论文部分内容阅读
小朋友们来到侏罗纪迷宫，探索神秘的恐龙世界啦！
找一找，画面上哪个恐龙蛋最大，把它圈出来吧。（3～4岁）
在一条路线上有4本恐龙秘籍，小牙要搭桥才能找到它们，走出迷宫。找到桥梁贴纸，贴在对应的位置上吧。（5～6岁）
探秘古生物博物馆
【摘 要】
：
小朋友们来到侏罗纪迷宫，探索神秘的恐龙世界啦！ 找一找，画面上哪个恐龙蛋最大，把它圈出来吧。（3～4岁） 在一条路线上有4本恐龙秘籍，小牙要搭桥才能找到它们，走出迷宫。找到桥梁贴纸，贴在对应的位置上吧。（5～6岁）
【出 处】
：
幼儿园
【发表日期】
：
2016年16期
小朋友们来到侏罗纪迷宫，探索神秘的恐龙世界啦！
找一找，画面上哪个恐龙蛋最大，把它圈出来吧。（3～4岁）
在一条路线上有4本恐龙秘籍，小牙要搭桥才能找到它们，走出迷宫。找到桥梁贴纸，贴在对应的位置上吧。（5～6岁）
其他文献
一、问题的提出及背景 人类已经走进崭新的21世纪。这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代。社会的信息化、经济化、全球化，使得教育和科技水平成为影响整个民族生存状况的基本因素。而全民的素质如何直接关系到参与国际竞争。我国要加快发展，要参与国际竞争，就必须提高全民素质。而口语交际能力是国民素质的基本素质之一。较强的口头表达能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。作为培养未来社会人才
通过几年的课程改革，教师们普遍感到，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。人教版小学数学书本的第一页是两位可爱的小精灵“聪聪”和“明明”，它们用一句话诠释了数学，让小朋友们感受到了数学，开始迈进数学大门。在新教材中，像这样一幅幅绚丽多彩的图画，一个个生动有趣的故事的情境图无处不在。它们图画和色彩符合学
语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。学习过程中要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧。下面浅谈自己在教学中探索到的几种练习口语的技巧： 一，用英文简单界定一个东西。美国人和美国
物理学是一门探索和实践的课程，物理实验在物理教学中具有重要作用。人类为了适应环境，改造环境，求得发展，从古至今都在不断地观察这个人类赖以生存的物质世界，不断地研究各种物质世界的性质和运动规律，这就是物理学的基础之一。 一、重视学法指导 教师的教是为了学生的学。教育家陶行知说：“我认为好的先生不是教书，而是教会学生学。”当代著名教育家叶圣陶也多次提出：“教为了不教，主张学生学会学习。”著名的当代
小学教育主要是教授学生知识并使之养成良好行为习惯，所以这并不是一朝一夕就能取的理想结果的，而是要靠长久熏陶。每期我班德育与管理工作都认真按计划进行。开学初，采用晨会、班会等形式对学生进行德育教育；认真贯彻《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《礼仪常规》等，对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。为此，我从以下几个方面入手：
人的学习、工作的情绪受情境的影响。好的情境能让人的创造能力得以发挥，可让人积极参与活动，思维得以活跃，兴趣得以高涨，效率得以提高。因此，情境设置是每个教师应该重视的一个课题。 一、导入情境的设置 贵州教育家汪广仁说：“一节课的导入决定着一节课的成败。”所以教师应结合教学内容，找出知识的切入点，设计好导入情境。如《常见酸、碱》一节课的导入设置，用多媒演示生活中的一些盐酸、硫酸的颜色、气味、状态及
戴上厨师帽，嘿哟嘿哟；系上小围裙，呼啦呼啦；白花花的牛奶煮起来，咕嘟咕嘟……加上砂糖，加上蛋黄，加上绿茸茸的苔藓，今天小熊迪迪要做苔藓味儿冰激凌。 可是，松鼠丫丫还是很担心，怕今天的冰激凌不太好卖。“迪迪，今天是什么味儿的冰激凌？”小猪球球吸着鼻子跑过来。 “苔藓味儿的。”丫丫抢着说。 “为什么不是香草味、芒果味、巧克力味呢？”球球的嘴巴噘得老高，闷闷不乐地走了。 迪迪说：“丫丫别担心，总
感恩节是每年11月的第四个星期四，虽然是西方一年一度的盛会，我国很多学校也将这个节日作为教育孩子的一个良好契机。说到感恩节，不得不提提时下流行的感恩教育：在感人的背景音乐下，演讲者慷慨激昂，孩子和家长哭成一片……不过，这种中国式感恩教育越来越受到质疑。专家认为，真正的感恩教育需要融入平时的生活之中，从各种日常小事做起 目前感恩教育，悲情但不温情 放学了，前往学校接孩子的许女士发现，读二年级的儿
《九年制义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“指导学生作文，要从内容入手。”这是长期以来广大语文教师进行作文教学改革实践经验的科学总结，它揭示了作文教学的基本规律，为提高小学作文教学的效率指引了正确的路子。 但是现在的学生都害怕写作文，认为没有内容可以写。我认为这是传统的作文教学的弊端。传统的作文教学往往把实践活动与作文指导分开，以至于学生在写作的时候没有生活记忆，在实践活动的时候没有参与意识，