教学把视觉媒体和听觉媒体结合在一起，能为学生充分地利用他们的视觉和听觉去获取知识提供条件，使他们在一定的时间内，学到更多的知识.
6．完善或替代部分演示实验，可突出重点、突破难点，提高教学效果.
7综合复习时，使用多媒体教学能增大课容量，展示知识的网络、例题、图表等，达到事半功倍的效果.
二、多媒体课件（CAI）制作的基
本要求
1．要遵循教育性原则.制作的课件，对于学生学习化学基础知识、发展能力、培养思想品德和促进学生的体力发展，应能起到良好的作用，为此要注意：要有明确的制作目的；要以化学教学大纲为依据，有利于解决教学中的难点和重点，一般易懂的内容不需制作；要适合于学生的知识基础和接受能力.
2．要遵循科学性原则.课件内容要生动有趣，但不能因此而忽视化学知识的科学性，选用的材料、例证、逻辑推理，都必须是科学的、符合实际的；各种操作必须准确、规范；所要传递的图像、声音、色彩，都要符合科学的要求.不能因片面追求图像的漂亮、色彩的鲜艳、声音的悦耳而违反科学性.
3．要保证技术质量.制作课件要图像清晰、声音要清楚、色彩逼真、声画同步.
4．要有艺术性.制作的课件要有丰富的表现力和感染力，能激发学生的情感，引起学习动机，提高学习兴趣和审美能力.为此要注意：画面构图要清晰匀称，变换连贯、合理；在光线和色彩上要明亮适度，调配恰当，给人舒适感；音乐要和景物、画面上的动作相配合，语言要抑扬有致，使听者感到悦耳.
三、多媒体教学不能完全代替化
学教学，只能作为化学教学的补充和
延伸
多媒体在化学教学中的作用是不容置疑的，但它是为教学服务的，起到辅助教学的作用.在现代教学中，多媒体教学仍是从属地位，所以不能用多媒体完全代替化学教学，只能作为化学教学的补充和延伸.其主要原因是：
1．在化学教学中，人是第一位的因素.多媒体教学系统也是一个人—机—人系统.在这个系统中，人和机执行的共同任务就是要最优化地完成教学目的.在这个系统中，人（教师、学生）始终是主导体，机的主要职能是传递和再现信息，是辅导教学的，教学机器可部分地代替教师的工作，但即使再先进的教学机器也不能教师的程序编制和学习指导，也不能脱离学生的学习需要.那种在多媒体的教学中，把教师变为“放映员”，学生成为“观众”的模式是相当错误的.多媒体教学只有与讲解、板书、演示等手段恰当地配合才有达到优化教学的目的.
2．在化学教学中，实验是教师传授知识和学生接受信息的重要途径.众所周知，化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中具有相当重要的地位和作用.虽然多媒体教学可以代替某些实验获得一定的效果，但它不具有实验能赋予学生科学素质的功能.
教师的演示实验能使学生具体地认识物质的外表特征，物质变化的条件、现象和规律，顺利地形成概念和确信理论的真实性，即由感性认识上升为理性认识.规范的演示操作，可提高学生的认知水平和培养学生的观察、分析、综合等能力.而学生实验则能使学生获得直接经验，并和学习的知识结合起来，形成比较完整的、牢靠的知识体系.不但如此，通过实验还能培养学生的实际操作能力和独立从事科学研究的探索精神以及严谨的科学态度.
有重要作用
当今社会，由于电脑等现代技术的发展和普及，多媒体在化学教学中的应用，已经日益显示出它在促进化学教学改革、提高化学教学效率和教学质量方面所起的作用.
1．多媒体教学给出的化学信息融声音、图像、文字于一体，具有生动、形象、感染力的特点，容易激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好化学提供了有利的条件.
2．多媒体教学不受时间、空间的限制，能适应学生的个别差异，可以根据需要进行重放，以利于全面提高学生的学习质量，这是实施素质教育的重要途径之一.
3．多媒体教学还能解决师资和设备不足的问题，可以扩大受教育的规模.能够让学生看到因条件限制而不能看到的一些化学事实和化学科学领域里的新成就，如新能源的利用、化学新材料的生产和利用、化学上的新技术等，以扩大他们的知识视野.
