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翻译文言文，就是用现代汉语的词汇和语法翻译所文言语句，做到文通字顺，简明规范，畅达流利。为了保证试题的区分度和阅卷标准的统一度，命题人往往选择那些带有重要的语法现象的文言文句让考生翻译，并将其作为高考阅卷的采分点。这些语法现象可归为两大类：一类是积累性的——实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义，以及虚词方面的重要虚词、固定结构；一类是规律性的——词类活用和各类句式。
从历年高考的作答情况看，为数不少的考生容易出现并且易造成失分的错误主要有三种：一是脱离语境，误译词语；二是以今测古，替代不当；三是粗释大意，遗漏要点。为此，考生必须将上述内容列为复习重点，注意字词和句子的关系，并加以重点强化和灵活把握。不擅翻译的学生更应该把“取法于课内，巩固积累于课外”作为备考的基本原则，因为这是考生准确翻译句子的必备条件。
翻译句子题要坚持“三步走”：读—译—验。
一、读——联想所学，通读全文
首先，要读懂读通，能概括其主要内容或含义；其次，要正确理解句子之间、分句之间的逻辑关系；最后，要理解语句的深层含义或在文中所起的作用。
（一）阅读时要注意句子的停断。
如：“邹忌讽/齐王纳谏”，不能读作“邹忌讽齐王/纳谏”。
（二）要留意句中的专用名词，细心体会。
如称谓、地名、国名、典章制度等，不要错读导致误解。
（三）要注意古今异义现象，勿将两个单音词误作一双音节词理解。
如“微夫/人之力不及此”，“其/实汉贼也”等。
（四）要体会古今语言的语法差别。
特别是文言文的特殊句式和词类活用，如倒装句、被动句及使动、意动用法等。
平时复习，遇到不懂的字词，要养成查工具书的习惯。查阅工具书时，要注意词的义项选择。
二、译——直译为主，意译为辅
文言文翻译要考虑采分点的问题，就必须坚持直译为主、意译为辅的翻译原则，“大智若愚，大巧若拙”。这样，原文字字有落实，译文字字有根据，得分必高。
（一）直译。
1.直译的原则：严格按照原文字句进行，尽量保持原文用词造句的特点，力求表达方式和原文一致。
2.直译的方法：“对、留、换、删、补、调”。
（1）“对”，字字落实。严格按照原文的词义、词序和句式，逐字逐句，把文言句翻译成现代白话句，尽量把原文的单音词对应译为现代汉语的双音词。例如：“家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答”（2013年高考全国卷新课标卷Ⅰ《马文升传》），可译为“在家闲居，无事从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答”。对译时多选用与文言实词相对应的、有共同语素的双音节词。
（2）“补”，补足成分。我们要翻译的句子会有此处省略N字的情况，必须增补省略句中被省略、而今天又不应省略的部分。例如：“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）可译为“（第）一（次）击鼓，（士兵们）鼓足勇气，（第）二（次）击鼓，（士兵们的勇气）就衰减了，（第）三（次）击鼓，（士兵们的勇气）就竭尽了”。
（3）“换”，以白换文。用现代汉语相应的词句替换原文词句。主要是替换那些不宜用对译法翻译的文言词语。例如：“（卢）循晨造南津，命三军入城乃食”（2013年高考全国大纲卷《杜慧度传》）中的“造、乃、食”就不便对译，就用替换法译为“卢循清晨到达南津，命令三军攻入城中才能吃饭”。
（4）“留”，保留名号。就是要保留原文某些不必翻译的词。某些专用名词，如人名、地名、官名、物名、国号、年号等，可以保留不译。
（5）“删”，省去不译。对于在句子中只起协调音节作用的词语（如发语词、音节助词、语气词等），和只有语法功能而无实际含义的词语（如结构助词、某些连词等），在翻译时就应删去。另外，偏义复词在翻译时也应把不表意的一个词删掉，如“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”中的“出”应在翻译时删掉。
