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摘要：在我国基础教育当中，语文学科占据十分重要的位置，一方面语文是学生学习其他学科的基础，另一方面对学生道德观念、个人品质与人文修养的形成具有重要影响，因而，小学语文教育是基础教育中的基础，作为一名语文教育工作者，应当尽其所能为学生学好语文提供帮助，以此促进学生全面发展。本文基于分析小学语文教育的重要性及其存在的误区，提出了一些教学建议，以期为相关工作提供一些参考。
关键词：基础教育;小学语文教育;重中之重
引言：从浅显的层面上来讲，语文教学主要是向学生传授基础的语言知识，让学生能够正确使用本国语言，但从更深的层次来讲，语文是进行情感沟通、思想交流和科学发现的工具，同时它承载着中华民族几千年的优秀文化，对学生素质能力的全面提高具有重要的作用。而小学阶段作为学生学习语文的黄金时期，打好语文学习基础对日后成长至关重要，可见在基础教育中小学语文教育是重中之重，所以语文教师必须在充分了解语文教育的重要性与存在误区的前提下，不断优化语文教学体系，提高教学质量。
一、小学语文教育重要性及其存在的误区
（一）重要性
第一，能提升学生的口语表达能力。在幼儿园的教育教学活动中，基本是以游戏活动为主，旨在培养孩子的正确行为规范，在知识方面涉及比较少，所以许多小学生才开始可能会存在一些读音不准确的情况，使得自身口语表达能力较弱，无法准确表达自己的想法。小学语文教育就能让学生可以养成良好的语言学习习惯，使他们能从准确读出文章内容到完整、精确表达自己的想法，进而不断提升口语表达能力。第二，有利于学生优良品质的养成。在小学语文教育中，教师需要结合新课标的有关要求，在教学中渗透德育内容，使学生能够拥有正确的思想观念与积极的学习态度[1]。例如，在《曹冲称象》这一课的学习中，学生除了能掌握其中的生字词，流利、正确地诵读课文，还可以在教师的启发下，学习曹冲善于观察、富于联想的优秀品质，这对学生的成长意义深远。
（二）存在的误区
一直以来，许多小学语文教师在教学中都存在这样的误区，一方面是认为成绩代表一切，只要学生的卷面成绩好就说明这个学生的语文能力强，但从实际情况来看，多数学生并不知道如何运用语文知识，学习语文知识只是为了应试，显然这并不是小学语文教育的真实目的;另一方面不尊重学生的主体地位，学生处于被动学习的状态下，无法真正发挥出主观能动性，导致学生的学习压力越来越大，学习效果不佳。
二、小学语文教学内容必须开放，富有活力
在现代小学语文教育中，教师不能完全依靠教材内容开展教学，这是无法满足当今学生的语文学习需求的，而是要着眼于教学实际，引入一些课外的课程资源，丰富课堂内容，这样对培养学生的能力、情感的体验均能起到积极的作用。例如，在学习《难忘的泼水节》这一课的教授中，教师应准备好有关泼水节与周总理的一些资料，根据课堂教学的情况，恰当地引入这些课外课程资源，这样不仅能让学生更好地学习本课的知识，还能拓宽学生的视野，提升语文学习兴趣[2]。
三、小学语文教学应尊重学生的主体地位
根据义务教育改革的情况可知，小学语文教育必须将培养学生的主体性作为重要教学任务。然而，从以往小学语文教育的情况来看，许多教师受到传统教育思维的束缚与影响，并未意识到培养学生主体性的意义，使得语文教学的效果不佳。在传统语文课堂上，学生很少会主动发言，更别说表现自己，他们担心自己受到嘲笑与批评，长期下去学生将会对教师越来越依赖，不利于学生综合素质的全面提高。另外，有一部分教师虽然在小学语文教育改革中革新的教育观念，明确了教学目标，但因教学方案的编制不合理，难以取得理想的教学效果。为此，笔者结合自身的一些教学经验，提出了以下几点建议：其一，需要找准激发点，提升学生语文学习的热情与主动性，这要求教师首先要转变观念，对自己在语文教育教学活动中扮演的角色能有正确认知，在此基础上合理诱发学生的求知欲，并为学生创造理想的学习环境。其二，运用鼓励与提问的方式，突出学生主体地位。学生主体性的体现在于可以有效参与到课堂的学习活动之中，但在以往的教學模式下，让学生自己进行改变是不太现实的，教师一方面要多鼓励学生勇于表达，一方面要合理设置疑问，引导学生进行思考，使学生主动参与到讨论交流当中，以此体现出学生的主体地位[3]。其三，尊重学生的需求。在小学语文教育教学当中，教师必须站在学生的立场上思考问题，尽可能满足学生的学习需求，让学生能能真正成为学习的主人。
