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摘要：高中物理在部分学生心中是一门很难学习的学科，原因是教学方法的刚性。在当今的中学物理课中，面临着严峻的教学氛围、严谨的教学风格以及理论与实践的不适当结合等挑战。结合高中物理教授的问题分析，调和教学思想，丰富教学方法，并通过充分整合自制物理学习教具，实验手段，全面探讨新时代物理课题的发展。
关键词：高中物理;新课改;难点探究
中图分类号G633.7
引言：进入高中阶段，物理学科变得更为专业、深刻，无论是学生学习还是教师讲解都遇到了难点，这也是当前需要着重讨论与思考的话题。在新课程改革之下，高中物理学科的发展需要围绕物理学科素养为指导，根据新时期教育工作展开的普遍规律，革新教学理念与方法，才能更进一步的推动知识增长与能力建设。
一、新课程改革后高中物理问题分析
1.教学氛围问题
在当今的高中物理课堂中，僵化的课堂气氛存在一些问题。新的课程改革一再强调在教室的主体中“学生是教室的主体”，但在课堂上，老师仍然是教室的中心。在大多数情况下，由老师主导课堂：知识解释，实践，似乎所有高中物理课程都如此。高中物理目前忽略的是学生的积极探究意识。在教育目标方面，进入高中阶段，围绕高考色彩，教育不可避免地呈现出功利化趋势，使课堂更接近单方面的知识转移，而不是双向互动。在家庭作业和课堂练习中，教师更加重视为学生提供大量练习，而忽略了学生对现实世界的探究和思考能力，使高中物理课堂变得枯燥乏味，难以让学生喜欢。
2.教学风格问题
严谨的教学风格也是影响教育效果的关键因素。在当前的高学物理教育中，教师仍然更喜欢说教的形式进行教学。新的课程改革揭示了越来越多的教学方法，但趋利避害的心理使教师更加习惯于使用自己熟悉的方法。同样，高中阶段本身也是学生学习的重要时刻，由于他们不得不参加高考，因此许多老师不得不选择一种更为“安全”的方法来为学生提供尽可能多的知识。无论如何，教室的无聊和乏味的气氛以及严格的教学方法都会影响学生的学习兴趣。
3.理论与实验的分离问题
理论和实验是分开的，当前高中物理教育的理论和实践尚未达成统一。物理是一门需要大量实验才能验证的学科，教师不仅要教授学生基本知识，还必须培养学生对实验探究方法的理解。实际上，高中物理的这些特征也反映在高考中，并且关于考察解决问题能力的习题出现在理科综合考试中，考试不再仅仅关注结果。尽管实验的完成与否取决于学校的经济状况，但这不应该是影响学生实验的决定性因素。教师可以主动进行实验，并注重课堂实验，以促进物理学科的创新和发展。
二、新课改下高中物理教学的发展
1.围绕物理学科素养教学
在当前新课程发展的背景之下，需要充分的将科学素作作为整体发展的核心指导思想，需要对严谨的教学时间工作予以开展，并且需要使其能够构成物理学科教学的重要思想，是物理学科的核心素养，能够对整体学和所用的形成过程，教育方法以及需要传递的教学理念进行重要性的包含，而不仅仅对整体课程最终的成绩予以针对性的考量，在核心素养的背景之下
，教师应当关注到学生的知识与能力、过程与方法，以及在学习中所形成的价值观念等，在物理学科中教学生一般的科学方法，也要教学生探究的意识与科学的精神，深刻挖掘物理学习的本质，探寻物理学习的乐趣所在。
2.以理论与予践相结合，对相应的教学工作予以开展
在课程教学过程中，需要充分的将理论与实践相结合的工作模式予以有效的应用，使教学工作重点能够得到有效的改进将理论讲解作为整体课堂的主要内容，将理论与实践予以共同性的应用，进而给予学生以自主探索的学习机会重视，就实际角度而言，需要对实验室的各类资源限制问题与有效的克服，并且应用诸多多媒体设备进行有效的演示实验，对各类生活化实验进行综合性的开展，需要对生活中的素材进行应用，并且对物理实验予以开展。举例说明，在对摩擦力相关实验进行教学的过程中，可以充分应用橡皮在桌面以及镜面等不同材质的擦拭效果，对摩擦力予以感知，而在现代物理的教学过程中，教师需要充分的对学生的成长进行综合性的关注，并且需要积极引导学生进行各类探索实验，需要进一步将理论与实践进行结合，使学生能够以自主实验的方式对各类问题进行探究，需要鼓励学生进行综合性的探究与尝试，引导学生提升其自然所用的动手能力。
