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【摘要】目前在我国小学语文教学过程中，倡导应用新的教学方式，在小学阶段，语文课程作为一门系统性最早接触的理论性课程，在小学教学基础阶段最先接触到的就是小学语文课程，在小学语文教学过程中，以实现最佳的课堂教学效果为目标，以合作学习方式将学生分成不同的小组，启发小学生在语文学习过程中的热情，帮助学生增加对语文学习的兴趣，科学合理的应用合作学习模式来实现最理想的教学效果。
【关键词】小学语文；教学；合作学习；应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0107-01
当前在小学语文教学过程中往往通过对学生进行知识点的灌输，这是由于受到先前教学方式的影响，学生在学习过程当中严重缺乏主动思考意识和主动学习的空间，并且严重缺少在语文课程学习中的探索精神和好奇心，在当前小学语文改革不断落实和深化的过程中，先前的小学语文教学方式已经被摒弃，为了进一步提高老师在教学过程中的效率和学生学习效率，在当前小学语文教学过程当中实现了合作学习模式，对实现高校里课堂提供了保障。
一、合作学习模式在小学语文教学中的优势
1.有利于体现学生的主体地位
在开展小学合作学习教学模式之前，应当先进行准备工作，明确好在合作学习过程中，确立课堂的主体不是老师，重点强调确立以学生为主体地位，老师应当为学生树立一个良好的榜样，在实际教学过程中，激发学生对语文学习的主动性和积极性，这个过程并不是需要老师进行完成，而是在进行相关正确引导之后，让学生能够通过老师的引导主动地融入到小学语文学习过程中，对相关知识进行主动探究和思考，由于学生和老师之间存在明显的代沟，思考问题的角度往往存在很大的差别，所以很难从一定程度上进行良好的沟通，当下在小学语文教学过程中，很多老师剥夺了学生主体地位的权利，这对于学生语文能力的提高起到了严重的阻碍作用，目前我很多小学提倡在教学过程中应用合作学习教学模式，在帮助学生建立主体地位的同时，强化了老师和学生之间的互动合作，这对于学生自身语文水平的提高起到了关键性影响。
2.有利于调动学生学习的积极性
合作学习教学模式的出现，通过在各个阶段教学领域不断实践和探究，已经取得了可惜的教学成果，合作学习教学模式的优势就是以提高学生对学习的兴趣度为目标，能够大幅度提高学生在小学语文课堂中学习的积极性和参与度，超强度的激发了学生对语文这一学科的学习热情。一方面，通过建立小组合作的方式来开展合作学习教学模式，通过当前小学生普遍好动活泼的特征，发现集体活动对于激发小学生语文学习兴趣十分关键，通常比先前的以老师为主体地位的教学模式更具理想的教学效果，老师作为辅助者的身份，通过激发学生在语文学习过程中的行为学习，将合作学习教学模式很好的应用其中，帮助学生建立合作学习意识，在合作学习过程当中亲身体验和做进步平等交流的学习享受。
3.利于提升学生综合素质
小学阶段语文学习，不仅是語文基础知识储备的过程，同样是提升学生综合素质的关键时期，在这一时期教学过程中，应用合理的教学模式能够在未来学习生涯中起到积极的影响，小学生是人生学习初级阶段具有十分强的可塑性特征，是一门素养性和人文性很强的基础学科，对于学生日后人生观、世界观、价值观的培养奠定了良好的基础，对小学生身心健康发展提供了保障，在小学语文教学过程中对合作学习教学模式的合理应用，能够很好地提升学生语文综合素质水平，对于集体荣誉感和团队合作能力的提高有着十分重要的影响。
二、小学语文教学中对合作学习模式的应用
1.课前准备
新形势下，小学语文教学活动从始至终应用合作学习教学模式，它是当下迎合教学改革的重要教学方式，有着很强的应用性特征。在该模式应用之前，应当做好每节课的准备工作，根据本本学生实际学习状况，将学生进行分组，合理的分组对于营造和谐良好的学习氛围奠定了基础，所以说，合作学习教学模式的准备工作十分重要，在每个小组人数分配上实现五到七人，将组织能力强和学习能力较强的作为本组的管理人员，只有这样才能保证合作学习教学模式的顺利开展。
