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数学是一门抽象的科学，各种数学模型都是以一种实践化的方式渗透在科学实验中。因此，实验对于数学概念的理解、规律的发现、公式公理的推导等有着重要的作用。但反观我们的课堂，很多数学实验流于一种程序化的演练，使数学实验不像是学生发现问题、验证猜想的手段，反倒成了一种可有可无的摆设，直接影响了实验的效果。不仅学生无法感到实验的作用和价值，无法真正经历科学实验的过程，也影响和制约了他们创新意识和实践能力的提升。