论文部分内容阅读
【摘 要】 要切实提升初中数学复习课的教学成效，教师要不断更新自己的教学观念，并且选取更为合适的教学方法。教师要从知识层面来做出加强，让学生具备良好的心理状态，以轻松的状态应对中考。本文从以下三个方面进行了论述：引导学生做好心理环境建设；锻炼学生思维的灵活性；注重问题的拓展与延伸。
【关键词】 初中数学；总复习课；教学；有效性
在进行初中数学复习课的教学时，教师一定要注重对于学生的有效引导，要在巩固与梳理学生的基础知识掌握程度的同时，也提升学生的思维能力与知识应用水平。复习的过程中不仅要从知识层面来做出加强，教师也要让学生具备良好的心理状态，要让学生以轻松的状态应对中考。只有从这些方面共同做出努力，才能够帮助学生在中考中取得理想的成绩。
一、引导学生做好心理环境建设
很多学生都存在的一个共同问题是：面对考试的强大压力，这会直接影响学生的正常发挥。不少平时会做的题或者是非常熟悉的知识点，一到考场学生就头脑一片空白，这种紧张的心理状态会带给学生很大的负担。因此，在总复习课的教学中，教师首先需要做的就是帮学生做好心理环境建设，要尽可能的化解与消除学生的各种紧张、不安的情绪，让大家以最好的状态来面对中考。一方面，教师要让学生意识到，中考只是大家人生经历的一个阶段，这并不能够完全决定大家今后的进程；另一方面，在平时的课堂教学中教师要注重对于学生的激励教育，要让学生对自己有信心，并且相信自己能够在考场上有好的发挥。只有帮助学生做好心理环境建设才能够让大家以更好的状态面对中考，这也是总复习课教学中首先应当实现的一个目标。
著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一次实验：一次数学测验，甲、乙两个学习成绩差不多的学生都得了52分。教师在班上批评了甲，对乙不但没有批评，还表扬他对某道题的解法有独特见解。实验发现，乙生以后上数学课兴趣很高，并能积极思考。而甲生则情绪低落，丧失信心，待到期末考试时甲生得了37分，而乙生却增加到79分，产生了神奇的“皮格马利翁”效应。这是一个很有代表性的实验，也能够带给教师们很多教学启示。从这个实验的结果我们看到，教师对于学生的激励与认可所能发挥的巨大的教学辅助功效，尤其是在帮学生构筑学习信心，激发学生的学习动力上所发挥的效果。正是因为如此，教师才应当在复习课教学中帮助学生们做好心理环境建设。当学生以积极进取的心理状态来面对中考时，必然能够在考场上有更好的发挥，这也会帮助学生取得更有优异的成绩。
二、锻炼学生思维的灵活性
复习课教学中教师一定要注重对于学生思维能力的锻炼，在灵活的思维的指引下学生才能够更轻松的化解各类问题，这也是帮助学生以更好的状态应对中考的一种方式。教师要善于借助各种有代表性的例题来活跃学生的思维，考察学生的思辨能力，这将会极大的提升学生的解题方法与解题技能。同时，教师也可以灵活的挖掘题目中隐含的一些因素，可以以一个问题为基础来展开恰当的拓宽与延伸。这将会进一步锻炼学生的思维，并且深化学生对于知识的掌握。在复习《四边形》一章时，老师举出下面例子：在四边形ABCD中，点E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点。请回答：
（1）四边形EFGH是什么四边形？为什么？
（2）一方面，请同学们通过画图、讨论，思考如果本题中的“在四边形ABCD中”这个条件改变，那么四边形EFGH又是什么四边形？有几种情形？
第一个问题并不难，大部分学生都能够回答。第二个问题则具备一定的发散性，是对于学生思维灵活性的一种有效考察。这样的问题才能够更好的锻炼学生的思维素养，并且能够巩固学生对于相关知识点的理解与掌握程度。
三、注重问题的拓展与延伸
