【摘 要】
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随着21世纪科技的发展和就业压力的增加,对应用型人才的培养要求有所提高.高校教师通过过程性评价了解学生课前、课中、课后的学习情况,及时进行教学反思和教学过程优化;学生通过过程性评价,激发学习兴趣,调整和把握学习过程,养成良好的学习习惯和态度.本文以广东理工学院为例,立足于培养应用型人才,建构过程性评价体系,进行改革与实践,以期发挥其积极作用和提高教学质量.
【机 构】
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广东理工学院 广东·肇庆 526100
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随着21世纪科技的发展和就业压力的增加,对应用型人才的培养要求有所提高.高校教师通过过程性评价了解学生课前、课中、课后的学习情况,及时进行教学反思和教学过程优化;学生通过过程性评价,激发学习兴趣,调整和把握学习过程,养成良好的学习习惯和态度.本文以广东理工学院为例,立足于培养应用型人才,建构过程性评价体系,进行改革与实践,以期发挥其积极作用和提高教学质量.
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