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新课程改革提倡学生是学习的主体，教学本着‘以人为本’的原则，让学生成为学习的主人。这就要求教师要精心的设计每一个教学环节，只有合理的设计，才能调动学生学习的积极性，其中“课堂导入”尤为重要。良好的开端是成功的一半，数学课堂引入环节的合理创设，将有效的提高课堂教学效果。着就要求教师在备课时要积极营造问题探究的情境，引领学生在探究问题的过程中活化知识，以帮助学生基于自己的独特经验去建构自己的知识体系，为学生发现新知识创造一个最佳的心理环境和认识知识的理想阶梯。因此，在数学课堂引入情境的创设上，教师应遵循学生学习数学的认知规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历思维过程，从而促进学生数学学习的全面、持续、和谐的发展。