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摘 要
英语的教学中，小组合作是一种非常有效也非常重要的方式。它可以给学生语言实践的机会。它可以培养学生的自主学习积极性。它还能提高学生使用语言的能力。而且还可以增加学生与人合作的能力。对于以阅读为主的课程，小组学习的方法有着很多的优点。可以提高课堂的效率。可以营造良好的课堂氛围。而且还可以让学生积极主动的参与其中。从而让学生发现语言的规律。从而可以掌握一门语言上的知识和使用它的能力。本文分析了小组合作的意义。并以竞赛课为例进行了探讨。
【关键词】小组合作；初中英语；阅读课
1 合作学习意义
英语的教学过程中，需要注意一些方法。就比如小组合作法。它对改善课上的氛围、对提高学生的学习效率等方面都有着很大的帮助。因此该方法的意义深远。总结起来大概有几点。
1.1 提高英语教学的有效性，学生做学习的主人。
在教学中应该采用小组教学的方法。它强调了学生学习的主动性。它改变了传统教学中的方式。教学不应该只是老师单方面的给予知识。而是需要采用合作式的教学。学生需要主动的思考，需要多多交流，需要调动起学生的热情。让课堂不再枯燥、无聊，而是变得生动活泼起来。这样学生的阅讀能力才会有所提高。
1.2 小组合作可以降低阅读难度
获得知识的方法有很多。阅读就是其中之一。但是通常来说阅读的内容比较多，任务量也比较大。只是依靠课堂或者一个人的努力很难做到阅读好、阅读完。所以可以分为几个小组。组员进行分工合作。组长分配任务，每个人分别完成对应的内容，之后再将大家的心得汇聚起来。这样就可以提高阅读的质量跟效率。
1.3 小组合作能够激发阅读兴趣
一般来说，阅读的文章中词汇量很大。在这个过程中，学生们很有可能无法集中注意力又或者会感到非常的烦闷。从而他们就会失去阅读的兴趣。但是小组合作的方法就可以改善这种问题。学生们可以互相监督。还可以互相启发。他们在讨论的过程中可以表达自己的见解。也会让他们逐渐提起兴趣。
2 小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用
阅读课在教学中占据了愈来愈重要的地位。在阅读之前，老师们可以先提出几个问题，让学生们动脑思考。这样可以激发学生的兴趣。而且还会为下一阶段的阅读做好准备。阅读的过程中大致可以分为两个阶段。一是大意理解。二是细节阅读。前者要求学生掌握文章和具体段落的大致意思。后者要求学生进行更为深层次的理解。将两个阶段结合起来，学生们可以更好的掌握所学的知识，还能提高自己的写作水平。
例如，在教授第六章第二单元的一篇课文“The WWF is working hard to save them all”中。下面是具体的讲课方法。
教学过程：
（1）导人（Lead）
老师们组织了猜谜的游戏。其中有几个同学负责出题，其他的同学负责猜题。而且以小组为单位。答对的小组可得一分。之后再让学生们进行组内的讨论。讨论其中濒危动物都有哪些，之后将讨论的结果告知老师。
（2）导读（Pre-reading）
导读是准备活动。旨在激发学生的兴趣。让学生提前了解本节课的内容。在课前，让学生提前搜集关于熊猫的信息。之后让同学们在课上进行发言。这样使他们的口语水平得到锻炼的同时，还能清扫阅读上的障碍。
（3）速读（ Fast-reading）
这个过程中，老师需要引导学生带着问题阅读。主要采用跳跃的阅读方法。从而可以获取相关的、重点关注的信息。在速读的过程中，只用关注材料的基本信息即可。这可以培养学生抓住重点的能力。而且该过程中也可以采用小组合作的方法。
教师先进行分组。之后根据成绩来为他们实现具体的分工。学习较好的同学就可以阅读比较困难一些的段落。相反学习较差一些的就可以阅读一些简单的段落。给同学们五分钟的阅读时间。之后，让他们进行讨论和交流，从而得到一致的答案。其中有一名同学需要将答案记录下来。并且需要回答出小组的讨论结果。最后老师对于他们的结果进行评定。