4．多媒体教学不受微观、宏观的限制，能帮助学生认识微观粒子（原子、分子、晶体等）的内部结构和发生化学变化的实质，起着化难为易、变抽象为具体的作用，能把化工生产的全貌、生产流程、典型生产设备以及原料和产品处理等教学内容展现给学生，起着变远为近、化大为小的作用，以达到使学生获得丰富的化学知识的目的.
5．多媒体教学能缩短教学时间，提高教学效率.研究表明，人们在学习中视觉和听觉的作用最大，视听觉并用效果更好.多媒体教学把视觉媒体和听觉媒体结合在一起，能为学生充分地利用他们的视觉和听觉去获取知识提供条件，使他们在一定的时间内，学到更多的知识.
6．完善或替代部分演示实验，可突出重点、突破难点，提高教学效果.
7综合复习时，使用多媒体教学能增大课容量，展示知识的网络、例题、图表等，达到事半功倍的效果.
二、多媒体课件（CAI）制作的基
本要求
1．要遵循教育性原则.制作的课件，对于学生学习化学基础知识、发展能力、培养思想品德和促进学生的体力发展，应能起到良好的作用，为此要注意：要有明确的制作目的；要以化学教学大纲为依据，有利于解决教学中的难点和重点，一般易懂的内容不需制作；要适合于学生的知识基础和接受能力.
2．要遵循科学性原则.课件内容要生动有趣，但不能因此而忽视化学知识的科学性，选用的材料、例证、逻辑推理，都必须是科学的、符合实际的；各种操作必须准确、规范；所要传递的图像、声音、色彩，都要符合科学的要求.不能因片面追求图像的漂亮、色彩的鲜艳、声音的悦耳而违反科学性.
3．要保证技术质量.制作课件要图像清晰、声音要清楚、色彩逼真、声画同步.
4．要有艺术性.制作的课件要有丰富的表现力和感染力，能激发学生的情感，引起学习动机，提高学习兴趣和审美能力.为此要注意：画面构图要清晰匀称，变换连贯、合理；在光线和色彩上要明亮适度，调配恰当，给人舒适感；音乐要和景物、画面上的动作相配合，语言要抑扬有致，使听者感到悦耳.
三、多媒体教学不能完全代替化
学教学，只能作为化学教学的补充和
延伸
多媒体在化学教学中的作用是不容置疑的，但它是为教学服务的，起到辅助教学的作用.在现代教学中，多媒体教学仍是从属地位，所以不能用多媒体完全代替化学教学，只能作为化学教学的补充和延伸.其主要原因是：
1．在化学教学中，人是第一位的因素.多媒体教学系统也是一个人—机—人系统.在这个系统中，人和机执行的共同任务就是要最优化地完成教学目的.在这个系统中，人（教师、学生）始终是主导体，机的主要职能是传递和再现信息，是辅导教学的，教学机器可部分地代替教师的工作，但即使再先进的教学机器也不能教师的程序编制和学习指导，也不能脱离学生的学习需要.那种在多媒体的教学中，把教师变为“放映员”，学生成为“观众”的模式是相当错误的.多媒体教学只有与讲解、板书、演示等手段恰当地配合才有达到优化教学的目的.
2．在化学教学中，实验是教师传授知识和学生接受信息的重要途径.众所周知，化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中具有相当重要的地位和作用.虽然多媒体教学可以代替某些实验获得一定的效果，但它不具有实验能赋予学生科学素质的功能.
教师的演示实验能使学生具体地认识物质的外表特征，物质变化的条件、现象和规律，顺利地形成概念和确信理论的真实性，即由感性认识上升为理性认识.规范的演示操作，可提高学生的认知水平和培养学生的观察、分析、综合等能力.而学生实验则能使学生获得直接经验，并和学习的知识结合起来，形成比较完整的、牢靠的知识体系.不但如此，通过实验还能培养学生的实际操作能力和独立从事科学研究的探索精神以及严谨的科学态度.