2.合作学习过程设计
对于我们中国人来讲，语文是我们需要学习的第一语言，它影响着我们的说话方式和思维表达方式，所以当下小学语文教学利用合作学习教学模式，需要对整个合作学习的过程进行合理的设置，要想实现理想的教学效果就需要抓住合作教学模式的要点，培养学生善于观察生活的能力，将日常生活和语文学习紧密的联系到一起，根据当前小学生个性特点以及教育发展方向进行合作学习过程的合理设计，将合作学习教学模式的优势充分发挥出来。
3.对学生进行合理评价
对于教学工作来讲，教学过程合理的设计和实施显然重要，但是对教学工作的总结也是十分重要，所以就需要对学生学习成果进行评价，在小学语文合作学习教学模式实施过程当中，小学生通过老实的交流互动和自身小组协商讨论之后，已经找出具体问题的答案，为了验证这一答案是否正确，就需要老师对本组合作成果进行客观的评价，在评价过程当中，对表现优秀的小组进行奖励，来提高学生在合作学习教学模式下对语文学习的信心和成就感，这对于小学生提升语文综合素养水平提供了保障。
三、结束语
当前小学语文教学过程当中采用有效的合作学习教学模式手段，一方面能够提升小学生人文素养和综合素养水平，同时对现阶段小学语文水平的提升奠定了良好的基础，将合作学习教学模式的优点充分发挥到实际的教学过程中，根据实际的教学情况，制定针对性较强的合作学习教学措施，有利于在教学中实现理想的教学效果。
参考文献
[1]薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2014，2（3）：242-243.
[2]戴萍萍.合作学习在小学语文教学中的应用[J].语文天地，2015，14（6）：140-141.
[3]马朝杰.浅谈小学语文教学过程中的合作学习模式[J].新课程改革，2013，2（3）：124-125.
[4]李平.当下对合作学习在小学语文教学过程中的应用分析[J].语文课堂，2015，12（6）：147-148.
作者简介：丁晓文，女，回，1975年生，大专，银川市西夏区第十一小学，主要研究小学语文教学及班主任日常工作的方面。
【关键词】小学语文；教学；合作学习；应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0107-01
当前在小学语文教学过程中往往通过对学生进行知识点的灌输，这是由于受到先前教学方式的影响，学生在学习过程当中严重缺乏主动思考意识和主动学习的空间，并且严重缺少在语文课程学习中的探索精神和好奇心，在当前小学语文改革不断落实和深化的过程中，先前的小学语文教学方式已经被摒弃，为了进一步提高老师在教学过程中的效率和学生学习效率，在当前小学语文教学过程当中实现了合作学习模式，对实现高校里课堂提供了保障。
一、合作学习模式在小学语文教学中的优势
1.有利于体现学生的主体地位
在开展小学合作学习教学模式之前，应当先进行准备工作，明确好在合作学习过程中，确立课堂的主体不是老师，重点强调确立以学生为主体地位，老师应当为学生树立一个良好的榜样，在实际教学过程中，激发学生对语文学习的主动性和积极性，这个过程并不是需要老师进行完成，而是在进行相关正确引导之后，让学生能够通过老师的引导主动地融入到小学语文学习过程中，对相关知识进行主动探究和思考，由于学生和老师之间存在明显的代沟，思考问题的角度往往存在很大的差别，所以很难从一定程度上进行良好的沟通，当下在小学语文教学过程中，很多老师剥夺了学生主体地位的权利，这对于学生语文能力的提高起到了严重的阻碍作用，目前我很多小学提倡在教学过程中应用合作学习教学模式，在帮助学生建立主体地位的同时，强化了老师和学生之间的互动合作，这对于学生自身语文水平的提高起到了关键性影响。
2.有利于调动学生学习的积极性
