论文部分内容阅读
【摘 要】随着改革开放的不断深入和国家综合经济实力的增强，我国高等教育事业得到了快速发展，因此高校人才培养应建立分层发展和分类建设的制度体系，建立符合大众化要求的、多样化的人才培养的体系。本文以经济类专业人才培养为例，从人才培养的特点、培养目标以及具备的素质及能力三个方面进行了深入研究。
【关键词】经济类专业人才 人才培养
改革开放以来，随着社会经济生活的全面发展，对教育提出了新的更高的要求。特别是高等教育随着我国改革开放的不断深入和国家综合经济实力的增强，高等教育事业得到了快速发展， 已从过去的精英教育发展为今天的大众化教育。这一变化打破了高等教育传统的规模、质量、结构、效益等方面的平衡，因此必须积极探索人才培养目标和人才培养模式的创新，建立分层发展和分类建设的制度体系，建立符合大众化要求的、多样化的人才培养的体系。因此高等教育的培养目标应该在努力实施育“材”教育的同时， 把育“材”和育“人”的教育有机地结合起来，为社会培养出综合素质高的全面发展的人才，同时增强学生各方面的能力，注重对学生的全面培养。
一、经济类人才培养的特点
随着社会的进步和发展，在经济全球化的发展趋势下，经济生活在人们生活中的作用更加明显。作为适应社会经济发展需要的经济类人才的培养也备受关注。只有了解经济类人才培养的特殊之处，才能便于我们准确定位经济类人才的培养目标，探索出适合经济类学生的培养模式。
（一）通才教育与专才教育齐抓
经济类人才培养既要培养具有广博知识面的学生又要使学生对自身的专业领域有所研究。因此要妥善处理教育中的博与专的关系。在人才培养中既要注重培养学生扎实的专业能力，也要注意克服过分强调专业训练，而忽视对学生进行人文科学和思想道德等方面的综合素质教育。
（二）基础知识与应用能力并重
经济类学生应重点培养成综合素质高、基础理论扎实的人才，以便为造就理论型和研究性人才奠定基础，但也有相当部分毕业生要从事实际经济工作。因此，经济类人才的培养必须在强调加强理论教学的同时，兼顾到学科的应用性的要求。一方面要坚持理论和基础学科的导向，注重对学生进行系统的基础知识、基础理论的教育和规范的学术训练，使学生打下扎实的理论基础，提高研究能力；另一方面要考虑社会和就业的需要，使学生掌握必要的从事实际工作的技能和知识，注重培养学生的创新能力和实践能力等。
（三）发挥需求的导向性作用
学生最终将走上社会，服务于社会，所以社会是检验教育成果非常重要的指标。人才培养的最终目的是满足社会需求，服务于社会发展的。因此在培养中应注重对社会实际需求的考察，及时调整培养目标和方法，紧跟时代发展。全球化的发展使得经济领域的国际化趋势日益加深，经济类人才培养不仅应该充分吸收世界各国特别是发达国家教育的经验，而且要立足于本土，从建设中国特色社会主义的实际需要出发，发挥自己的优势办出中国特色，并充分结合当地的经济发展，使经济类人才能够在国家的建设中发挥出应有的作用。
二、经济类人才的具体培养目标
通过对社会整体形势的了解，并结合经济类人才培养的特殊性，经济类人才的具体培养目标应定位于：培养面向21世纪的具有全面素质的复合型、应用型的经济类专业人才，也即宽口径、厚基础、强能力、高素质能够满足社会发展需求的应用型人才。这种专业人才一般要具备以下三方面的目标结构。
（一）良好的人格结构
良好的人格品质是任何专业人才的必备要素，经济类人才也不例外。政治、经济、文化和社会的健康发展，需要提高人才的政治素质和道德素质，使其掌握正确的世界观、人生观和方法论，具有高度的民族责任感和社会责任感。目前，呼唤人文教育，强调人文精神已在高等学校达成了共识。
（二）复合型的知识结构
社会发展的多元化，需要培养知识复合型的人才。因为经济、文化和社会的发展，必将打破行业、系统、部门和地区的壁垒，在一些学科领域相互交叉渗透，并与世界交融。这就要求经济类人才，不论学什么专业，从事什么职业，都应该具有广博的知识面。强调知识的综合性、整体性，使知识结构由单方面的“深井型”转化为、厚基础的复合型。