为了更深入的检测学生对于文章的理解程度。要让学生再次仔细的阅读。之后完成课本上表格的内容。表格里主要包含的是熊猫的现状、数量、爱好等信息。完成表格后，给学生们核对答案。
（4）小组复述与讨论（Retelling & Discussion ）
这个过程可以检测学生对于文章的理解程度。可以考验学生在多方面的能力。比如提取信息的能力。比如筛选文章的能力。老师们可以在黑板上写出关键的词语。然后学生们根据词语回想文章的内容。学生们可以以组为单位进行讨论，互相提醒。之后再让同学复述课文的内容。在这个过程中，学生们的口语能力会有所提高。而且对于复述中产生的遗忘，组内成员可以给出一部分的提示。最后，每个组选一名代表在班里进行汇报。老师也要给出适当的指点和补充。在阅读课结束之前。笔者也曾给学生留下一个问题。就是“How many animals are in danger？”
他们都对问题进行了热烈的讨论。学生们因此有了讨论交流的机会。在这个机会下，他们互相启发，互相鼓励。思想上因此变得更为开阔。而且积极性也有了很大的提升。
3 结语
总之，在初中英语阅读的学习过程中，小组学习是一种非常有效的英语学习方法。因为它不仅可以提高课堂的效率、营造良好的课堂氛围，而且还可以让学生积极主动的参与其中，可以让课堂更加具有活力。同时，在教学过程中，也可以让老师反思教学中的问题，之后改正存在的问题，从而双方都会有一定程度上的提升。
参考文献
[1]李新华.英语小组合作学习中学生移情能力的培养策略[J].教学月刊（教学参考）中学版，2014（12）：12-34.
[2]刘丽云.在英语写作教学中组织合作学习[J].中学文科，2015（12）：12-34.
[3]林昭.浅谈合作学习在高中英语课堂中的应用[J].教育导刊，2014（12）：1-4.
作者单位
江西省上饶市第五中学 江西省上饶市 334000
英语的教学中，小组合作是一种非常有效也非常重要的方式。它可以给学生语言实践的机会。它可以培养学生的自主学习积极性。它还能提高学生使用语言的能力。而且还可以增加学生与人合作的能力。对于以阅读为主的课程，小组学习的方法有着很多的优点。可以提高课堂的效率。可以营造良好的课堂氛围。而且还可以让学生积极主动的参与其中。从而让学生发现语言的规律。从而可以掌握一门语言上的知识和使用它的能力。本文分析了小组合作的意义。并以竞赛课为例进行了探讨。
【关键词】小组合作；初中英语；阅读课
1 合作学习意义
英语的教学过程中，需要注意一些方法。就比如小组合作法。它对改善课上的氛围、对提高学生的学习效率等方面都有着很大的帮助。因此该方法的意义深远。总结起来大概有几点。
1.1 提高英语教学的有效性，学生做学习的主人。
在教学中应该采用小组教学的方法。它强调了学生学习的主动性。它改变了传统教学中的方式。教学不应该只是老师单方面的给予知识。而是需要采用合作式的教学。学生需要主动的思考，需要多多交流，需要调动起学生的热情。让课堂不再枯燥、无聊，而是变得生动活泼起来。这样学生的阅讀能力才会有所提高。
1.2 小组合作可以降低阅读难度
获得知识的方法有很多。阅读就是其中之一。但是通常来说阅读的内容比较多，任务量也比较大。只是依靠课堂或者一个人的努力很难做到阅读好、阅读完。所以可以分为几个小组。组员进行分工合作。组长分配任务，每个人分别完成对应的内容，之后再将大家的心得汇聚起来。这样就可以提高阅读的质量跟效率。
1.3 小组合作能够激发阅读兴趣
一般来说，阅读的文章中词汇量很大。在这个过程中，学生们很有可能无法集中注意力又或者会感到非常的烦闷。从而他们就会失去阅读的兴趣。但是小组合作的方法就可以改善这种问题。学生们可以互相监督。还可以互相启发。他们在讨论的过程中可以表达自己的见解。也会让他们逐渐提起兴趣。
