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【关键词】 英语；课堂；互动；师生关系；方法
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）15—0060—01
学生是课堂的主体，新课改明确要求教师要引导学生积极主动、富有个性地学习，在教学过程中教师与学生、学生与学生要积极互动，共谋发展。那么，英语课堂的互动有什么深刻内涵，互动的基础是什么，教师该如何引导、如何做才能实现教师与学生、学生与学生之间的互动，本文就此谈几点体会。
一、课堂互动的内涵
课堂互动是指教学过程中，老师与学生、学生与学生之间相互交流课文信息、传递思想感情、教学相长的一种教学模式。课堂互动在英语教学中具有重要性。首先，课堂互动可以多向相互影响。在课堂上，教师处于主导地位，是知识的传授者，指导并控制着学生的课堂行为，教师要努力通过互动，把知识传授给学生，决定着课堂互动的发展及其性质。同时，学生会对教师的行为进行不断反馈。另外，学生与学生之间的互动通过彼此间的讨论交流相互影响。其次，知识的难易程度是相对的，学生的智力和能力的差异是却是绝对的。课堂互动时可以根据学生的情况灵活地选用各种教学方法，启发式、答疑式、讨论式等。可以点拨、指导，可以放手让学生独立思考，由此课堂互动可以优化教学。再次，英语课堂互动过程是一个动态的、不断生成的过程。语言信息的传递和交流构成了课堂互动，尽管教师可以控制课堂互动，决定互动的内容和形式等，但是，课堂互动内容和形式的选择及确定首先都是以学生的特点和数量为基础的，而互动的环境和传递的内容等等也是影响互动的因素。因此，我们说实施英语课堂互动对于教学相长，提高课堂的有效性有很大的作用。
二、和谐的师生关系是课堂互动的基础
人与人的关系和谐了，他们之间的走动相对来说就频繁并且都能从中获得快乐。英语课堂互动实际也是遵循这个规则的，良好的课堂互动是建立在和谐师生关系之上的。提高学生在课堂上对知识获得的有效性，需要有和谐的课堂气氛，而这种和谐的课堂气氛首先需要老师来营造。所以，教师应做到在课堂中精神饱满、声音洪亮、宽容大度，能用充满教育机智的行为处理课堂生成，特别是对学困生能做到鼓励和正确评价，由此而构建的氛围则有利于课堂互动开展。
三、促进初中英语课堂的互动方法
1. 营造和谐的互动课堂氛围。著名的教育家赞可夫说：“我们要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上自由地呼吸，如果不能造就这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不能发挥作用。 ”相对自由宽松的学习氛围能促进互动教学的进行，也有利于学生个性的发展。教师不能古板和严肃，要想方设法建构轻松、愉快、和谐、民主的互动课堂环境，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使学生参与到课堂活动中。
2. 提出话题，诱发讨论。我们普遍认为我们的英语是“哑巴”英语，因此，让学生主动说英语非常重要。英语课堂互动老师可以根据教学内容向学生提出一个话题，引导学生对话题展开思考，诱发学生对话题进行讨论。诱发讨论的互动不仅能加强师生交流，还能调动学生积极地思考，主动地参与课堂活动。
3. 分角色表演。英语中我们经常要学习一些购物、看病、问路等等的交际用语，由于学生没有说英语日常环境，学完很快就忘记了。为了巩固这些交际用语，教师可以通过创设和利用语言情景互动。 例如学习了购物，老师创设一个情景商店或者超市购物的情境，让学生进行角色扮演，老师可以和同学一起先预定好购物过程可能会说的话，对一些要点教师可以写在黑板上，选几位学生再分别担任不同的角色先做好准备，然后请几组学生到讲台上向全班表演。这种互动属于合作学习，能促使学生在交际情景中运用英语，有利于激活学生的思维和兴趣。
4. 运用游戏活动。我们一直都在讲要营造和谐的互动课堂氛围，游戏式的情景正是这种氛围的最好体现。 但相对而言，与这个互动方式真正能相符的课文内容不是很多，不过游戏的竞争机制能够培养学生学习的快速反应，带来生动活泼的课堂气氛。如在上现在进行时态时，老师表演一个动作，然后问，让学生猜等。
5. 小组合作。小组合作式学习方式一般由4～6位程度各异的学生组成，教师在进行小组合作互动学习前应当注意精心备课，多角度设计与课文相关的任务型活动、多方位地设计各种思考型问题，由此学生可以不仅理解和掌握所学内容，而且能利用现学知识，结合已学知识去开发新智慧，创造性地完成老师布置的学习任务。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）15—0060—01