复习课教学与常规课程教学存在一些明显差异，教师在复习某一个知识点时要善于进行发散与延伸，要从一个知识点出发来复习一些相关联的内容，这样才能够帮助学生更好的构建自身的知识框架与知识体系。教师可以有意识地设计一些开放性的思考问题，并且可以从多角度、多层面来引导学生进行思考。在这样的基础上才能够对于多个知识点展开考察，这也是实现知识教学的发散与延伸，促进学生更好的掌握这些相关内容的复习教学方式。
复习相似图形时，有的学生发现相似三角形的定义判定及其性质，可以拓展到扇形的相似中去。例如：可以定义圆心角相等，且半径和弧长对应成比例的两个扇形叫做相似扇形。相似扇形有性质：弧长比等于半径比，面积比等于半径比的平方等，老师要及时引导进行拓展训练，可以请全班同学探索以下问题：
（1）写出判定扇形相似的一种方法：当满足什么条件时，则两扇形相似。
（2）有两个圆心角相等的扇形，其中一个半径为弧长a，为m，则另一个半径为2a，则它的弧长为多少？
在复习课的教学中教师应当注意，对一个问题不能就题论题，而应进行适当引申和变化，要注重知识的拓展与延伸。这样才能够在培养学生思维变通性的同时，让学生思维变得更为深刻、流畅，这也是培养学生的思维能力，增强学生知识应用技能的教学模式所在。
总之，想要切实提升初中数学复习课的教学成效，教师要不断更新自己的教学观念，并且选取更为合适的教学方法。教师首先需要帮助学生做好积极的心理环境建设，这样才能够让大家以更好的状态面对中考，这也是总复习课教学中首先应当实现的一个目标。在知识的复习时则要注重对于学生思维灵活性的锻炼，并且要注重知识教学的发散与延伸。这样才能够更好的锻炼学生的思维素养，并且巩固学生对于相关知识点的理解与掌握程度，进而提升学生的综合能力。
【参考文献】
[1]刘丽军.浅谈初中数学总复习[J].教育教学论坛. 2010（25）
[2]孟红艳.初中数学总复习的两点认识[J].中国教育技术装备. 2010（07）
[3]许玉花.浅谈初中数学总复习[J].才智. 2011（21）
[4]王锡坤. 新教材下的初三数学总复习之浅见[J].学周刊.2011（21）
[5]刘建立.如何搞好初中数学总复习[J].学周刊.2013（12）
【关键词】 初中数学；总复习课；教学；有效性
在进行初中数学复习课的教学时，教师一定要注重对于学生的有效引导，要在巩固与梳理学生的基础知识掌握程度的同时，也提升学生的思维能力与知识应用水平。复习的过程中不仅要从知识层面来做出加强，教师也要让学生具备良好的心理状态，要让学生以轻松的状态应对中考。只有从这些方面共同做出努力，才能够帮助学生在中考中取得理想的成绩。
一、引导学生做好心理环境建设
很多学生都存在的一个共同问题是：面对考试的强大压力，这会直接影响学生的正常发挥。不少平时会做的题或者是非常熟悉的知识点，一到考场学生就头脑一片空白，这种紧张的心理状态会带给学生很大的负担。因此，在总复习课的教学中，教师首先需要做的就是帮学生做好心理环境建设，要尽可能的化解与消除学生的各种紧张、不安的情绪，让大家以最好的状态来面对中考。一方面，教师要让学生意识到，中考只是大家人生经历的一个阶段，这并不能够完全决定大家今后的进程；另一方面，在平时的课堂教学中教师要注重对于学生的激励教育，要让学生对自己有信心，并且相信自己能够在考场上有好的发挥。只有帮助学生做好心理环境建设才能够让大家以更好的状态面对中考，这也是总复习课教学中首先应当实现的一个目标。
著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一次实验：一次数学测验，甲、乙两个学习成绩差不多的学生都得了52分。教师在班上批评了甲，对乙不但没有批评，还表扬他对某道题的解法有独特见解。实验发现，乙生以后上数学课兴趣很高，并能积极思考。而甲生则情绪低落，丧失信心，待到期末考试时甲生得了37分，而乙生却增加到79分，产生了神奇的“皮格马利翁”效应。这是一个很有代表性的实验，也能够带给教师们很多教学启示。从这个实验的结果我们看到，教师对于学生的激励与认可所能发挥的巨大的教学辅助功效，尤其是在帮学生构筑学习信心，激发学生的学习动力上所发挥的效果。正是因为如此，教师才应当在复习课教学中帮助学生们做好心理环境建设。当学生以积极进取的心理状态来面对中考时，必然能够在考场上有更好的发挥，这也会帮助学生取得更有优异的成绩。
