论文部分内容阅读
摘 要：在数学教学过程中，教师适当地采用互动交流的教学模式，能够实现师生之间的良好沟通，在互动的过程中，教师还能够及时地了解学生在学习过程中可能存在的一些问题，有助于强化学生的学习效果，而且还利于促进学生在学习上取得更大的进步。本文笔者围绕互动教学展开，以下几点是自己的分析，共广大的同行们参考。
关键词：数学；互动；教学
一、情境互动教学策略的有效建立
情境教学是当前高中教学中采用较多的教学方式，情境教学能够将学生引入到一个既定的情境中，学生能够充分地感受和体验，在这样的教学环境中，学生更能够将自己内心最真实的情感加以表现，教师也不拘束于课本中的公式，而是能够在某种情境下开展良好的教学活动，
例如，在课堂教学开始之前，教师首先可以通过学生感兴趣的一些社会话题或者是其他类型的内容进行今天的授课内容引导，这样学生能够带着问题去完成学习，置身于一个问题情境中，为顺利地开展数学教学活动拉开序幕。在情境互动教学过程中，教师能够依照学生的实际学习情况，有意识地针对学生感兴趣的学习内容加以延伸、拓展和指导，让学生能够在情境教学中获得满足，激发学生对于高中数学学习的热情和兴趣，让学生能够充分融入课堂活动中，更好地开展学习活动。
二、在数学课堂教学中，还需要积极组织小组进行有效讨论，利于构建高效率的数学课堂教学
对于高中生而言，只有具备了一定的数学基础才能够学会更多的数学知识，也就是说，高中学生的知识储备应该构建在该学生自身的实际认知水平之上。特别是在新课改的背景之下，高中数学教学应该采用互动合作的学习模式，在这种学习模式之下更应该要求学生要具备更加充实的基础知识。因此，笔者认为学生在学习数学的时候需要在教师的引导之下，通过自主学习来完成相关的学习任务。其中最重要的就是需要有积极有效的课堂学习小组，并且教师要积极地组织小组进行讨论，这是高中数学互动合作学习模式得以顺利实现的一个重要的形式。
例如，在组织学生学习“三角函数的诱导公式”这一知识点时，可以先给定一个角α，然后组织学生以小组为单位的形式进行讨论，角π-α、π+α和角α的终边有什么关系，这三个角之间的三角函数又有哪些关系你哦？然后组织学生开展讨论，通过学生们的积极讨论，顺利地迁移出这一课需要讲解的主要内容——三角函数的诱导公式。
三、实施师生评析式的互动教学
教育心理学研究表明：师生只有在充分的师生之间、学生之间互动活动中，才能有利于学生智力潜能的开发，综合素质的提高，以及创新能力的培养。评析式教学，是师生之间在反思教与学的活动过程及表现、问题解答策略及方法的正误等过程中，所经常使用的一种有效教学方式。在这一过程中，学生发现问题，分析问题，解决问题，甚至犯下“幼稚与可笑”的错误，这样才能够得到有效的互动和交流，从而形成正确的学习方法、解题策略和学习技能。
例如，在探究月“若A∈（0，π），且sin A+cos B=7/13，则（5sinA+4cosA）/（15sinA-7cosA）的值是多少？”的相关内容时，数学教师可以先向学生展示某一学生直接由“sin A+cos B=7/1，sin A+cos A=1，求sin A，cos A”的值代入求得两解的过程，组织学生开展讨论分析活动。学生们也都能够在相互讨论分析解题的过程当中，很多学生都认为该在解题的过程忽略了一个比较关键的隐含着的限制条件A∈（π/2，π），这样也就导致了解题最后错误的原因。在解题的过程中，需要考虑的是A∈（π/2，π）这一条件，因此，正确的答案应该为8/43。在这一过程中，学生之间通过合作分析探究问题的方式展开学习，通过辨析解题过程、阐述解题观点，既能够促使互动活动的有效开展，又利于学生掌握有效的学习方法。
四、教师也要通过互动教学对学生进行有效的引导
教师可以通过设立情境对学生进行有效教学，让学生感到学习的乐趣。大量的实践教学研究表明，学生们想要主动学习的愿望还是很强烈的，他们主动探究知识的动力也是很强的。一些学生对某一科目的所谓“不愿意学”，实际上并不是他们真的不愿意学习这个科目，而是因为这个科目的知识点与他们的思维方式上存在着一定量的差异，在学习时，很难与学生们在学习情感上引起共鸣，慢慢地，学生也就会对这个科目产生抵触的情绪了。数学学科也是一样的，教学时，教师要主动地为学生设置合乎教学情境的教学方式，只有这样，才能使学生的学习兴趣被激发出来。此外，教师也要对学生创新思维适当地加以引导，增强数学学科对学生的吸引力，也可以借助多媒体教学以及各种类型的游戏来吸引学生的注意力，让学生对数学知识了然于心。例如，教师可以通过使用“抢座位”的游戏来引导学生掌握集合的相关概念的。这样的互动式教学也肯定会能够引导学生顺利地完成学习任务，此外，还能有效地促进学生对学习数学知识的热爱。
综上所述，开展互动教学能够为学生营造一个既轻松愉快、又高效的课堂学习环境，互动教学还能够让全体学生都能够参与到整个学习的过程当中。学生们的自主学习能力也能够在互动中逐渐得以提升，可以对他们的学习潜能进行有效地挖掘。在开展互动教学之前，数学教师还要做好授课前的准备，要认真去备课，并且充分地利用好多种教学媒体，提高课堂的教学效果。此外，在教学过程当中，数学教师还要对教学理论进行仔细的研究，要把互动充分融入到授课的过程中，教师还要和学生进行平等和谐的交流，让师生都能够通过相互探究各有所得，让数学课堂因为互动教学更精彩。