（三）弹性的能力和全面的素质结构
人才目标中与知识结构同样重要的是能力和素质结构。经济社会越发展，对经济类人才的能力素质要求就越高，必须具有全面的素质（包括专业素质和综合素质）及多方面的能力。例如创新能力、语言文字表达能力、行为组织能力、实践运用能力。在市场经济高度发展，市场变幻莫测的今天，还应强调人才的市场适应能力，以及风险承受能力。因为一个人在学校里学到的知识是有限的，长时期要在工作实践、社会实践中去学习，只有不断调整自己的知识、不断学习、不断创新，去适应新变化的人，才能取得事业的成功。
三、经济类人才应具备的综合素质和能力的内涵
（一）经济类人才的综合素质应当包括两个方面的内容：专业素质和基本素质
“专业素质”是相对于具体专业岗位而言的，指从业人员所必须具有的专业技术知识和能力。经济类人才区别于其它人才的基础也在于他的专业素质，良好的专业素质是通过课堂教学计划以及在专业实践中培养和提高的，专业素质的强弱直接关系到自身在未来的专业领域的发展情况。
“基本素质”是不针对具体专业岗位的，是作为一个自然人在社会中生存所应具有的知识水平和能力，其涵盖范围非常广泛，从思想道德修养、文明礼貌、心理素质、身体素质等到性格、毅力、智商、情商等许多方面。在基本素质的培养计划中包括：思想德育教育、体育、人文教育、心理健康教育、专题讲座，还应包括各种创新性的智力、科技、文体活动、参观学习、社会实践、综合素质训练以及个性化的艺术社团、活动等等。
（二）经济类人才的能力结构主要包括：创新能力、实践能力、沟通交往能力、组织能力、学习能力、表达能力、适应能力等。 创新能力指人在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。创新能力具有综合独特性，和结构优化性等特征。在社会飞速发展的今天，创新就是动力的源泉，在不断创新中获得机遇。用人单位为了自身的发展越来越注重员工的创新能力。因此在高等教育中，我们要注重对学生创新能力的培养和开发，以满足社会发展的要求。
实践能力是个体在生活和工作中解决实际问题所显现的综合性能力，是个体生活、工作所必不可少的；它不是由书本传授而得到的，而是由生活经验和实践活动磨练得的；它很难用试卷考试衡量高低，只能通过实践活动表现来评价；它是个体的生活、事业成功的重要影响因素。鉴于这些特点，实践能力的培养和提高要以活动为载体，为学生更多提供“走进去”的机会，把自己所学在实践中“用出来”。这样的训练不仅使他们明确了专业学习的必要性，更使他们今后在遇到实际问题时有信心的从容面对，真正做到“学以致用”。
沟通能力是一种能证明自己和让对方发现你才能的能力，它包含了一个人从衣着打扮、言谈举止到处事和应变等各方面行为的能力。一个具有沟通能力的人，可以将自己所拥有的专业知识及专业能力进行充分的发挥，并能迅速地给对方留下“可信”的印象。社会是由人构成的，那么这也决定了你无时无刻要与周围的人发生关系，而沟通起到的就是这样一个桥梁作用。因此在教育中，要让学生明确这一点并且通过一定的培养模式教会他们如何构建好这样的桥梁。
除此之外还有许多的能力，是学生走上社会所必需的。而且这些能力是彼此交叉而又相互渗透的，在培养中需要从整体上进行考虑和培养。同时这些能力和素质的提高也不可能一蹴而就，要通过有效的方法和途径，将各种因素有机联系在一起，坚持不懈的的进行下去才能取得应有的效果，所以要通过创新学生能力和素质的培养模式将其制度化，长效化，最终使培养出的学生能够真正满足社会发展的需要，为社会服务。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告[M].北京：中国人民大学出版社，2005：56-59.
[2]李炳莲，黎东升.经济管理类本科专业实践教学体系改革创新研究[J].长江大学学报：社科版，2008（3）：229-231.
