摘要：多模态教学主张利用网络、图片、视频、音频资料、角色扮演、小组讨论及肢体与肢体语言等多种渠道、多种教学手段。本研究区别了多媒体与多模态，探讨了演讲教学中多模态授课的具体体现及其重要意义。通过研究发现，在演讲课的授课过程中，教师充分运用语言媒体和非语言媒体，增强了演讲授课的效果，有助于培养学生多模态演讲的能力，具体表现在：学生通过学习和实践，能够比较好的达到学习目标，掌握本课程相关的理论知识，也能够比较熟练地运用语言媒体和非语言媒体如手势语等展现多模态演讲能力。
　　关键词：多模态教学 英语演讲课 多模态演讲能力
　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0017-02
　　一、英语演讲课程特色
　　英语演讲课程，区别于一般的英语课程，是一门理论与实践相结合的课程，它有如下目的：第一，让学生了解演讲发展历史以及学习相关理论；第二，通过分析中外名家的演讲，让学生了解演讲中的中西文化差异；第三，学会演讲稿的写作方法，知道如何开头、如何论证、如何结尾，同时能够区分几种演讲类型的不同特点，如介绍型演讲、告知型演讲与劝说型演讲等；第四，学会利用现代技术与各种媒体进行已备演讲、即兴演讲以及特殊场合的演讲；第五，通过实践练习，提高学生在公共场合的英语演讲能力。由此可见，英语演讲教学是涉及英语教学、口语教学、写作教学和传播学等相关知识与信息，可以提高学生英语综合应用能力以及综合素质的一门课程。
　　目前关于演讲课的研究涉及几个方面：第一是对演讲者演讲焦虑的研究，如：McCroskey（1977）、Meihua Liu