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【摘要】：生活化教学对小学英语教学具有非常重要的影响，直接影响了英语课堂教学质量的提升。在小学英语教学过程中，教师应积极追随新课程改革的发展，明确生活化教学的内涵及特点，了解到生活化教育对小学英语教学的重要性，采取一系列有效的教学措施，以提升学生的口语表达能力，夯实学生的英语基础，推进英语课堂教学的改革与发展。
【关键词】：小学英语 生活化教学 基本内涵 实施策略
英语已经成为人们主要的交流工具，促进我国与世界的交流与沟通，丰富了学生的文化素养，增加了学生对世界文化的认识，使学生了解世界、感受世界、接触社会的发展，明确国际文化的发展情况，关注到当今社会的发展趋势。生活化教学逐渐融入到英语课堂教学当中，成为了英语课堂教学的主要手段，从学生身边的小事出发设计出全新的教学形式，激发学生学习的积极性，调动他们学习的主观能动性。
一、生活化教育手段在小学英语教学中实施的内涵及特点
（一）生活化教育手段在小学英语中实施的基本内涵
生活化教育手段逐渐融入到小学英语教学当中，丰富了课堂教学的内容，利用学生身边的小事进行教学，让学生根据已有的生活经验理解英语课堂所讲授的内容，更加快速、高效地理解教材的内容，充分掌握到教师所讲解的内容，从而提升学生对英语知识的把握，增强他们对英语文章的理解能力。生活化教育手段赋予英语学科生活的意義，无形中影响了课堂教学质量的提升，增加了师生之间的互动与交流，促使师生之间形成良好的关系，有效地提高师生之间感情的交流，提升学生的口语表达能力。
（二）生活化教育手段在小学英语教学中实施的具体特点
生活化教育手段逐渐融入到小学英语教学当中，形成了多种多样的教学特点。首先，生活化手段形成生活化教育内容的教育特点，展示出课堂教学的生活化，让教师积极将教材内容与生活联系在一起，形成了丰富的英语文化背景。其次，生活化手段形成主体性的特点，注重学生在课堂上的主体地位，增加他们对课堂活动的参与程度，尊重学生的学习特点，创建出符合他们心理发展特点的教育手段。然后，生活化手段形成了双向化的操作特点，鼓励教师和学生共同参与到课堂学习中来，增加师生之间的互动，让师生双方共同参与到英语教学过程中来，增加师生之间感情的交流。最后，生活化手段形成了全面化的教育特点，全面发展学生的综合素质，提升他们的综合能力，让学生养成良好的学习习惯，增强自身的文化素养，提升自身的实践能力，有效地促进学生形成德、智、体、美、劳全面的发展。
二、生活化教育手段在小学英语教学中实施的重要意义
生活化手段应用于英语课堂教学当中，为英语课堂教学质量的提升奠定了良好的基础，对小学英语教学未来的发展具有重要的意义。首先，生活化手段融入于英语课堂教学当中，有助于激发学生的学习兴趣，激起他们的学习热情，调动他们学习的主观能动性，让学生树立起正确的课堂主体意识，主动地投入到英语学习当中。生活化手段融入于英语课堂教学当中，有助于降低学生的学习难度，改变枯燥乏味的课堂教育体系，增加英语学习的趣味性，让学生结合原有的生活经验充分理解英语文化内容，夯实自身的英语知识基础。最后，生活化教育手段融入于英语课堂教学当中，有助于增强学生的口语表达能力，提升他们与他人交流的能力，增强他们的社会实践能力，使学生更好地融入到生活实际当中，自主解决生活上遇到的难题。
三、生活化教育手段在小学英语教学中实施的具体策略
（一）运用生活情境导入教材内容，实现教材内容生活化
在讲授新的课程时，教师积极运用生活化教学手段，利用生活常识或现象引入新的英语课程内容，让学生通过已有的生活经验了解到教材的大体内容，掌握到文章的基本概念，从而激发学生的学习兴趣，提升他们对英语知识的理解和掌握。教师充分挖掘生活中存在的趣闻趣事，将其引入到教材内容讲解当中，让学生从精彩的校园生活中感受到英语知识的魅力，自主用英语描述出生活的现象。例如，在《My school bag》这一课学习的当中，教师引导学生拿出自己的书包来，带领他们寻找书包中存在的物品，让学生自主投入到“我的书包”这一课学习当中，主动了解书包内容物品英语单词的表达方式，从而提升学生对教材内容的理解和掌握，增强他们对英语单词的应用能力。