[3]黎东升.经济类专业实施开放式毕业实习教学模式的研究与实践[J].河南广播电视大学学报，2008（3）：86-87.
【关键词】经济类专业人才 人才培养
改革开放以来，随着社会经济生活的全面发展，对教育提出了新的更高的要求。特别是高等教育随着我国改革开放的不断深入和国家综合经济实力的增强，高等教育事业得到了快速发展， 已从过去的精英教育发展为今天的大众化教育。这一变化打破了高等教育传统的规模、质量、结构、效益等方面的平衡，因此必须积极探索人才培养目标和人才培养模式的创新，建立分层发展和分类建设的制度体系，建立符合大众化要求的、多样化的人才培养的体系。因此高等教育的培养目标应该在努力实施育“材”教育的同时， 把育“材”和育“人”的教育有机地结合起来，为社会培养出综合素质高的全面发展的人才，同时增强学生各方面的能力，注重对学生的全面培养。
一、经济类人才培养的特点
随着社会的进步和发展，在经济全球化的发展趋势下，经济生活在人们生活中的作用更加明显。作为适应社会经济发展需要的经济类人才的培养也备受关注。只有了解经济类人才培养的特殊之处，才能便于我们准确定位经济类人才的培养目标，探索出适合经济类学生的培养模式。
（一）通才教育与专才教育齐抓
经济类人才培养既要培养具有广博知识面的学生又要使学生对自身的专业领域有所研究。因此要妥善处理教育中的博与专的关系。在人才培养中既要注重培养学生扎实的专业能力，也要注意克服过分强调专业训练，而忽视对学生进行人文科学和思想道德等方面的综合素质教育。
（二）基础知识与应用能力并重
经济类学生应重点培养成综合素质高、基础理论扎实的人才，以便为造就理论型和研究性人才奠定基础，但也有相当部分毕业生要从事实际经济工作。因此，经济类人才的培养必须在强调加强理论教学的同时，兼顾到学科的应用性的要求。一方面要坚持理论和基础学科的导向，注重对学生进行系统的基础知识、基础理论的教育和规范的学术训练，使学生打下扎实的理论基础，提高研究能力；另一方面要考虑社会和就业的需要，使学生掌握必要的从事实际工作的技能和知识，注重培养学生的创新能力和实践能力等。
（三）发挥需求的导向性作用
学生最终将走上社会，服务于社会，所以社会是检验教育成果非常重要的指标。人才培养的最终目的是满足社会需求，服务于社会发展的。因此在培养中应注重对社会实际需求的考察，及时调整培养目标和方法，紧跟时代发展。全球化的发展使得经济领域的国际化趋势日益加深，经济类人才培养不仅应该充分吸收世界各国特别是发达国家教育的经验，而且要立足于本土，从建设中国特色社会主义的实际需要出发，发挥自己的优势办出中国特色，并充分结合当地的经济发展，使经济类人才能够在国家的建设中发挥出应有的作用。
二、经济类人才的具体培养目标
通过对社会整体形势的了解，并结合经济类人才培养的特殊性，经济类人才的具体培养目标应定位于：培养面向21世纪的具有全面素质的复合型、应用型的经济类专业人才，也即宽口径、厚基础、强能力、高素质能够满足社会发展需求的应用型人才。这种专业人才一般要具备以下三方面的目标结构。
（一）良好的人格结构
良好的人格品质是任何专业人才的必备要素，经济类人才也不例外。政治、经济、文化和社会的健康发展，需要提高人才的政治素质和道德素质，使其掌握正确的世界观、人生观和方法论，具有高度的民族责任感和社会责任感。目前，呼唤人文教育，强调人文精神已在高等学校达成了共识。
（二）复合型的知识结构
社会发展的多元化，需要培养知识复合型的人才。因为经济、文化和社会的发展，必将打破行业、系统、部门和地区的壁垒，在一些学科领域相互交叉渗透，并与世界交融。这就要求经济类人才，不论学什么专业，从事什么职业，都应该具有广博的知识面。强调知识的综合性、整体性，使知识结构由单方面的“深井型”转化为、厚基础的复合型。
（三）弹性的能力和全面的素质结构