3.创新物理学科教学方法
在新课程发展的背景之下，相应的学科教学需要对传统课堂的局限性予以打破，需要充分的对各类创新性教育方式予以应用，需要对多媒体设备进行应用，进而对相应的教育情境进行有效的创设，对生活化的教育氛围进行构建，部分学生就其自身而言会认为物理学习具有高度的困难性，进而在很大程度上认为物理学习与现实生活具有高度的现实距离。在进行物理学习过程中，教师需要充分的对有效的情境进行构建，将较为复杂的理论能够以更为简单的方式予以表达，使学生能够由由浅入深的学习方式，对物理进行综合性的学习。此外，在物理教学方式进行创新的过程中，教师可以为学生留有更加丰富且自主性的学习空间，可以对探究式课程进行有效的开展，以小组讨论的方式使学生能够在自主实验的过程中对相应的问题进行解决。再比如，在进行教学过程中可以对学案导学法以及相应的翻转课堂进行有效的应用，使学生能够积极的以自主学习的方式进行探究，对相应的知识点进行综合性的理解，通过课程的尝试，而为整体课程带入更加创新性的思考，使学生与物理之间的距离得到有效的拉近，在物理学习的过程中，学生可以通过更加创新型的学习方式，而拉近与物理之间所存在的距离，对物理所拥有的趣味性与感知。
参考文献：
[1]张强 . 新课改下高中物理教学中的问题及其对策 [J]. 内蒙古鄂尔多斯市第三中学 ， 2013，16（4）：109-110.
[2]陈健 . 新课改下高中物理教学中的问题及其对策 [J]. 美江苏省启东市江中学 ， 2017，18（9）：101-102.
[3]王景文 . 新課改下高中物理教学中的问题及其对策 [J]. 吉林省梨树县第一高级中学 ， 2014，16（1）：95-96.
作者简介：隋艳霞，女，196，辽宁大石桥人，职称：中学高级，论文方向：如何突破高中物理教学难点方面。
（大石桥市第三高级中学 辽宁大石桥 115100）
关键词：高中物理;新课改;难点探究
中图分类号G633.7
引言：进入高中阶段，物理学科变得更为专业、深刻，无论是学生学习还是教师讲解都遇到了难点，这也是当前需要着重讨论与思考的话题。在新课程改革之下，高中物理学科的发展需要围绕物理学科素养为指导，根据新时期教育工作展开的普遍规律，革新教学理念与方法，才能更进一步的推动知识增长与能力建设。
一、新课程改革后高中物理问题分析
1.教学氛围问题
在当今的高中物理课堂中，僵化的课堂气氛存在一些问题。新的课程改革一再强调在教室的主体中“学生是教室的主体”，但在课堂上，老师仍然是教室的中心。在大多数情况下，由老师主导课堂：知识解释，实践，似乎所有高中物理课程都如此。高中物理目前忽略的是学生的积极探究意识。在教育目标方面，进入高中阶段，围绕高考色彩，教育不可避免地呈现出功利化趋势，使课堂更接近单方面的知识转移，而不是双向互动。在家庭作业和课堂练习中，教师更加重视为学生提供大量练习，而忽略了学生对现实世界的探究和思考能力，使高中物理课堂变得枯燥乏味，难以让学生喜欢。
2.教学风格问题
严谨的教学风格也是影响教育效果的关键因素。在当前的高学物理教育中，教师仍然更喜欢说教的形式进行教学。新的课程改革揭示了越来越多的教学方法，但趋利避害的心理使教师更加习惯于使用自己熟悉的方法。同样，高中阶段本身也是学生学习的重要时刻，由于他们不得不参加高考，因此许多老师不得不选择一种更为“安全”的方法来为学生提供尽可能多的知识。无论如何，教室的无聊和乏味的气氛以及严格的教学方法都会影响学生的学习兴趣。
3.理论与实验的分离问题
