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◆摘 要：随着越来越多家长到国外务工，把具有外籍的儿女带回中国留在亲人身边读书和生活，从而洋留守儿童也日渐增多。由于洋留守儿童的父母常年累月都在外国工作，长期不能陪伴在孩子的身边，严重缺少对儿女的照顾、关爱和教育。而这些没有父母陪伴在身边的洋留守儿童自律性相对会比较差，学习方面难以自觉学习。那么洋留守儿童如何生活和学习，就成为了大家关注和探讨的一个重要课题。
◆关键词：洋留守儿童.学习习惯
古人云：授人与鱼，不如授人与渔。因此我们在教育教学工作过程中，必须给更多的关注和帮助洋留守儿童，并培养他们自觉学习的习惯，引导和培养他们真正掌握自主学习的方法，为留守儿童的成长缔造一个有利于自主学习，激发他们对问题的探究的空间和环境，是我们工作的重点。就目前而言，我个人总是觉得我们在教学中，培养洋留守少年儿童良好的自主学习和生活习惯最为重要。我是从以下几方面入手来培养他们的良好学习习惯：
一、培养学生自主学习的兴趣
良好的自主学习习惯的培养是一个学生的自学能力养成和提高的一个重要前提。一个具有良好的学习习惯的洋留守儿童往往能够认真地专注于自主学习，能够自觉地认真完成自主学习的任务，并且往往能从中深刻体会收获更多知识和增长见识的巨大快乐。二是没有良好的学习和生活习惯支持的洋留守儿童往往学习动力不足，收效甚差。在日常教学中，我除了努力增加自己的课堂的趣味性外，还在课后引导学生开展一些趣味学习，趣味阅读，趣味交流，把平时学到的，读到的有益的趣味性知识分享给同学。例如趣味英语，趣味小故事，趣味数学，趣味生活小窍门等。更鼓励那些洋留守儿童，通过海外的父母，获取更多的国外趣味故事来分享给同学们，既鼓励了他与父母的沟通，也增加了他们的自豪感。由于有了这个趣味平台，课余时间，同学们自主学习，自主阅读的积极性大增，也逐步形成了良好的自觉学习的好习惯。
二、定期组织学生交流学习经验
在教学活动中，我定期组织有关于学习实践经验和心得体会分享等方面的主题班会讲座。我首先让英语学习成绩优秀的学生来分享他们的学习方法和学习经验。比如，如何更容易熟记英语单词，在测试或在作业過程中遇到不懂的题目时如何寻找解题思路和方法。让大家取长补短，从而掌握更好的学习方法。我也会邀请进步较大的留守儿童来分享他们进步的方法，及时对他们给予肯定和鼓励，激发他们努力向上，主动学习志气。同时我也会邀请后进生反思自已不足，总结原因，及时给予指导。每次这样的交流分享会，既能锻练学生的自信，又可以有效地引导学生实现自我鼓励的学习目的，又同时我们还可以充分地激发洋留守儿童的学习兴趣和强烈学习动机，使他们在学习中清楚地看到了学习希望，找回了学习自信。还同时可以专门地安排一些学习成绩优异的洋留守学生与这些动力不足的洋留守儿童尽快地取得联系结对子，帮助这些洋留守同学尽快地逐步提高自己的学习成绩。还同时可以安排年轻教师特意来现身说法，以一个过来人的身份向每一个洋留守学生详细地介绍自己以前学习的一些理论实践经验和自己学习的体会，力求能够做到更好地让每一个洋留守学生都希望能尽快地逐步进入高效的学习和形成良好的学习习惯。例如我班的小陈同学，从适龄读幼儿园开始，其父母就将她从国外送回给年迈的长辈照顾，到三年级我接手时，给我的印象是：人有点小聪明，但表现懒散，基本上能应付老师的作业，每次考试在六十分左右，没有什么学习目标和习惯可言。我就采取上述的结对帮扶的方法，通过先进带动，并通过学校新招聘进来刚毕业的年轻大学生介绍学习经验和习惯来引领，通过近一年的努力，小陈同学从各方面都有了质的飞跃，成绩也进到了八九十分距间，后来我选她为班干部，她学习更自觉，渐渐养成了良好的学习习惯。