（二）采用多种生活化教学途径，实现教学情境生活化
在课堂教学过程中，教师应当采取多样化的生活教学途径，积极应用教室内现有的教育资源，充分利用多媒体技术所具有的功能，创建出生活化的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣，掌握到英语文化的精髓。在此过程中，教师应明确课堂教学的实施手段，确定课程知识的讲授顺序，创建出生活化教学情境教学模式，让学生吸收并理解英语文章的内容，内化为自己的知识储备。例如，在《Let's eat ！》这一课学习过程中，教师积极采用多种教学手段，利用多媒体教学技术播放出食材的图片，展示出多姿多彩的食物动画视频，再将各种食材带入到课堂当中，让学生切身感受到食材的具体特征，了解到“吃”的艺术。
（三）组建生活化实践活动，实现教学过程生活化
在英语课堂上，教师积极组建生活化的实践活动形式，创建出角色扮演、游戏等多种活动内容，带领学生领会到学习的快乐，让学生扮演各式各样的角色，从角色扮演中感受到人物的情感变化，了解到人物的内心世界，认识到各种事物的具体特征。例如，在《We love animals》这一课学习当中，教师创建出角色扮演活动，引导学生扮演不同的动物，让学生通过对狗、牛、猫等动物的扮演了解到每一个动物所具有的特征，明确每一个动物的生活习性，认识到每一个动物的标志性动作。
四、结束语
随着新课程改革的实施，学校越来越重视生活化教育的发展，关注着英语课堂教学质量的提升，将生活化教育手段融入到小学英语课堂教学当中。积极采用多种课堂教学手段，创建出生活化的教学氛围，组建生活化的实践活动形式，有效地实现生活化的课堂教学效果，提升英语课堂教学的质量，提高学生的英语水平。
【参考文献】：
【1】 吴玉静. 小学英语教学生活化的内涵及策略探讨[J]. 教育现代化（电子版）， 2017：177.
【关键词】：小学英语 生活化教学 基本内涵 实施策略
英语已经成为人们主要的交流工具，促进我国与世界的交流与沟通，丰富了学生的文化素养，增加了学生对世界文化的认识，使学生了解世界、感受世界、接触社会的发展，明确国际文化的发展情况，关注到当今社会的发展趋势。生活化教学逐渐融入到英语课堂教学当中，成为了英语课堂教学的主要手段，从学生身边的小事出发设计出全新的教学形式，激发学生学习的积极性，调动他们学习的主观能动性。
一、生活化教育手段在小学英语教学中实施的内涵及特点
（一）生活化教育手段在小学英语中实施的基本内涵
生活化教育手段逐渐融入到小学英语教学当中，丰富了课堂教学的内容，利用学生身边的小事进行教学，让学生根据已有的生活经验理解英语课堂所讲授的内容，更加快速、高效地理解教材的内容，充分掌握到教师所讲解的内容，从而提升学生对英语知识的把握，增强他们对英语文章的理解能力。生活化教育手段赋予英语学科生活的意義，无形中影响了课堂教学质量的提升，增加了师生之间的互动与交流，促使师生之间形成良好的关系，有效地提高师生之间感情的交流，提升学生的口语表达能力。
（二）生活化教育手段在小学英语教学中实施的具体特点
生活化教育手段逐渐融入到小学英语教学当中，形成了多种多样的教学特点。首先，生活化手段形成生活化教育内容的教育特点，展示出课堂教学的生活化，让教师积极将教材内容与生活联系在一起，形成了丰富的英语文化背景。其次，生活化手段形成主体性的特点，注重学生在课堂上的主体地位，增加他们对课堂活动的参与程度，尊重学生的学习特点，创建出符合他们心理发展特点的教育手段。然后，生活化手段形成了双向化的操作特点，鼓励教师和学生共同参与到课堂学习中来，增加师生之间的互动，让师生双方共同参与到英语教学过程中来，增加师生之间感情的交流。最后，生活化手段形成了全面化的教育特点，全面发展学生的综合素质，提升他们的综合能力，让学生养成良好的学习习惯，增强自身的文化素养，提升自身的实践能力，有效地促进学生形成德、智、体、美、劳全面的发展。