（6）“调”，调顺语序。文言倒装句的语序务必调整，如“会元遗脱脱征饷，胁王以危言”（2010年全国卷一）中，“胁王以危言”是倒装句中的介词结构后置句，这句应译为“拿吓人的话威胁梁王”。再有，古人一句两断的句子需要调整语序。如“馆陶众庶，合境悲泣”（2009年全国卷一），应翻译为“馆陶县整个境内的百姓都悲哭”。
（二）意译。
如果语句难以直译，就遵循原文的意思予以意译。但仍须坚持直译为主、意译为辅的原则，需要意译的情况有如下几种。
1.处理某些词语的词典意义或典故意义，要意译。当词语的词典意义和这个词的语境意义有相当距离时，就不能用词典意义简单替换，而应该意译。例如“臣生当陨首，死当结草”（李密《陈情表》）就需要意译为“我活着应当不惜肝脑涂地，死了也要报恩”。
2.处理一些修辞格，一般要意译。例如：“汝爝火余烬，敢与日月争明邪！”（2010年全国卷一）中的“爝火余烬”、“与日月争明”是比喻，翻译时就要意译为“你们（元朝）就像火把将要烧完，怎么敢和太阳月亮（一样的明朝）争夺光明”。
3.处理一些特殊句子，要用意译。例如：“汉之为汉，几四十年矣”（《论积贮疏》）把“汉之为汉”译为“汉朝成为汉朝”或“汉朝建立汉朝”都讲不通，如果意译为“汉朝建立政权以来”就通顺了。
三、验——“信”与“达”
译文要准确、通顺，就要讲究规范，符合“信、达、雅”的前两个标准。所谓“信”，就是忠实于原文，不误译，不漏译，不增译；“达”就是无语病，通顺明白，符合现代汉语的表达要求和习惯。
具体来说，翻译句子应对关键词语提出较高要求：“字不离词，词不离句，句不离篇”。统计近几年的考题，关键词语主要是以下几类：一是古今异义的词语，二是有词类活用的词语，三是表现句间关系的虚词，四是复音词。例如，2013年高考安徽卷的翻译句子题考查了古今异义词“中国”，新课标卷Ⅰ考查了复音词“耆硕”、“颦蹙”。由此可见，要准确翻译关键词语，必须带回文本，联系语境。
以上所讲的翻译技巧，来源于也应用于平时复习中，否则，什么妙招都是浮云。如果学生坚持“取法于课内，巩固积累于课外”的备考原则，考试时就必能做好文言文翻译题。
从历年高考的作答情况看，为数不少的考生容易出现并且易造成失分的错误主要有三种：一是脱离语境，误译词语；二是以今测古，替代不当；三是粗释大意，遗漏要点。为此，考生必须将上述内容列为复习重点，注意字词和句子的关系，并加以重点强化和灵活把握。不擅翻译的学生更应该把“取法于课内，巩固积累于课外”作为备考的基本原则，因为这是考生准确翻译句子的必备条件。
翻译句子题要坚持“三步走”：读—译—验。
一、读——联想所学，通读全文
首先，要读懂读通，能概括其主要内容或含义；其次，要正确理解句子之间、分句之间的逻辑关系；最后，要理解语句的深层含义或在文中所起的作用。
（一）阅读时要注意句子的停断。
如：“邹忌讽/齐王纳谏”，不能读作“邹忌讽齐王/纳谏”。
（二）要留意句中的专用名词，细心体会。
如称谓、地名、国名、典章制度等，不要错读导致误解。
（三）要注意古今异义现象，勿将两个单音词误作一双音节词理解。
如“微夫/人之力不及此”，“其/实汉贼也”等。
（四）要体会古今语言的语法差别。
特别是文言文的特殊句式和词类活用，如倒装句、被动句及使动、意动用法等。
平时复习，遇到不懂的字词，要养成查工具书的习惯。查阅工具书时，要注意词的义项选择。
二、译——直译为主，意译为辅
文言文翻译要考虑采分点的问题，就必须坚持直译为主、意译为辅的翻译原则，“大智若愚，大巧若拙”。这样，原文字字有落实，译文字字有根据，得分必高。
（一）直译。
1.直译的原则：严格按照原文字句进行，尽量保持原文用词造句的特点，力求表达方式和原文一致。
2.直译的方法：“对、留、换、删、补、调”。
