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【摘 要】作文是语文学习的重要组成部分，是学生用文字来表达感悟的一种方式，而要写出优美的作文，需要具备良好的洞察力、分析能力、想象能力和文字驾驭能力，对于很多学生而言，写作是一个难以攻克的关口。微课的出现，极大地丰富了作文教学的知识层面，为课堂带来更充足的素材，以形象生动的画面吸引学生的注意力，成为写作教学的有力补充工具，以新潮的信息技术开创了作文教学的新视野，使写作更为轻松，写出的作文更为优美。
【关键词】微课 作文教学 轻松 美丽
一、前言
“写作难”成为困扰众多学生和老师的问题，传统的作文课堂都是以教师为中心，学生根据老师的引导来完成写作任务，这样的教学方式较为单一，教学资源有限，具有一定的局限性。在作文教学中引入微课，利用多媒体的功能，可以将图片、声音以及视频等形式结合起来，有效地整合教学资源，有助于开阔学生的视野，了解更多的写作素材，激发写作的积极性和创造性。微课应用于作文教学中，可以提高教学效率，缓解学生的作文恐惧症，提高学生的写作能力，更轻松地驾驭各类美文。
二、微课在提升作文水平中的应用
1.再现写作美丽情境
学生的写作题材多是关于生活或是文学的，利用微课可以将学生的生活情景展现出来，重现那些令学生印象深刻的画面，引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。比如，学生参加校园运动会、演讲比赛时，可以用相机记录下精彩瞬间的活动剪影，利用软件制作成微课，在课堂上播放出来，重现当时活动的情境，引起学生的思考，有助于加深学生的活动感悟，写出的作文更具深意，体现作文的情感美。除了情感美之外，还有意境美。作文是从生活出发而高于生活的一种表达方式，大自然的美景、人文社会的美景都可以成为笔下的作文素材，但仅凭个人观察到的美景都是有局限性的，无法看尽大自然的美景。利用微课可以搜集更多的自然景观图片，配上意境相符的背景音乐，可以全方位调动学生的感官器官，陶冶情操，体会大自然的意境美，提升学生的感悟能力，打下良好的写作基础。
2.构建更美的作文资源
优美的作文在于以小见大，通过一件小事反映出自己内心的真情实感，通过自己的所见所闻表达出自己的观点。写作内容决定了一篇文章的质量，没有适合的写作资源就难以构思一篇文章，甚至是到了写作的瓶颈期。在平时生活中可以把具有微小差异的事物记录下来，通过微课实现写作资源共享，更好地搜集素材。例如，把平时常见的植物照片放到课堂上展示，对比不同植物的特征，让学生发现细微之处的差别，做到有资源可写，有话可说。还可以挑选出优秀的作文，利用微课展示出来，让学生向优秀的同学学习，做到取长补短。在作文教学中不断积累素材，构建写作资源库，往后再遇到类似的写作题目时，可以直接在微課资源库查找资源。
3.提高学生的观察力
现代社会，很多学生的生活环境较为单一，缺乏生活经验，阅历少，思维局限在家庭到校园两点一线的生活中，对于身边的一切事物都熟视无睹，更不会深入观察周围的人和事。微课作为一种新兴的教学模式，可以从视觉、听觉来感知事物，由感性认知逐渐深入到理性思考，对于提高学生的观察能力具有重要作用。比如，以春暖花开为主题的作文，学生往往只能想到鸟语花香、百花盛开等词语来描述春天，但由于平时不注意观察，难以描绘出具体的画面。通过微课，可以把春天鸟儿啼叫、花朵含苞待放、小河的冰雪开始消融的画面展示出来，以视频的方式展示动态的画面，让学生记录下镜头的变化，感受春天的气息。利用微课来提高学生的观察能力，弥补了作文教学的不足之处，有利于培养学生的专注力、洞察力和独立思考能力。