学生是课堂的主体，新课改明确要求教师要引导学生积极主动、富有个性地学习，在教学过程中教师与学生、学生与学生要积极互动，共谋发展。那么，英语课堂的互动有什么深刻内涵，互动的基础是什么，教师该如何引导、如何做才能实现教师与学生、学生与学生之间的互动，本文就此谈几点体会。
一、课堂互动的内涵
课堂互动是指教学过程中，老师与学生、学生与学生之间相互交流课文信息、传递思想感情、教学相长的一种教学模式。课堂互动在英语教学中具有重要性。首先，课堂互动可以多向相互影响。在课堂上，教师处于主导地位，是知识的传授者，指导并控制着学生的课堂行为，教师要努力通过互动，把知识传授给学生，决定着课堂互动的发展及其性质。同时，学生会对教师的行为进行不断反馈。另外，学生与学生之间的互动通过彼此间的讨论交流相互影响。其次，知识的难易程度是相对的，学生的智力和能力的差异是却是绝对的。课堂互动时可以根据学生的情况灵活地选用各种教学方法，启发式、答疑式、讨论式等。可以点拨、指导，可以放手让学生独立思考，由此课堂互动可以优化教学。再次，英语课堂互动过程是一个动态的、不断生成的过程。语言信息的传递和交流构成了课堂互动，尽管教师可以控制课堂互动，决定互动的内容和形式等，但是，课堂互动内容和形式的选择及确定首先都是以学生的特点和数量为基础的，而互动的环境和传递的内容等等也是影响互动的因素。因此，我们说实施英语课堂互动对于教学相长，提高课堂的有效性有很大的作用。
二、和谐的师生关系是课堂互动的基础
人与人的关系和谐了，他们之间的走动相对来说就频繁并且都能从中获得快乐。英语课堂互动实际也是遵循这个规则的，良好的课堂互动是建立在和谐师生关系之上的。提高学生在课堂上对知识获得的有效性，需要有和谐的课堂气氛，而这种和谐的课堂气氛首先需要老师来营造。所以，教师应做到在课堂中精神饱满、声音洪亮、宽容大度，能用充满教育机智的行为处理课堂生成，特别是对学困生能做到鼓励和正确评价，由此而构建的氛围则有利于课堂互动开展。
三、促进初中英语课堂的互动方法
1. 营造和谐的互动课堂氛围。著名的教育家赞可夫说：“我们要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上自由地呼吸，如果不能造就这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不能发挥作用。 ”相对自由宽松的学习氛围能促进互动教学的进行，也有利于学生个性的发展。教师不能古板和严肃，要想方设法建构轻松、愉快、和谐、民主的互动课堂环境，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使学生参与到课堂活动中。
2. 提出话题，诱发讨论。我们普遍认为我们的英语是“哑巴”英语，因此，让学生主动说英语非常重要。英语课堂互动老师可以根据教学内容向学生提出一个话题，引导学生对话题展开思考，诱发学生对话题进行讨论。诱发讨论的互动不仅能加强师生交流，还能调动学生积极地思考，主动地参与课堂活动。
3. 分角色表演。英语中我们经常要学习一些购物、看病、问路等等的交际用语，由于学生没有说英语日常环境，学完很快就忘记了。为了巩固这些交际用语，教师可以通过创设和利用语言情景互动。 例如学习了购物，老师创设一个情景商店或者超市购物的情境，让学生进行角色扮演，老师可以和同学一起先预定好购物过程可能会说的话，对一些要点教师可以写在黑板上，选几位学生再分别担任不同的角色先做好准备，然后请几组学生到讲台上向全班表演。这种互动属于合作学习，能促使学生在交际情景中运用英语，有利于激活学生的思维和兴趣。
4. 运用游戏活动。我们一直都在讲要营造和谐的互动课堂氛围，游戏式的情景正是这种氛围的最好体现。 但相对而言，与这个互动方式真正能相符的课文内容不是很多，不过游戏的竞争机制能够培养学生学习的快速反应，带来生动活泼的课堂气氛。如在上现在进行时态时，老师表演一个动作，然后问，让学生猜等。
5. 小组合作。小组合作式学习方式一般由4～6位程度各异的学生组成，教师在进行小组合作互动学习前应当注意精心备课，多角度设计与课文相关的任务型活动、多方位地设计各种思考型问题，由此学生可以不仅理解和掌握所学内容，而且能利用现学知识，结合已学知识去开发新智慧，创造性地完成老师布置的学习任务。
编辑：蔡扬宗