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一、引言 背诵输入是我国传统语文学习的有效方法，在我国的语文教学中被广泛运用。但是，背诵课文在二语习得中的作用是相当有争议的（戴祯琼、丁言仁，2010）。在西方，相当多的学者认为背诵无助于外语学习，对其不屑一顾（丁言仁、戚焱，2001）。Cook（2004）曾指出，重复和背诵在西方教育界和理论界饱受诟病，被称为（语言学习过程中的）两个“不法之徒”（0utlaws）。Pennycook（1996）则认为，