4.拓展作文想象空间
相对于成年人来说，学生的思维更为活跃，有着更为丰富的想象力，这是写作文的必备能力，没有想象力的作文就会少了灵魂，但需要明确的是，想象力并不等于空想，想象力是有一定的现实依据的。微课具有资源丰富、知识面广、不受时间空间约束、形式多样的特点，可以将来自世界各地的信息收集在一起，以视频、图片、PPT等形式反映，引导学生进入更广阔的想象空间，在微课里自由遨游，将人物和事件压缩在同一时空中，使学生能够充分发挥想象能力。例如，选取端午节民间过节日的画面，看到人们在端午节吃粽子、赛龙舟，学生就能联想到屈原跳江的典故，进而想到爱国诗人屈原撰写《离骚》时的悲愤之情；看到雪山草地图片就能想象到红军两万五千里长征爬雪山、过草地的艰难；看到长城就能联想到古代劳动人民的智慧和抵御敌人的决心。
5.将作文延伸至人物心灵美
作文资源不仅包括课内资源，还包括课外资源，二者对于写作具有同样重要的作用，课外资源涉及到很多榜样人物，他们以美好的心灵感动了无数人，或许只是一个微笑、一个动作、一个瞬间，就能使时间定格。多了解一些心灵美的人物，不仅可以增加自己的写作题材，还可以向榜样学习，提高自己的素质。通过微课，可以把正面人物的形象展示在课堂上，让学生可以了解更多感人的故事，在日后写作时就能做到信手捏来。教师可以把《感动中国》里的人物利用微课展现出来，选取一些具有代表性的人物故事，比如山区支教的年轻教师，使学生能够进一步了解大山深处孩子们的生活，学生在感动的同时能够联想到自身，更加珍惜现在的生活，有了深层的感悟之后，学生写作文就会更富有真情实感。
三、结束语
微课具有独特的优势，能够丰富写作资源、扩展写作空间，把现实生活中的事物延伸到课堂上，有助于加深学生对生活的理解，激发学生的写作兴趣，使学生对风景美、意境美和心灵美有更深的感悟，提高写作能力，更加轻松地面对写作，写出更优秀的美文。
【参考文献】
【1】李淑蓉.让作文教学更具生命性【J】.四川教育学院学报，2012（02）
【2】吕彦柱.如何让作文语言更美丽【J】.科学之友，2013（10）
【关键词】微课 作文教学 轻松 美丽
一、前言
“写作难”成为困扰众多学生和老师的问题，传统的作文课堂都是以教师为中心，学生根据老师的引导来完成写作任务，这样的教学方式较为单一，教学资源有限，具有一定的局限性。在作文教学中引入微课，利用多媒体的功能，可以将图片、声音以及视频等形式结合起来，有效地整合教学资源，有助于开阔学生的视野，了解更多的写作素材，激发写作的积极性和创造性。微课应用于作文教学中，可以提高教学效率，缓解学生的作文恐惧症，提高学生的写作能力，更轻松地驾驭各类美文。
二、微课在提升作文水平中的应用
1.再现写作美丽情境
学生的写作题材多是关于生活或是文学的，利用微课可以将学生的生活情景展现出来，重现那些令学生印象深刻的画面，引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。比如，学生参加校园运动会、演讲比赛时，可以用相机记录下精彩瞬间的活动剪影，利用软件制作成微课，在课堂上播放出来，重现当时活动的情境，引起学生的思考，有助于加深学生的活动感悟，写出的作文更具深意，体现作文的情感美。除了情感美之外，还有意境美。作文是从生活出发而高于生活的一种表达方式，大自然的美景、人文社会的美景都可以成为笔下的作文素材，但仅凭个人观察到的美景都是有局限性的，无法看尽大自然的美景。利用微课可以搜集更多的自然景观图片，配上意境相符的背景音乐，可以全方位调动学生的感官器官，陶冶情操，体会大自然的意境美，提升学生的感悟能力，打下良好的写作基础。