理论和实验是分开的，当前高中物理教育的理论和实践尚未达成统一。物理是一门需要大量实验才能验证的学科，教师不仅要教授学生基本知识，还必须培养学生对实验探究方法的理解。实际上，高中物理的这些特征也反映在高考中，并且关于考察解决问题能力的习题出现在理科综合考试中，考试不再仅仅关注结果。尽管实验的完成与否取决于学校的经济状况，但这不应该是影响学生实验的决定性因素。教师可以主动进行实验，并注重课堂实验，以促进物理学科的创新和发展。
二、新课改下高中物理教学的发展
1.围绕物理学科素养教学
在当前新课程发展的背景之下，需要充分的将科学素作作为整体发展的核心指导思想，需要对严谨的教学时间工作予以开展，并且需要使其能够构成物理学科教学的重要思想，是物理学科的核心素养，能够对整体学和所用的形成过程，教育方法以及需要传递的教学理念进行重要性的包含，而不仅仅对整体课程最终的成绩予以针对性的考量，在核心素养的背景之下
，教师应当关注到学生的知识与能力、过程与方法，以及在学习中所形成的价值观念等，在物理学科中教学生一般的科学方法，也要教学生探究的意识与科学的精神，深刻挖掘物理学习的本质，探寻物理学习的乐趣所在。
2.以理论与予践相结合，对相应的教学工作予以开展
在课程教学过程中，需要充分的将理论与实践相结合的工作模式予以有效的应用，使教学工作重点能够得到有效的改进将理论讲解作为整体课堂的主要内容，将理论与实践予以共同性的应用，进而给予学生以自主探索的学习机会重视，就实际角度而言，需要对实验室的各类资源限制问题与有效的克服，并且应用诸多多媒体设备进行有效的演示实验，对各类生活化实验进行综合性的开展，需要对生活中的素材进行应用，并且对物理实验予以开展。举例说明，在对摩擦力相关实验进行教学的过程中，可以充分应用橡皮在桌面以及镜面等不同材质的擦拭效果，对摩擦力予以感知，而在现代物理的教学过程中，教师需要充分的对学生的成长进行综合性的关注，并且需要积极引导学生进行各类探索实验，需要进一步将理论与实践进行结合，使学生能够以自主实验的方式对各类问题进行探究，需要鼓励学生进行综合性的探究与尝试，引导学生提升其自然所用的动手能力。
3.创新物理学科教学方法
在新课程发展的背景之下，相应的学科教学需要对传统课堂的局限性予以打破，需要充分的对各类创新性教育方式予以应用，需要对多媒体设备进行应用，进而对相应的教育情境进行有效的创设，对生活化的教育氛围进行构建，部分学生就其自身而言会认为物理学习具有高度的困难性，进而在很大程度上认为物理学习与现实生活具有高度的现实距离。在进行物理学习过程中，教师需要充分的对有效的情境进行构建，将较为复杂的理论能够以更为简单的方式予以表达，使学生能够由由浅入深的学习方式，对物理进行综合性的学习。此外，在物理教学方式进行创新的过程中，教师可以为学生留有更加丰富且自主性的学习空间，可以对探究式课程进行有效的开展，以小组讨论的方式使学生能够在自主实验的过程中对相应的问题进行解决。再比如，在进行教学过程中可以对学案导学法以及相应的翻转课堂进行有效的应用，使学生能够积极的以自主学习的方式进行探究，对相应的知识点进行综合性的理解，通过课程的尝试，而为整体课程带入更加创新性的思考，使学生与物理之间的距离得到有效的拉近，在物理学习的过程中，学生可以通过更加创新型的学习方式，而拉近与物理之间所存在的距离，对物理所拥有的趣味性与感知。
参考文献：
[1]张强 . 新课改下高中物理教学中的问题及其对策 [J]. 内蒙古鄂尔多斯市第三中学 ， 2013，16（4）：109-110.
[2]陈健 . 新课改下高中物理教学中的问题及其对策 [J]. 美江苏省启东市江中学 ， 2017，18（9）：101-102.
[3]王景文 . 新課改下高中物理教学中的问题及其对策 [J]. 吉林省梨树县第一高级中学 ， 2014，16（1）：95-96.
作者简介：隋艳霞，女，196，辽宁大石桥人，职称：中学高级，论文方向：如何突破高中物理教学难点方面。
（大石桥市第三高级中学 辽宁大石桥 115100）