二、锻炼学生思维的灵活性
复习课教学中教师一定要注重对于学生思维能力的锻炼，在灵活的思维的指引下学生才能够更轻松的化解各类问题，这也是帮助学生以更好的状态应对中考的一种方式。教师要善于借助各种有代表性的例题来活跃学生的思维，考察学生的思辨能力，这将会极大的提升学生的解题方法与解题技能。同时，教师也可以灵活的挖掘题目中隐含的一些因素，可以以一个问题为基础来展开恰当的拓宽与延伸。这将会进一步锻炼学生的思维，并且深化学生对于知识的掌握。在复习《四边形》一章时，老师举出下面例子：在四边形ABCD中，点E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点。请回答：
（1）四边形EFGH是什么四边形？为什么？
（2）一方面，请同学们通过画图、讨论，思考如果本题中的“在四边形ABCD中”这个条件改变，那么四边形EFGH又是什么四边形？有几种情形？
第一个问题并不难，大部分学生都能够回答。第二个问题则具备一定的发散性，是对于学生思维灵活性的一种有效考察。这样的问题才能够更好的锻炼学生的思维素养，并且能够巩固学生对于相关知识点的理解与掌握程度。
三、注重问题的拓展与延伸
复习课教学与常规课程教学存在一些明显差异，教师在复习某一个知识点时要善于进行发散与延伸，要从一个知识点出发来复习一些相关联的内容，这样才能够帮助学生更好的构建自身的知识框架与知识体系。教师可以有意识地设计一些开放性的思考问题，并且可以从多角度、多层面来引导学生进行思考。在这样的基础上才能够对于多个知识点展开考察，这也是实现知识教学的发散与延伸，促进学生更好的掌握这些相关内容的复习教学方式。
复习相似图形时，有的学生发现相似三角形的定义判定及其性质，可以拓展到扇形的相似中去。例如：可以定义圆心角相等，且半径和弧长对应成比例的两个扇形叫做相似扇形。相似扇形有性质：弧长比等于半径比，面积比等于半径比的平方等，老师要及时引导进行拓展训练，可以请全班同学探索以下问题：
（1）写出判定扇形相似的一种方法：当满足什么条件时，则两扇形相似。
（2）有两个圆心角相等的扇形，其中一个半径为弧长a，为m，则另一个半径为2a，则它的弧长为多少？
在复习课的教学中教师应当注意，对一个问题不能就题论题，而应进行适当引申和变化，要注重知识的拓展与延伸。这样才能够在培养学生思维变通性的同时，让学生思维变得更为深刻、流畅，这也是培养学生的思维能力，增强学生知识应用技能的教学模式所在。
总之，想要切实提升初中数学复习课的教学成效，教师要不断更新自己的教学观念，并且选取更为合适的教学方法。教师首先需要帮助学生做好积极的心理环境建设，这样才能够让大家以更好的状态面对中考，这也是总复习课教学中首先应当实现的一个目标。在知识的复习时则要注重对于学生思维灵活性的锻炼，并且要注重知识教学的发散与延伸。这样才能够更好的锻炼学生的思维素养，并且巩固学生对于相关知识点的理解与掌握程度，进而提升学生的综合能力。
【参考文献】
[1]刘丽军.浅谈初中数学总复习[J].教育教学论坛. 2010（25）
[2]孟红艳.初中数学总复习的两点认识[J].中国教育技术装备. 2010（07）
[3]许玉花.浅谈初中数学总复习[J].才智. 2011（21）
[4]王锡坤. 新教材下的初三数学总复习之浅见[J].学周刊.2011（21）
[5]刘建立.如何搞好初中数学总复习[J].学周刊.2013（12）