合作学习教学模式的出现，通过在各个阶段教学领域不断实践和探究，已经取得了可惜的教学成果，合作学习教学模式的优势就是以提高学生对学习的兴趣度为目标，能够大幅度提高学生在小学语文课堂中学习的积极性和参与度，超强度的激发了学生对语文这一学科的学习热情。一方面，通过建立小组合作的方式来开展合作学习教学模式，通过当前小学生普遍好动活泼的特征，发现集体活动对于激发小学生语文学习兴趣十分关键，通常比先前的以老师为主体地位的教学模式更具理想的教学效果，老师作为辅助者的身份，通过激发学生在语文学习过程中的行为学习，将合作学习教学模式很好的应用其中，帮助学生建立合作学习意识，在合作学习过程当中亲身体验和做进步平等交流的学习享受。
3.利于提升学生综合素质
小学阶段语文学习，不仅是語文基础知识储备的过程，同样是提升学生综合素质的关键时期，在这一时期教学过程中，应用合理的教学模式能够在未来学习生涯中起到积极的影响，小学生是人生学习初级阶段具有十分强的可塑性特征，是一门素养性和人文性很强的基础学科，对于学生日后人生观、世界观、价值观的培养奠定了良好的基础，对小学生身心健康发展提供了保障，在小学语文教学过程中对合作学习教学模式的合理应用，能够很好地提升学生语文综合素质水平，对于集体荣誉感和团队合作能力的提高有着十分重要的影响。
二、小学语文教学中对合作学习模式的应用
1.课前准备
新形势下，小学语文教学活动从始至终应用合作学习教学模式，它是当下迎合教学改革的重要教学方式，有着很强的应用性特征。在该模式应用之前，应当做好每节课的准备工作，根据本本学生实际学习状况，将学生进行分组，合理的分组对于营造和谐良好的学习氛围奠定了基础，所以说，合作学习教学模式的准备工作十分重要，在每个小组人数分配上实现五到七人，将组织能力强和学习能力较强的作为本组的管理人员，只有这样才能保证合作学习教学模式的顺利开展。
2.合作学习过程设计
对于我们中国人来讲，语文是我们需要学习的第一语言，它影响着我们的说话方式和思维表达方式，所以当下小学语文教学利用合作学习教学模式，需要对整个合作学习的过程进行合理的设置，要想实现理想的教学效果就需要抓住合作教学模式的要点，培养学生善于观察生活的能力，将日常生活和语文学习紧密的联系到一起，根据当前小学生个性特点以及教育发展方向进行合作学习过程的合理设计，将合作学习教学模式的优势充分发挥出来。
3.对学生进行合理评价
对于教学工作来讲，教学过程合理的设计和实施显然重要，但是对教学工作的总结也是十分重要，所以就需要对学生学习成果进行评价，在小学语文合作学习教学模式实施过程当中，小学生通过老实的交流互动和自身小组协商讨论之后，已经找出具体问题的答案，为了验证这一答案是否正确，就需要老师对本组合作成果进行客观的评价，在评价过程当中，对表现优秀的小组进行奖励，来提高学生在合作学习教学模式下对语文学习的信心和成就感，这对于小学生提升语文综合素养水平提供了保障。
三、结束语
当前小学语文教学过程当中采用有效的合作学习教学模式手段，一方面能够提升小学生人文素养和综合素养水平，同时对现阶段小学语文水平的提升奠定了良好的基础，将合作学习教学模式的优点充分发挥到实际的教学过程中，根据实际的教学情况，制定针对性较强的合作学习教学措施，有利于在教学中实现理想的教学效果。
参考文献
[1]薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2014，2（3）：242-243.
[2]戴萍萍.合作学习在小学语文教学中的应用[J].语文天地，2015，14（6）：140-141.
[3]马朝杰.浅谈小学语文教学过程中的合作学习模式[J].新课程改革，2013，2（3）：124-125.
[4]李平.当下对合作学习在小学语文教学过程中的应用分析[J].语文课堂，2015，12（6）：147-148.
作者简介：丁晓文，女，回，1975年生，大专，银川市西夏区第十一小学，主要研究小学语文教学及班主任日常工作的方面。