三、课堂教学中教师应当充分调动学生积极性和参与率
课堂教学中应当充分调动学生学习的积极性，首先要建立和谐的师生关系。老师要端正心态，与学生平等沟通，和睦相处，有效地引导和促进学生共同参与学习的积极心态，更要学会用赏识的眼光吸引学生。学生只能亲其师，才会信其道。要取得学生对老师的信任，他才能对该老师所担的课程感兴趣。老师必须用自己高尚的人格魅力去主动教育、感化、引导和鼓励这些洋留守儿童。教育专家曾经做过这样一个简单的试验：将一个思想优秀的学困儿童，把他当作一个学习优秀的学生进行对待，并对他的一言一行进行施教，而将一个有思想问题但成绩优秀的儿童当作一个有了问题的学生进行对待，并对他的一言一行进行施教。经过一段时间的试验，他们的学习成绩原来相差甚远，在试验结束后他们的学习成绩非常接近。这是什么样的原因呢？思想优秀的学困生由于得到了老师长期对他的充分赏识和鼓励教育，他学习的积极性和自信心大增，而原来有思想问题但成绩优秀的儿童受到了老师对他的怀疑、话语等因素影响，自信心严重受挫，影响了他的学习。所以，我们的一言一行使得每个学生，特别是留守儿童都看在眼里记在心里。学会如何赏识学生尤其是对洋留守儿童、激发他们的上进心、自信心，使得他们每天都能在轻松的课堂学习的环境中追求自己的理想和真知、感受成功。
总之，在课程教学改革的浪潮中，教师一定要有意识地做好教学引路人的工作和角色，教师要充分尊重洋留守儿童的个体差异，鼓励洋留守儿童选择一个适合自己的学习习惯和生活方式，最终才能达到进一步促进洋留守儿童的学习习惯的养成，提升他们的综合能力和素质。
参考文献
[1]万玮著.班主任兵法[M].华东师范大学出版社.
[2]范方著.留守儿童家庭教育策略[M].中南大学出版社.2008.
◆关键词：洋留守儿童.学习习惯
古人云：授人与鱼，不如授人与渔。因此我们在教育教学工作过程中，必须给更多的关注和帮助洋留守儿童，并培养他们自觉学习的习惯，引导和培养他们真正掌握自主学习的方法，为留守儿童的成长缔造一个有利于自主学习，激发他们对问题的探究的空间和环境，是我们工作的重点。就目前而言，我个人总是觉得我们在教学中，培养洋留守少年儿童良好的自主学习和生活习惯最为重要。我是从以下几方面入手来培养他们的良好学习习惯：
一、培养学生自主学习的兴趣
良好的自主学习习惯的培养是一个学生的自学能力养成和提高的一个重要前提。一个具有良好的学习习惯的洋留守儿童往往能够认真地专注于自主学习，能够自觉地认真完成自主学习的任务，并且往往能从中深刻体会收获更多知识和增长见识的巨大快乐。二是没有良好的学习和生活习惯支持的洋留守儿童往往学习动力不足，收效甚差。在日常教学中，我除了努力增加自己的课堂的趣味性外，还在课后引导学生开展一些趣味学习，趣味阅读，趣味交流，把平时学到的，读到的有益的趣味性知识分享给同学。例如趣味英语，趣味小故事，趣味数学，趣味生活小窍门等。更鼓励那些洋留守儿童，通过海外的父母，获取更多的国外趣味故事来分享给同学们，既鼓励了他与父母的沟通，也增加了他们的自豪感。由于有了这个趣味平台，课余时间，同学们自主学习，自主阅读的积极性大增，也逐步形成了良好的自觉学习的好习惯。
二、定期组织学生交流学习经验