关键词：数学；互动；教学
一、情境互动教学策略的有效建立
情境教学是当前高中教学中采用较多的教学方式，情境教学能够将学生引入到一个既定的情境中，学生能够充分地感受和体验，在这样的教学环境中，学生更能够将自己内心最真实的情感加以表现，教师也不拘束于课本中的公式，而是能够在某种情境下开展良好的教学活动，
例如，在课堂教学开始之前，教师首先可以通过学生感兴趣的一些社会话题或者是其他类型的内容进行今天的授课内容引导，这样学生能够带着问题去完成学习，置身于一个问题情境中，为顺利地开展数学教学活动拉开序幕。在情境互动教学过程中，教师能够依照学生的实际学习情况，有意识地针对学生感兴趣的学习内容加以延伸、拓展和指导，让学生能够在情境教学中获得满足，激发学生对于高中数学学习的热情和兴趣，让学生能够充分融入课堂活动中，更好地开展学习活动。
二、在数学课堂教学中，还需要积极组织小组进行有效讨论，利于构建高效率的数学课堂教学
对于高中生而言，只有具备了一定的数学基础才能够学会更多的数学知识，也就是说，高中学生的知识储备应该构建在该学生自身的实际认知水平之上。特别是在新课改的背景之下，高中数学教学应该采用互动合作的学习模式，在这种学习模式之下更应该要求学生要具备更加充实的基础知识。因此，笔者认为学生在学习数学的时候需要在教师的引导之下，通过自主学习来完成相关的学习任务。其中最重要的就是需要有积极有效的课堂学习小组，并且教师要积极地组织小组进行讨论，这是高中数学互动合作学习模式得以顺利实现的一个重要的形式。
例如，在组织学生学习“三角函数的诱导公式”这一知识点时，可以先给定一个角α，然后组织学生以小组为单位的形式进行讨论，角π-α、π+α和角α的终边有什么关系，这三个角之间的三角函数又有哪些关系你哦？然后组织学生开展讨论，通过学生们的积极讨论，顺利地迁移出这一课需要讲解的主要内容——三角函数的诱导公式。
三、实施师生评析式的互动教学
教育心理学研究表明：师生只有在充分的师生之间、学生之间互动活动中，才能有利于学生智力潜能的开发，综合素质的提高，以及创新能力的培养。评析式教学，是师生之间在反思教与学的活动过程及表现、问题解答策略及方法的正误等过程中，所经常使用的一种有效教学方式。在这一过程中，学生发现问题，分析问题，解决问题，甚至犯下“幼稚与可笑”的错误，这样才能够得到有效的互动和交流，从而形成正确的学习方法、解题策略和学习技能。
例如，在探究月“若A∈（0，π），且sin A+cos B=7/13，则（5sinA+4cosA）/（15sinA-7cosA）的值是多少？”的相关内容时，数学教师可以先向学生展示某一学生直接由“sin A+cos B=7/1，sin A+cos A=1，求sin A，cos A”的值代入求得两解的过程，组织学生开展讨论分析活动。学生们也都能够在相互讨论分析解题的过程当中，很多学生都认为该在解题的过程忽略了一个比较关键的隐含着的限制条件A∈（π/2，π），这样也就导致了解题最后错误的原因。在解题的过程中，需要考虑的是A∈（π/2，π）这一条件，因此，正确的答案应该为8/43。在这一过程中，学生之间通过合作分析探究问题的方式展开学习，通过辨析解题过程、阐述解题观点，既能够促使互动活动的有效开展，又利于学生掌握有效的学习方法。
四、教师也要通过互动教学对学生进行有效的引导
教师可以通过设立情境对学生进行有效教学，让学生感到学习的乐趣。大量的实践教学研究表明，学生们想要主动学习的愿望还是很强烈的，他们主动探究知识的动力也是很强的。一些学生对某一科目的所谓“不愿意学”，实际上并不是他们真的不愿意学习这个科目，而是因为这个科目的知识点与他们的思维方式上存在着一定量的差异，在学习时，很难与学生们在学习情感上引起共鸣，慢慢地，学生也就会对这个科目产生抵触的情绪了。数学学科也是一样的，教学时，教师要主动地为学生设置合乎教学情境的教学方式，只有这样，才能使学生的学习兴趣被激发出来。此外，教师也要对学生创新思维适当地加以引导，增强数学学科对学生的吸引力，也可以借助多媒体教学以及各种类型的游戏来吸引学生的注意力，让学生对数学知识了然于心。例如，教师可以通过使用“抢座位”的游戏来引导学生掌握集合的相关概念的。这样的互动式教学也肯定会能够引导学生顺利地完成学习任务，此外，还能有效地促进学生对学习数学知识的热爱。
综上所述，开展互动教学能够为学生营造一个既轻松愉快、又高效的课堂学习环境，互动教学还能够让全体学生都能够参与到整个学习的过程当中。学生们的自主学习能力也能够在互动中逐渐得以提升，可以对他们的学习潜能进行有效地挖掘。在开展互动教学之前，数学教师还要做好授课前的准备，要认真去备课，并且充分地利用好多种教学媒体，提高课堂的教学效果。此外，在教学过程当中，数学教师还要对教学理论进行仔细的研究，要把互动充分融入到授课的过程中，教师还要和学生进行平等和谐的交流，让师生都能够通过相互探究各有所得，让数学课堂因为互动教学更精彩。