2.构建更美的作文资源
优美的作文在于以小见大，通过一件小事反映出自己内心的真情实感，通过自己的所见所闻表达出自己的观点。写作内容决定了一篇文章的质量，没有适合的写作资源就难以构思一篇文章，甚至是到了写作的瓶颈期。在平时生活中可以把具有微小差异的事物记录下来，通过微课实现写作资源共享，更好地搜集素材。例如，把平时常见的植物照片放到课堂上展示，对比不同植物的特征，让学生发现细微之处的差别，做到有资源可写，有话可说。还可以挑选出优秀的作文，利用微课展示出来，让学生向优秀的同学学习，做到取长补短。在作文教学中不断积累素材，构建写作资源库，往后再遇到类似的写作题目时，可以直接在微課资源库查找资源。
3.提高学生的观察力
现代社会，很多学生的生活环境较为单一，缺乏生活经验，阅历少，思维局限在家庭到校园两点一线的生活中，对于身边的一切事物都熟视无睹，更不会深入观察周围的人和事。微课作为一种新兴的教学模式，可以从视觉、听觉来感知事物，由感性认知逐渐深入到理性思考，对于提高学生的观察能力具有重要作用。比如，以春暖花开为主题的作文，学生往往只能想到鸟语花香、百花盛开等词语来描述春天，但由于平时不注意观察，难以描绘出具体的画面。通过微课，可以把春天鸟儿啼叫、花朵含苞待放、小河的冰雪开始消融的画面展示出来，以视频的方式展示动态的画面，让学生记录下镜头的变化，感受春天的气息。利用微课来提高学生的观察能力，弥补了作文教学的不足之处，有利于培养学生的专注力、洞察力和独立思考能力。
4.拓展作文想象空间
相对于成年人来说，学生的思维更为活跃，有着更为丰富的想象力，这是写作文的必备能力，没有想象力的作文就会少了灵魂，但需要明确的是，想象力并不等于空想，想象力是有一定的现实依据的。微课具有资源丰富、知识面广、不受时间空间约束、形式多样的特点，可以将来自世界各地的信息收集在一起，以视频、图片、PPT等形式反映，引导学生进入更广阔的想象空间，在微课里自由遨游，将人物和事件压缩在同一时空中，使学生能够充分发挥想象能力。例如，选取端午节民间过节日的画面，看到人们在端午节吃粽子、赛龙舟，学生就能联想到屈原跳江的典故，进而想到爱国诗人屈原撰写《离骚》时的悲愤之情；看到雪山草地图片就能想象到红军两万五千里长征爬雪山、过草地的艰难；看到长城就能联想到古代劳动人民的智慧和抵御敌人的决心。
5.将作文延伸至人物心灵美
作文资源不仅包括课内资源，还包括课外资源，二者对于写作具有同样重要的作用，课外资源涉及到很多榜样人物，他们以美好的心灵感动了无数人，或许只是一个微笑、一个动作、一个瞬间，就能使时间定格。多了解一些心灵美的人物，不仅可以增加自己的写作题材，还可以向榜样学习，提高自己的素质。通过微课，可以把正面人物的形象展示在课堂上，让学生可以了解更多感人的故事，在日后写作时就能做到信手捏来。教师可以把《感动中国》里的人物利用微课展现出来，选取一些具有代表性的人物故事，比如山区支教的年轻教师，使学生能够进一步了解大山深处孩子们的生活，学生在感动的同时能够联想到自身，更加珍惜现在的生活，有了深层的感悟之后，学生写作文就会更富有真情实感。
三、结束语
微课具有独特的优势，能够丰富写作资源、扩展写作空间，把现实生活中的事物延伸到课堂上，有助于加深学生对生活的理解，激发学生的写作兴趣，使学生对风景美、意境美和心灵美有更深的感悟，提高写作能力，更加轻松地面对写作，写出更优秀的美文。
【参考文献】
【1】李淑蓉.让作文教学更具生命性【J】.四川教育学院学报，2012（02）
【2】吕彦柱.如何让作文语言更美丽【J】.科学之友，2013（10）