【摘 要】
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教师良知是现代教师道德建设的重要部分,对于师德建设具有重要的理论意义和实践意义。教师良知构成了教师道德教育理论、伦理实践以及深度体验的逻辑开端。通过人的三重属性
【机 构】
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华中师范大学教育学院道德教育研究所
【基金项目】
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全国教育科学规划2018年度国家一般项目“教育现代化进程中学校变革的伦理追求与实践路径”,项目编号:BEA180113;华中师范大学中央高校基本科研业务费资助(创新资助项目)“师德建设中的教师良知研究”,项目编号:2018CXZZ046
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教师良知是现代教师道德建设的重要部分,对于师德建设具有重要的理论意义和实践意义。教师良知构成了教师道德教育理论、伦理实践以及深度体验的逻辑开端。通过人的三重属性思维方法对教师良知进行分析发现,教师良知本质上具有类存在、群体存在、个体存在三重存在样态,反映了教师良知作为教师本原意识、教师专业伦理与行业自律以及教师主体性道德的重要内涵。藉此,教师良知作为教师道德建设的核心与动力,通过祛除工具理性、澄明教师良知、追求德福一致,来复归教师的价值理性、促进教师的专业伦理发展以及实现教师的自我价值等等,并寻求教师良知
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