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摘要:社会快速发展对实习指导教师应具备的职业能力提出的要求越来越高。在组织教学、操作示范、工作态度和关爱学生等方面,实习指导教师在新形势下要想立于不败之地,必须从自我做起,努力提高自身的职业能力。
关键词:实习指导教师;职业能力;组织教学;操作示范
中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)07-0068-02
实习教学是一项复杂而繁重的工作,实习指导教师作为将要成为技术工人的学生的技能启蒙者,在技工学校有着特殊的地位。无疑这会对实习指导教师的职业能力提出更多和较高的要求。
组织教学能力包括:(1)落实实习教学计划的能力。实习指导教师要按教学计划和大纲的要求制定授课计划;对各实习课题制定分段教学目标、实施措施和评分标准,本着先易后难、循序渐进的原则,灵活安排实习内容,保证实习教学按计划进行。(2)组织课堂教学的能力。实习指导教师要善于调动学生的学习积极性,使学生对实习内容感兴趣,使他们确信实习对日后工作的作用。要善于发现学生的动向、要求并及时予以处理。要把集中、分组、个别的教学方式结合起来运用,使实习课堂始终处于紧张有序状态。(3)组织现场培训能力。能发挥时间、设备、工具、材料的最佳效益,防止各种事故发生和废品的产生,使学生养成良好的职业道德习惯。实习指导教师组织教学的能力是保证实习教学计划落实和提高技能训练水平的重要条件之一。实习指导教师既是教育者,又是管理者,最好能具备大专以上能力或相当于车间班组长以上的生产管理能力。组织能力的差异将会造成教学效果的差异。好的实习指导教师工作有计划、有措施、有检查,能够针对实际条件合理组织学生实习工位的调度安排,培训工作有条不紊,使每个学生都有事可干,不窝工,设备材料的利用率高。反之会出现工作杂乱无章、学生忙闲不均,工位调度失当,课堂纪律松懈等情况,使教学效果不理想。
技能操作示范能力这是实习指导教师最重要的基本功。操作示范是直观教学的最好方式之一。实习指导教师的示范动作要规范、熟练、准确。要边示范、边解释操作要领,让学生通过观察、模仿、练习加速技能的掌握。操作示范能力是树立实习指导教师威信的重要手段。当通过练习学生仍不能掌握某种技能时,实习指导教师必须亲自动手给学生示范,而不能只是对学生讲解、比划或不愿动手示范。千万不能说“这个我也干不好”,那么,久而久之,学生就会对教师“敬而远之”了。名师出高徒,不可想象一个操作示范能力差的实习指导教师能教出操作技能好的学生。要求学生完成的工件,教师事先最好先做一遍,这样可以自己的亲身体会回答和解决学生随时提出的各种问题。
较强的语言表达能力实习指导教师的语言表达能力包括两个方面。一是书面语言表达能力,能写文章、编写较规范的教案。二是即兴语言表达能力,即讲课语言清楚、规范、准确、简明,讲解注重结合生产实际、深入浅出,使复杂的课题具体化,简单化,用生动的语言和实例激发学生的兴趣和注意力。切忌课前无准备,授课杂乱无章、重复啰唆长时间地讲解,切忌借机显示知识。实习指导教师的语言表达能力是经过长期锻炼才能形成的。
经常保持饱满的工作热情实习指导教师应不停地工作,即使是较疲劳时也应在学生面前表现出饱满的工作热情。否则,教师的情绪将会直接影响学生。精神不振;上课看报、闲谈、抽烟、干与教学无关的私事;工作不负责任,长时间坐在讲台上干自己的事;迟到、早退、离岗等等,都将会给学生的品质和行为的养成带来消极影响。
灵活机智地引导学生发挥创造性实习教学是一个复杂的教学过程,期间出现问题和解决这些问题的方法也是多种多样的。因此,实习指导教师只靠事前准备好的程序给学生讲解是不够的。这就要求实习指导教师具备随机应变的能力,灵活引导学生发挥积极性和创造性,鼓励学生思考。甚至能够让学生进行错误的,或教师认为是错误的尝试,使学生从失败中吸取教训,或出现创造性的成果。当然,实习指导教师必须及时地予以指导,防止发生事故,而不是强行禁止和扼杀学生的创造性。
尊重学生,树立威信实习指导教师在学生中的威信是完成技能教学的重要条件之一。威信是在实习教学中逐渐形成的。首先是得到学生信任,靠手中的权力只能树立威严而不能树立威信。(1)榜样的力量是无穷的。实习指导教师的个人榜样作用是学生个性形成的重要影响力,多说不如多做,多争议不如多干实事,言传身教的重点是身教。如果教师说一套,做一套,当学生发现破绽时,教师的威信就会动摇。(2)具有高超的技能。实习指导教师传授技能时所表现出的高超技能会使学生产生敬佩之心,而在传授技能时所产生的失误会造成学生对教师心理上的不服气,丰富的职业经验和高超的技能是实习教师必备的能力。(3)要想学生尊重自己,首先要尊重学生。尊重学生,尤其是尊重学生的人格,不能让学生惧怕教师,而要学生信任教师。一味地批评不如经常鼓励,要以心换心,赢得学生的尊重。(4)教学民主。实习指导教师在教学中应允许学生提意见,允许学生申辩,允许学生按自己的意志和想法办事,但要注重引导,用事实和结果教育学生。应注意经常使用讨论式教学,练习工件的评分要与学生共同进行。(5)勇于承认自己的过失和错误。这样做绝不会降低实习指导教师的威信,反而会取得学生的信任。