四、小学语文教学要培养学生的创新精神
在一个民族的进步与发展的过程中，创新是必不可少的一个重要元素，也是国家长久不衰的动力源泉。如果小学语文教育只是向学生传授知识，不重视培养学生的创新精神与创新能力，就是落后的教育。好奇心与想象力是创新的基础，但在过去小学语文教育教学活动中，小学生的好奇心与想象力被大量的作业与固定的标准答案所局限。在新课改下，小学语文教师必须注重学生创新精神的培养，一方面要鼓励学生思考，积极提出问题，让学生能够凭借自己的能力去寻找答案;另一方面要让学生体验到语文学习的乐趣，使其可以在语文学习中获得心灵上的满足，对此教师可以通过及时的肯定与表扬，使学生产生获得感。例如，在“口语交际——《商量》”的教学活动中，教师就可以鼓励学生在实践中进行探究，掌握商量的要领，并要及时表扬学生做得好的地方，这样既能培养学生的自信心，还能为创新能力的提升打下基础。
结束语：语文学科具有工具性与人文性的特征，在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用，而小学语文教育作为基础教育的重中之重，广大一线教育工作者应当给予高度关注，并在正确认知现代教育理念的前提下，运用恰当的教学手段开展语文教学活动，让学生不仅能学到知识，还能树立正确的思想观念与积极的人生态度，从而真正发挥出小学语文教育的育人价值。
参考文献：
[1]黄雪梅.小学语文教育：基础教育的重中之重[J].新课程（中），2016，000（011）：23.
[2]宋桂茹.基础教育的重中之重——小学语文教育[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016，000（006）：38.
[3]陈文举.小学语文教育的价值追求及科学化构建措施分析[J].课外语文（教研版），2019，000（004）：164-165.
（青海省玉树州杂多县第一民族完全小学 815399）
关键词：基础教育;小学语文教育;重中之重
引言：从浅显的层面上来讲，语文教学主要是向学生传授基础的语言知识，让学生能够正确使用本国语言，但从更深的层次来讲，语文是进行情感沟通、思想交流和科学发现的工具，同时它承载着中华民族几千年的优秀文化，对学生素质能力的全面提高具有重要的作用。而小学阶段作为学生学习语文的黄金时期，打好语文学习基础对日后成长至关重要，可见在基础教育中小学语文教育是重中之重，所以语文教师必须在充分了解语文教育的重要性与存在误区的前提下，不断优化语文教学体系，提高教学质量。
一、小学语文教育重要性及其存在的误区
（一）重要性
第一，能提升学生的口语表达能力。在幼儿园的教育教学活动中，基本是以游戏活动为主，旨在培养孩子的正确行为规范，在知识方面涉及比较少，所以许多小学生才开始可能会存在一些读音不准确的情况，使得自身口语表达能力较弱，无法准确表达自己的想法。小学语文教育就能让学生可以养成良好的语言学习习惯，使他们能从准确读出文章内容到完整、精确表达自己的想法，进而不断提升口语表达能力。第二，有利于学生优良品质的养成。在小学语文教育中，教师需要结合新课标的有关要求，在教学中渗透德育内容，使学生能够拥有正确的思想观念与积极的学习态度[1]。例如，在《曹冲称象》这一课的学习中，学生除了能掌握其中的生字词，流利、正确地诵读课文，还可以在教师的启发下，学习曹冲善于观察、富于联想的优秀品质，这对学生的成长意义深远。
（二）存在的误区
一直以来，许多小学语文教师在教学中都存在这样的误区，一方面是认为成绩代表一切，只要学生的卷面成绩好就说明这个学生的语文能力强，但从实际情况来看，多数学生并不知道如何运用语文知识，学习语文知识只是为了应试，显然这并不是小学语文教育的真实目的;另一方面不尊重学生的主体地位，学生处于被动学习的状态下，无法真正发挥出主观能动性，导致学生的学习压力越来越大，学习效果不佳。
