【摘 要】
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本文从生产网络视角出发利用Ghosh投入产出模型从最终产品入手构建测度数字经济规模的方法，同时考虑数字部门产品和数字化产品，基于中国时间序列投入产出表测算和分析2002—2018年期间全国的数字经济规模及分布，并基于我国2012年和2017年省级投入产出表分析数字经济区域分布特征。研究发现：（1）从2002年到2018年，我国数字经济最终产品规模保持稳定快速增长，平均增长率为16.33%,远高于G
【基金项目】
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中国人民大学科学研究基金项目“中国时间序列投入产出数据库的构建研究”（21XNA038）阶段性成果；
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本文从生产网络视角出发利用Ghosh投入产出模型从最终产品入手构建测度数字经济规模的方法，同时考虑数字部门产品和数字化产品，基于中国时间序列投入产出表测算和分析2002—2018年期间全国的数字经济规模及分布，并基于我国2012年和2017年省级投入产出表分析数字经济区域分布特征。研究发现：（1）从2002年到2018年，我国数字经济最终产品规模保持稳定快速增长，平均增长率为16.33%,远高于GDP平均增长率；（2）数字经济最终产品中资本形成的占比在2007年之后大幅提高，从24.18%提高到2018年的37.56%;（3）在数字经济总规模中，数字部门产品占比高于数字化产品占比，而数字化产品规模稳步提高，广泛分布于各个传统产业，同时又具有集中性；（4）数字经济的区域分布具有明显的空间异质性，不同地区数字经济占地区GDP比例差异显著，区域经济增长与数字经济发展具有正相关性。
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“合一致”是学校课程计划专业性的重要体现。提升学校课程计划一致性有助于落实国家课程政策，实现国家培养目标，促进学校课程高质量发展。课程计划一致性应体现并贯穿于计划“编制—实施—评估—更新”全过程，基于实践研究，建构了“内部”“外部”“横向”“纵向”等多维一致的实践框架，为学校课程计划从“编好”走向常态化“用好”提供思路、方法与启示。
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整个学习环节中，学生课后作业的执行与实现逐渐成为当前教育关注的热点问题。主要是近年来作业的过量化趋势日益严峻，致使学生整体上呈现学习压力大、心理负担重，甚至无法在当日有效完成所有作业。“双减”政策的出台，则对作业设计方面提出了明确要求，目的在于减少作业量，提高作业设计质量，使学生能够健康成长。在此背景下，本文将以小学语文作业设计为例，结合“双减”要求，提出优化作业设计的具体实施策略，以期提高作业设
本文基于投入产出方法，构建矩阵式资金流量表，分析资金在国外部门与其他部门间流动关系；利用里昂悌夫矩阵建立部门间金融风险波及效应模型，测算国外部门1单位违约风险在金融系统风险波及情况。在此基础上设置隔断机制，研究隔断机制下，该金融风险波及效应变化情况。一、引言2020年伊始，新冠病毒疫情暴发，各行业受不同程度影响。尤其是外贸企业，受影响颇深。2月，我国出口总值同比下降17.2%，进口总值同比下降4%
伴随“双减”政策的落地，小学语文教学面临一系列的挑战，小学语文作业设计成为语文教师重点考虑的问题。在“双减”政策颁布以前，小学语文作业设计的过程中存在作业设计过量化、低质化和大众化的特点，严重影响了小学语文作业设计的质量和效果。在“双减”政策背景下，如何促使小学生在有限的作业完成过程中获得语文知识的把握和巩固，从而有效落实“双减”政策，实现小学生的个性化成长和发展，成为语文作业设计的指导方向，语文
随着半导体产业的技术发展与进步，芯片制造在摩尔定律的推动下也在不断向先进工艺节点推进。与此同时，我们迫切需要开发与之相匹配的光刻材料来满足光刻图形化的快速发展需求。本文从光刻材料的成分和性能出发，介绍了光刻图形化技术所用的从紫外光刻胶、深紫外光刻胶、极紫外光胶、共轭聚合物光刻材料到导向自组装光刻材料，分析了光刻材料的发展现状，最后总结全文并对国内光刻材料的未来发展趋势进行展望。
“双减”政策以“减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”为出发点,在健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量等方面对作业提出了更高、更多元化的要求。本文在“减负提质”理念的指导下,立足学生学科核心素养的培养,从小学语文作业设计和实施的现状出发,梳理“双减”背景下小学语文作业设计的原则,探究语文作业的设计和实施的策略,以期充分发挥作业的育人功能,以高质量作业设计和有效实施为“双减
一、双减政策的背景“双减政策”目的是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。在双减政策的实施下,小学语文学科要在作文教学环节加强对双减政策的落实,制定完善的作文教学计划,优化作文教学方案,减轻学生负担的同时,提高学生的作文水平,使学生在有限的时间内加强对作文知识要点的掌握,提高作文能力,增强语文学科综合素养。
4月21日，教育部召开新闻发布会介绍《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。北京市教委副主任丁大伟对省级层面如何落实方案中课程实施部分进行说明。丁大伟指出，一要抓实全员培训，确保新课程落地生根。（一）将全员培训作为推进义务教育课程实施的重要手段，通过市级种子教师培训、区级重点培训、校级全员培训，实现教育行政、教科研部门，学校干部、教师全覆盖，做到先培训、后上岗。（二）创新培训形式，建立人工