（1）“对”，字字落实。严格按照原文的词义、词序和句式，逐字逐句，把文言句翻译成现代白话句，尽量把原文的单音词对应译为现代汉语的双音词。例如：“家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答”（2013年高考全国卷新课标卷Ⅰ《马文升传》），可译为“在家闲居，无事从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答”。对译时多选用与文言实词相对应的、有共同语素的双音节词。
（2）“补”，补足成分。我们要翻译的句子会有此处省略N字的情况，必须增补省略句中被省略、而今天又不应省略的部分。例如：“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）可译为“（第）一（次）击鼓，（士兵们）鼓足勇气，（第）二（次）击鼓，（士兵们的勇气）就衰减了，（第）三（次）击鼓，（士兵们的勇气）就竭尽了”。
（3）“换”，以白换文。用现代汉语相应的词句替换原文词句。主要是替换那些不宜用对译法翻译的文言词语。例如：“（卢）循晨造南津，命三军入城乃食”（2013年高考全国大纲卷《杜慧度传》）中的“造、乃、食”就不便对译，就用替换法译为“卢循清晨到达南津，命令三军攻入城中才能吃饭”。
（4）“留”，保留名号。就是要保留原文某些不必翻译的词。某些专用名词，如人名、地名、官名、物名、国号、年号等，可以保留不译。
（5）“删”，省去不译。对于在句子中只起协调音节作用的词语（如发语词、音节助词、语气词等），和只有语法功能而无实际含义的词语（如结构助词、某些连词等），在翻译时就应删去。另外，偏义复词在翻译时也应把不表意的一个词删掉，如“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”中的“出”应在翻译时删掉。
（6）“调”，调顺语序。文言倒装句的语序务必调整，如“会元遗脱脱征饷，胁王以危言”（2010年全国卷一）中，“胁王以危言”是倒装句中的介词结构后置句，这句应译为“拿吓人的话威胁梁王”。再有，古人一句两断的句子需要调整语序。如“馆陶众庶，合境悲泣”（2009年全国卷一），应翻译为“馆陶县整个境内的百姓都悲哭”。
（二）意译。
如果语句难以直译，就遵循原文的意思予以意译。但仍须坚持直译为主、意译为辅的原则，需要意译的情况有如下几种。
1.处理某些词语的词典意义或典故意义，要意译。当词语的词典意义和这个词的语境意义有相当距离时，就不能用词典意义简单替换，而应该意译。例如“臣生当陨首，死当结草”（李密《陈情表》）就需要意译为“我活着应当不惜肝脑涂地，死了也要报恩”。
2.处理一些修辞格，一般要意译。例如：“汝爝火余烬，敢与日月争明邪！”（2010年全国卷一）中的“爝火余烬”、“与日月争明”是比喻，翻译时就要意译为“你们（元朝）就像火把将要烧完，怎么敢和太阳月亮（一样的明朝）争夺光明”。
3.处理一些特殊句子，要用意译。例如：“汉之为汉，几四十年矣”（《论积贮疏》）把“汉之为汉”译为“汉朝成为汉朝”或“汉朝建立汉朝”都讲不通，如果意译为“汉朝建立政权以来”就通顺了。
三、验——“信”与“达”
译文要准确、通顺，就要讲究规范，符合“信、达、雅”的前两个标准。所谓“信”，就是忠实于原文，不误译，不漏译，不增译；“达”就是无语病，通顺明白，符合现代汉语的表达要求和习惯。
具体来说，翻译句子应对关键词语提出较高要求：“字不离词，词不离句，句不离篇”。统计近几年的考题，关键词语主要是以下几类：一是古今异义的词语，二是有词类活用的词语，三是表现句间关系的虚词，四是复音词。例如，2013年高考安徽卷的翻译句子题考查了古今异义词“中国”，新课标卷Ⅰ考查了复音词“耆硕”、“颦蹙”。由此可见，要准确翻译关键词语，必须带回文本，联系语境。
以上所讲的翻译技巧，来源于也应用于平时复习中，否则，什么妙招都是浮云。如果学生坚持“取法于课内，巩固积累于课外”的备考原则，考试时就必能做好文言文翻译题。