【摘 要】
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“在关系中的互动”是我们与鞍山市铁东区山南小学二期合作的特征写照。二期合作中，研究关系自然深化，推心置腹的生命对话已成为各方的交往常态。基于对微型课题研究主体递进式
【机 构】
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东北师范大学教育学部,辽宁省鞍山市山南小学
【基金项目】
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东北师范大学国家基础教育实验中心与鞍山铁东区教育局“USA区域性学校整体推进的行动研究”合作项目;教育部人文社会科学青年基金项目(12YJC880136);吉林省教育科学“十二五”规划重点课题(ZZ1105);中央高校基本科研业务费专项资金资助(12SSXM006)
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“在关系中的互动”是我们与鞍山市铁东区山南小学二期合作的特征写照。二期合作中，研究关系自然深化，推心置腹的生命对话已成为各方的交往常态。基于对微型课题研究主体递进式的推进策略，出现了领头羊带动下的更广泛的参与之网。微型课题研究聚焦于课堂教学问题，这是一种极端样态，也是山南小学教师集体智慧的默契表达。对微型课题采取的管理方式，大学教师实现了从引领到唤醒的转变，山南小学校长则采取了从管理到领导的文化浸润。
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