人才目标中与知识结构同样重要的是能力和素质结构。经济社会越发展，对经济类人才的能力素质要求就越高，必须具有全面的素质（包括专业素质和综合素质）及多方面的能力。例如创新能力、语言文字表达能力、行为组织能力、实践运用能力。在市场经济高度发展，市场变幻莫测的今天，还应强调人才的市场适应能力，以及风险承受能力。因为一个人在学校里学到的知识是有限的，长时期要在工作实践、社会实践中去学习，只有不断调整自己的知识、不断学习、不断创新，去适应新变化的人，才能取得事业的成功。
三、经济类人才应具备的综合素质和能力的内涵
（一）经济类人才的综合素质应当包括两个方面的内容：专业素质和基本素质
“专业素质”是相对于具体专业岗位而言的，指从业人员所必须具有的专业技术知识和能力。经济类人才区别于其它人才的基础也在于他的专业素质，良好的专业素质是通过课堂教学计划以及在专业实践中培养和提高的，专业素质的强弱直接关系到自身在未来的专业领域的发展情况。
“基本素质”是不针对具体专业岗位的，是作为一个自然人在社会中生存所应具有的知识水平和能力，其涵盖范围非常广泛，从思想道德修养、文明礼貌、心理素质、身体素质等到性格、毅力、智商、情商等许多方面。在基本素质的培养计划中包括：思想德育教育、体育、人文教育、心理健康教育、专题讲座，还应包括各种创新性的智力、科技、文体活动、参观学习、社会实践、综合素质训练以及个性化的艺术社团、活动等等。
（二）经济类人才的能力结构主要包括：创新能力、实践能力、沟通交往能力、组织能力、学习能力、表达能力、适应能力等。 创新能力指人在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。创新能力具有综合独特性，和结构优化性等特征。在社会飞速发展的今天，创新就是动力的源泉，在不断创新中获得机遇。用人单位为了自身的发展越来越注重员工的创新能力。因此在高等教育中，我们要注重对学生创新能力的培养和开发，以满足社会发展的要求。
实践能力是个体在生活和工作中解决实际问题所显现的综合性能力，是个体生活、工作所必不可少的；它不是由书本传授而得到的，而是由生活经验和实践活动磨练得的；它很难用试卷考试衡量高低，只能通过实践活动表现来评价；它是个体的生活、事业成功的重要影响因素。鉴于这些特点，实践能力的培养和提高要以活动为载体，为学生更多提供“走进去”的机会，把自己所学在实践中“用出来”。这样的训练不仅使他们明确了专业学习的必要性，更使他们今后在遇到实际问题时有信心的从容面对，真正做到“学以致用”。
沟通能力是一种能证明自己和让对方发现你才能的能力，它包含了一个人从衣着打扮、言谈举止到处事和应变等各方面行为的能力。一个具有沟通能力的人，可以将自己所拥有的专业知识及专业能力进行充分的发挥，并能迅速地给对方留下“可信”的印象。社会是由人构成的，那么这也决定了你无时无刻要与周围的人发生关系，而沟通起到的就是这样一个桥梁作用。因此在教育中，要让学生明确这一点并且通过一定的培养模式教会他们如何构建好这样的桥梁。
除此之外还有许多的能力，是学生走上社会所必需的。而且这些能力是彼此交叉而又相互渗透的，在培养中需要从整体上进行考虑和培养。同时这些能力和素质的提高也不可能一蹴而就，要通过有效的方法和途径，将各种因素有机联系在一起，坚持不懈的的进行下去才能取得应有的效果，所以要通过创新学生能力和素质的培养模式将其制度化，长效化，最终使培养出的学生能够真正满足社会发展的需要，为社会服务。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告[M].北京：中国人民大学出版社，2005：56-59.
[2]李炳莲，黎东升.经济管理类本科专业实践教学体系改革创新研究[J].长江大学学报：社科版，2008（3）：229-231.
[3]黎东升.经济类专业实施开放式毕业实习教学模式的研究与实践[J].河南广播电视大学学报，2008（3）：86-87.