控制自己感情的能力实习指导教师应是热情而又理智的人。人们对社会生活的各种各样的感情,都会反映在实习指导教师身上。社会上、家庭里、学校中的各种事态,同事间、邻里间、上下级间的关系等,有时会使人愉快,有时会使人恼怒,有时会使人悲伤,有时会使人苦闷,这种情绪的变化是正常的。但是实习指导教师不能把自己的这种情绪带到教学中,不能因为今天愉快,就给学生多教点,或者情绪不佳就少给或不给学生讲解、示范、指导,甚至当着学生的面不顾影响地发牢骚。实习指导教师一定要控制自己的情绪,通过紧张而有秩序的工作,用高度的责任心和工作热情去影响学生。不能因有情绪就向学生发脾气,不能因有情绪就与同事发生争执,要加强修养,用理智战胜感情。
合作能力不能设想一个与同事不能合作的实习指导教师能协调好学生的实习。理解和谅解是合作的基础,但这是双方面的事,不能只要求别人与自己合作,配合自己,谅解自己,而自己却不愿配合和谅解别人,这样的实习指导教师将会带给学生个人主义的影响。合作是社会大生产所必需的,是多工种实习所必需的。因此,合作能力是实习指导教师所必备的能力。
熟悉本工种实习教学的全过程实习指导教师应具备从学生一年级一直教到毕业的教学业务能力。纵览全局,以便制定各阶段的培训计划,全面完成教学任务。
总之,实习教师应具备多种职业能力,而且必须在长期的教学实践中逐步形成、积累和提高。
参考文献:
[1]高明海.从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J].职业教育研究,2006,(3).
[2]范培彬.职业教师应重视自身素质的提高和培养[J].经济师,2008,(4).
[3]秦占忠.如何提高实习教师的教学能力[J].河北大学学报(哲学社会科学版),1989,(3).
作者简介:
田洪江(1980—),男,河北保定人,天津职业技术师范大学附属高级技术学校二级实习指导教师,研究方向为数控加工。
(本栏責任编辑:谢良才)
关键词:实习指导教师;职业能力;组织教学;操作示范
中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)07-0068-02
实习教学是一项复杂而繁重的工作,实习指导教师作为将要成为技术工人的学生的技能启蒙者,在技工学校有着特殊的地位。无疑这会对实习指导教师的职业能力提出更多和较高的要求。
组织教学能力包括:(1)落实实习教学计划的能力。实习指导教师要按教学计划和大纲的要求制定授课计划;对各实习课题制定分段教学目标、实施措施和评分标准,本着先易后难、循序渐进的原则,灵活安排实习内容,保证实习教学按计划进行。(2)组织课堂教学的能力。实习指导教师要善于调动学生的学习积极性,使学生对实习内容感兴趣,使他们确信实习对日后工作的作用。要善于发现学生的动向、要求并及时予以处理。要把集中、分组、个别的教学方式结合起来运用,使实习课堂始终处于紧张有序状态。(3)组织现场培训能力。能发挥时间、设备、工具、材料的最佳效益,防止各种事故发生和废品的产生,使学生养成良好的职业道德习惯。实习指导教师组织教学的能力是保证实习教学计划落实和提高技能训练水平的重要条件之一。实习指导教师既是教育者,又是管理者,最好能具备大专以上能力或相当于车间班组长以上的生产管理能力。组织能力的差异将会造成教学效果的差异。好的实习指导教师工作有计划、有措施、有检查,能够针对实际条件合理组织学生实习工位的调度安排,培训工作有条不紊,使每个学生都有事可干,不窝工,设备材料的利用率高。反之会出现工作杂乱无章、学生忙闲不均,工位调度失当,课堂纪律松懈等情况,使教学效果不理想。
技能操作示范能力这是实习指导教师最重要的基本功。操作示范是直观教学的最好方式之一。实习指导教师的示范动作要规范、熟练、准确。要边示范、边解释操作要领,让学生通过观察、模仿、练习加速技能的掌握。操作示范能力是树立实习指导教师威信的重要手段。当通过练习学生仍不能掌握某种技能时,实习指导教师必须亲自动手给学生示范,而不能只是对学生讲解、比划或不愿动手示范。千万不能说“这个我也干不好”,那么,久而久之,学生就会对教师“敬而远之”了。名师出高徒,不可想象一个操作示范能力差的实习指导教师能教出操作技能好的学生。要求学生完成的工件,教师事先最好先做一遍,这样可以自己的亲身体会回答和解决学生随时提出的各种问题。