在教学活动中，我定期组织有关于学习实践经验和心得体会分享等方面的主题班会讲座。我首先让英语学习成绩优秀的学生来分享他们的学习方法和学习经验。比如，如何更容易熟记英语单词，在测试或在作业過程中遇到不懂的题目时如何寻找解题思路和方法。让大家取长补短，从而掌握更好的学习方法。我也会邀请进步较大的留守儿童来分享他们进步的方法，及时对他们给予肯定和鼓励，激发他们努力向上，主动学习志气。同时我也会邀请后进生反思自已不足，总结原因，及时给予指导。每次这样的交流分享会，既能锻练学生的自信，又可以有效地引导学生实现自我鼓励的学习目的，又同时我们还可以充分地激发洋留守儿童的学习兴趣和强烈学习动机，使他们在学习中清楚地看到了学习希望，找回了学习自信。还同时可以专门地安排一些学习成绩优异的洋留守学生与这些动力不足的洋留守儿童尽快地取得联系结对子，帮助这些洋留守同学尽快地逐步提高自己的学习成绩。还同时可以安排年轻教师特意来现身说法，以一个过来人的身份向每一个洋留守学生详细地介绍自己以前学习的一些理论实践经验和自己学习的体会，力求能够做到更好地让每一个洋留守学生都希望能尽快地逐步进入高效的学习和形成良好的学习习惯。例如我班的小陈同学，从适龄读幼儿园开始，其父母就将她从国外送回给年迈的长辈照顾，到三年级我接手时，给我的印象是：人有点小聪明，但表现懒散，基本上能应付老师的作业，每次考试在六十分左右，没有什么学习目标和习惯可言。我就采取上述的结对帮扶的方法，通过先进带动，并通过学校新招聘进来刚毕业的年轻大学生介绍学习经验和习惯来引领，通过近一年的努力，小陈同学从各方面都有了质的飞跃，成绩也进到了八九十分距间，后来我选她为班干部，她学习更自觉，渐渐养成了良好的学习习惯。
三、课堂教学中教师应当充分调动学生积极性和参与率
课堂教学中应当充分调动学生学习的积极性，首先要建立和谐的师生关系。老师要端正心态，与学生平等沟通，和睦相处，有效地引导和促进学生共同参与学习的积极心态，更要学会用赏识的眼光吸引学生。学生只能亲其师，才会信其道。要取得学生对老师的信任，他才能对该老师所担的课程感兴趣。老师必须用自己高尚的人格魅力去主动教育、感化、引导和鼓励这些洋留守儿童。教育专家曾经做过这样一个简单的试验：将一个思想优秀的学困儿童，把他当作一个学习优秀的学生进行对待，并对他的一言一行进行施教，而将一个有思想问题但成绩优秀的儿童当作一个有了问题的学生进行对待，并对他的一言一行进行施教。经过一段时间的试验，他们的学习成绩原来相差甚远，在试验结束后他们的学习成绩非常接近。这是什么样的原因呢？思想优秀的学困生由于得到了老师长期对他的充分赏识和鼓励教育，他学习的积极性和自信心大增，而原来有思想问题但成绩优秀的儿童受到了老师对他的怀疑、话语等因素影响，自信心严重受挫，影响了他的学习。所以，我们的一言一行使得每个学生，特别是留守儿童都看在眼里记在心里。学会如何赏识学生尤其是对洋留守儿童、激发他们的上进心、自信心，使得他们每天都能在轻松的课堂学习的环境中追求自己的理想和真知、感受成功。
总之，在课程教学改革的浪潮中，教师一定要有意识地做好教学引路人的工作和角色，教师要充分尊重洋留守儿童的个体差异，鼓励洋留守儿童选择一个适合自己的学习习惯和生活方式，最终才能达到进一步促进洋留守儿童的学习习惯的养成，提升他们的综合能力和素质。
参考文献
[1]万玮著.班主任兵法[M].华东师范大学出版社.
[2]范方著.留守儿童家庭教育策略[M].中南大学出版社.2008.