二、小学语文教学内容必须开放，富有活力
在现代小学语文教育中，教师不能完全依靠教材内容开展教学，这是无法满足当今学生的语文学习需求的，而是要着眼于教学实际，引入一些课外的课程资源，丰富课堂内容，这样对培养学生的能力、情感的体验均能起到积极的作用。例如，在学习《难忘的泼水节》这一课的教授中，教师应准备好有关泼水节与周总理的一些资料，根据课堂教学的情况，恰当地引入这些课外课程资源，这样不仅能让学生更好地学习本课的知识，还能拓宽学生的视野，提升语文学习兴趣[2]。
三、小学语文教学应尊重学生的主体地位
根据义务教育改革的情况可知，小学语文教育必须将培养学生的主体性作为重要教学任务。然而，从以往小学语文教育的情况来看，许多教师受到传统教育思维的束缚与影响，并未意识到培养学生主体性的意义，使得语文教学的效果不佳。在传统语文课堂上，学生很少会主动发言，更别说表现自己，他们担心自己受到嘲笑与批评，长期下去学生将会对教师越来越依赖，不利于学生综合素质的全面提高。另外，有一部分教师虽然在小学语文教育改革中革新的教育观念，明确了教学目标，但因教学方案的编制不合理，难以取得理想的教学效果。为此，笔者结合自身的一些教学经验，提出了以下几点建议：其一，需要找准激发点，提升学生语文学习的热情与主动性，这要求教师首先要转变观念，对自己在语文教育教学活动中扮演的角色能有正确认知，在此基础上合理诱发学生的求知欲，并为学生创造理想的学习环境。其二，运用鼓励与提问的方式，突出学生主体地位。学生主体性的体现在于可以有效参与到课堂的学习活动之中，但在以往的教學模式下，让学生自己进行改变是不太现实的，教师一方面要多鼓励学生勇于表达，一方面要合理设置疑问，引导学生进行思考，使学生主动参与到讨论交流当中，以此体现出学生的主体地位[3]。其三，尊重学生的需求。在小学语文教育教学当中，教师必须站在学生的立场上思考问题，尽可能满足学生的学习需求，让学生能能真正成为学习的主人。
四、小学语文教学要培养学生的创新精神
在一个民族的进步与发展的过程中，创新是必不可少的一个重要元素，也是国家长久不衰的动力源泉。如果小学语文教育只是向学生传授知识，不重视培养学生的创新精神与创新能力，就是落后的教育。好奇心与想象力是创新的基础，但在过去小学语文教育教学活动中，小学生的好奇心与想象力被大量的作业与固定的标准答案所局限。在新课改下，小学语文教师必须注重学生创新精神的培养，一方面要鼓励学生思考，积极提出问题，让学生能够凭借自己的能力去寻找答案;另一方面要让学生体验到语文学习的乐趣，使其可以在语文学习中获得心灵上的满足，对此教师可以通过及时的肯定与表扬，使学生产生获得感。例如，在“口语交际——《商量》”的教学活动中，教师就可以鼓励学生在实践中进行探究，掌握商量的要领，并要及时表扬学生做得好的地方，这样既能培养学生的自信心，还能为创新能力的提升打下基础。
结束语：语文学科具有工具性与人文性的特征，在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用，而小学语文教育作为基础教育的重中之重，广大一线教育工作者应当给予高度关注，并在正确认知现代教育理念的前提下，运用恰当的教学手段开展语文教学活动，让学生不仅能学到知识，还能树立正确的思想观念与积极的人生态度，从而真正发挥出小学语文教育的育人价值。
参考文献：
[1]黄雪梅.小学语文教育：基础教育的重中之重[J].新课程（中），2016，000（011）：23.
[2]宋桂茹.基础教育的重中之重——小学语文教育[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016，000（006）：38.
[3]陈文举.小学语文教育的价值追求及科学化构建措施分析[J].课外语文（教研版），2019，000（004）：164-165.
（青海省玉树州杂多县第一民族完全小学 815399）