较强的语言表达能力实习指导教师的语言表达能力包括两个方面。一是书面语言表达能力,能写文章、编写较规范的教案。二是即兴语言表达能力,即讲课语言清楚、规范、准确、简明,讲解注重结合生产实际、深入浅出,使复杂的课题具体化,简单化,用生动的语言和实例激发学生的兴趣和注意力。切忌课前无准备,授课杂乱无章、重复啰唆长时间地讲解,切忌借机显示知识。实习指导教师的语言表达能力是经过长期锻炼才能形成的。
经常保持饱满的工作热情实习指导教师应不停地工作,即使是较疲劳时也应在学生面前表现出饱满的工作热情。否则,教师的情绪将会直接影响学生。精神不振;上课看报、闲谈、抽烟、干与教学无关的私事;工作不负责任,长时间坐在讲台上干自己的事;迟到、早退、离岗等等,都将会给学生的品质和行为的养成带来消极影响。
灵活机智地引导学生发挥创造性实习教学是一个复杂的教学过程,期间出现问题和解决这些问题的方法也是多种多样的。因此,实习指导教师只靠事前准备好的程序给学生讲解是不够的。这就要求实习指导教师具备随机应变的能力,灵活引导学生发挥积极性和创造性,鼓励学生思考。甚至能够让学生进行错误的,或教师认为是错误的尝试,使学生从失败中吸取教训,或出现创造性的成果。当然,实习指导教师必须及时地予以指导,防止发生事故,而不是强行禁止和扼杀学生的创造性。
尊重学生,树立威信实习指导教师在学生中的威信是完成技能教学的重要条件之一。威信是在实习教学中逐渐形成的。首先是得到学生信任,靠手中的权力只能树立威严而不能树立威信。(1)榜样的力量是无穷的。实习指导教师的个人榜样作用是学生个性形成的重要影响力,多说不如多做,多争议不如多干实事,言传身教的重点是身教。如果教师说一套,做一套,当学生发现破绽时,教师的威信就会动摇。(2)具有高超的技能。实习指导教师传授技能时所表现出的高超技能会使学生产生敬佩之心,而在传授技能时所产生的失误会造成学生对教师心理上的不服气,丰富的职业经验和高超的技能是实习教师必备的能力。(3)要想学生尊重自己,首先要尊重学生。尊重学生,尤其是尊重学生的人格,不能让学生惧怕教师,而要学生信任教师。一味地批评不如经常鼓励,要以心换心,赢得学生的尊重。(4)教学民主。实习指导教师在教学中应允许学生提意见,允许学生申辩,允许学生按自己的意志和想法办事,但要注重引导,用事实和结果教育学生。应注意经常使用讨论式教学,练习工件的评分要与学生共同进行。(5)勇于承认自己的过失和错误。这样做绝不会降低实习指导教师的威信,反而会取得学生的信任。
控制自己感情的能力实习指导教师应是热情而又理智的人。人们对社会生活的各种各样的感情,都会反映在实习指导教师身上。社会上、家庭里、学校中的各种事态,同事间、邻里间、上下级间的关系等,有时会使人愉快,有时会使人恼怒,有时会使人悲伤,有时会使人苦闷,这种情绪的变化是正常的。但是实习指导教师不能把自己的这种情绪带到教学中,不能因为今天愉快,就给学生多教点,或者情绪不佳就少给或不给学生讲解、示范、指导,甚至当着学生的面不顾影响地发牢骚。实习指导教师一定要控制自己的情绪,通过紧张而有秩序的工作,用高度的责任心和工作热情去影响学生。不能因有情绪就向学生发脾气,不能因有情绪就与同事发生争执,要加强修养,用理智战胜感情。
合作能力不能设想一个与同事不能合作的实习指导教师能协调好学生的实习。理解和谅解是合作的基础,但这是双方面的事,不能只要求别人与自己合作,配合自己,谅解自己,而自己却不愿配合和谅解别人,这样的实习指导教师将会带给学生个人主义的影响。合作是社会大生产所必需的,是多工种实习所必需的。因此,合作能力是实习指导教师所必备的能力。
熟悉本工种实习教学的全过程实习指导教师应具备从学生一年级一直教到毕业的教学业务能力。纵览全局,以便制定各阶段的培训计划,全面完成教学任务。
总之,实习教师应具备多种职业能力,而且必须在长期的教学实践中逐步形成、积累和提高。
参考文献:
[1]高明海.从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J].职业教育研究,2006,(3).
[2]范培彬.职业教师应重视自身素质的提高和培养[J].经济师,2008,(4).
[3]秦占忠.如何提高实习教师的教学能力[J].河北大学学报(哲学社会科学版),1989,(3).
作者简介:
田洪江(1980—),男,河北保定人,天津职业技术师范大学附属高级技术学校二级实习指导教师,研究方向为数控加工。
(本栏責任编辑:谢良才)