2 小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用
阅读课在教学中占据了愈来愈重要的地位。在阅读之前，老师们可以先提出几个问题，让学生们动脑思考。这样可以激发学生的兴趣。而且还会为下一阶段的阅读做好准备。阅读的过程中大致可以分为两个阶段。一是大意理解。二是细节阅读。前者要求学生掌握文章和具体段落的大致意思。后者要求学生进行更为深层次的理解。将两个阶段结合起来，学生们可以更好的掌握所学的知识，还能提高自己的写作水平。
例如，在教授第六章第二单元的一篇课文“The WWF is working hard to save them all”中。下面是具体的讲课方法。
教学过程：
（1）导人（Lead）
老师们组织了猜谜的游戏。其中有几个同学负责出题，其他的同学负责猜题。而且以小组为单位。答对的小组可得一分。之后再让学生们进行组内的讨论。讨论其中濒危动物都有哪些，之后将讨论的结果告知老师。
（2）导读（Pre-reading）
导读是准备活动。旨在激发学生的兴趣。让学生提前了解本节课的内容。在课前，让学生提前搜集关于熊猫的信息。之后让同学们在课上进行发言。这样使他们的口语水平得到锻炼的同时，还能清扫阅读上的障碍。
（3）速读（ Fast-reading）
这个过程中，老师需要引导学生带着问题阅读。主要采用跳跃的阅读方法。从而可以获取相关的、重点关注的信息。在速读的过程中，只用关注材料的基本信息即可。这可以培养学生抓住重点的能力。而且该过程中也可以采用小组合作的方法。
教师先进行分组。之后根据成绩来为他们实现具体的分工。学习较好的同学就可以阅读比较困难一些的段落。相反学习较差一些的就可以阅读一些简单的段落。给同学们五分钟的阅读时间。之后，让他们进行讨论和交流，从而得到一致的答案。其中有一名同学需要将答案记录下来。并且需要回答出小组的讨论结果。最后老师对于他们的结果进行评定。
为了更深入的检测学生对于文章的理解程度。要让学生再次仔细的阅读。之后完成课本上表格的内容。表格里主要包含的是熊猫的现状、数量、爱好等信息。完成表格后，给学生们核对答案。
（4）小组复述与讨论（Retelling & Discussion ）
这个过程可以检测学生对于文章的理解程度。可以考验学生在多方面的能力。比如提取信息的能力。比如筛选文章的能力。老师们可以在黑板上写出关键的词语。然后学生们根据词语回想文章的内容。学生们可以以组为单位进行讨论，互相提醒。之后再让同学复述课文的内容。在这个过程中，学生们的口语能力会有所提高。而且对于复述中产生的遗忘，组内成员可以给出一部分的提示。最后，每个组选一名代表在班里进行汇报。老师也要给出适当的指点和补充。在阅读课结束之前。笔者也曾给学生留下一个问题。就是“How many animals are in danger？”
他们都对问题进行了热烈的讨论。学生们因此有了讨论交流的机会。在这个机会下，他们互相启发，互相鼓励。思想上因此变得更为开阔。而且积极性也有了很大的提升。
3 结语
总之，在初中英语阅读的学习过程中，小组学习是一种非常有效的英语学习方法。因为它不仅可以提高课堂的效率、营造良好的课堂氛围，而且还可以让学生积极主动的参与其中，可以让课堂更加具有活力。同时，在教学过程中，也可以让老师反思教学中的问题，之后改正存在的问题，从而双方都会有一定程度上的提升。
参考文献
[1]李新华.英语小组合作学习中学生移情能力的培养策略[J].教学月刊（教学参考）中学版，2014（12）：12-34.
[2]刘丽云.在英语写作教学中组织合作学习[J].中学文科，2015（12）：12-34.
[3]林昭.浅谈合作学习在高中英语课堂中的应用[J].教育导刊，2014（12）：1-4.
作者单位
江西省上饶市第五中学 江西省上饶市 334000