二、生活化教育手段在小学英语教学中实施的重要意义
生活化手段应用于英语课堂教学当中，为英语课堂教学质量的提升奠定了良好的基础，对小学英语教学未来的发展具有重要的意义。首先，生活化手段融入于英语课堂教学当中，有助于激发学生的学习兴趣，激起他们的学习热情，调动他们学习的主观能动性，让学生树立起正确的课堂主体意识，主动地投入到英语学习当中。生活化手段融入于英语课堂教学当中，有助于降低学生的学习难度，改变枯燥乏味的课堂教育体系，增加英语学习的趣味性，让学生结合原有的生活经验充分理解英语文化内容，夯实自身的英语知识基础。最后，生活化教育手段融入于英语课堂教学当中，有助于增强学生的口语表达能力，提升他们与他人交流的能力，增强他们的社会实践能力，使学生更好地融入到生活实际当中，自主解决生活上遇到的难题。
三、生活化教育手段在小学英语教学中实施的具体策略
（一）运用生活情境导入教材内容，实现教材内容生活化
在讲授新的课程时，教师积极运用生活化教学手段，利用生活常识或现象引入新的英语课程内容，让学生通过已有的生活经验了解到教材的大体内容，掌握到文章的基本概念，从而激发学生的学习兴趣，提升他们对英语知识的理解和掌握。教师充分挖掘生活中存在的趣闻趣事，将其引入到教材内容讲解当中，让学生从精彩的校园生活中感受到英语知识的魅力，自主用英语描述出生活的现象。例如，在《My school bag》这一课学习的当中，教师引导学生拿出自己的书包来，带领他们寻找书包中存在的物品，让学生自主投入到“我的书包”这一课学习当中，主动了解书包内容物品英语单词的表达方式，从而提升学生对教材内容的理解和掌握，增强他们对英语单词的应用能力。
（二）采用多种生活化教学途径，实现教学情境生活化
在课堂教学过程中，教师应当采取多样化的生活教学途径，积极应用教室内现有的教育资源，充分利用多媒体技术所具有的功能，创建出生活化的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣，掌握到英语文化的精髓。在此过程中，教师应明确课堂教学的实施手段，确定课程知识的讲授顺序，创建出生活化教学情境教学模式，让学生吸收并理解英语文章的内容，内化为自己的知识储备。例如，在《Let's eat ！》这一课学习过程中，教师积极采用多种教学手段，利用多媒体教学技术播放出食材的图片，展示出多姿多彩的食物动画视频，再将各种食材带入到课堂当中，让学生切身感受到食材的具体特征，了解到“吃”的艺术。
（三）组建生活化实践活动，实现教学过程生活化
在英语课堂上，教师积极组建生活化的实践活动形式，创建出角色扮演、游戏等多种活动内容，带领学生领会到学习的快乐，让学生扮演各式各样的角色，从角色扮演中感受到人物的情感变化，了解到人物的内心世界，认识到各种事物的具体特征。例如，在《We love animals》这一课学习当中，教师创建出角色扮演活动，引导学生扮演不同的动物，让学生通过对狗、牛、猫等动物的扮演了解到每一个动物所具有的特征，明确每一个动物的生活习性，认识到每一个动物的标志性动作。
四、结束语
随着新课程改革的实施，学校越来越重视生活化教育的发展，关注着英语课堂教学质量的提升，将生活化教育手段融入到小学英语课堂教学当中。积极采用多种课堂教学手段，创建出生活化的教学氛围，组建生活化的实践活动形式，有效地实现生活化的课堂教学效果，提升英语课堂教学的质量，提高学生的英语水平。
【参考文献】：
【1】 吴玉静. 小学英语教学生活化的内涵及策略探讨[J]. 教育现代化（电子版）， 2017：177.