【摘 要】
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<正>教学内容:人教版教材一年级下册第一单元第1、2页。教材分析:本单元是学生正式学习平面图形的开始。在一年级上学期学生认识了立体图形,本单元的编排层次同认识立体图形
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<正>教学内容:人教版教材一年级下册第一单元第1、2页。教材分析:本单元是学生正式学习平面图形的开始。在一年级上学期学生认识了立体图形,本单元的编排层次同认识立体图形的编排大致相同。1.以动手操作为主线,注重发展学生的空间观念。无论是平面图形的引入,还是对平面图形的进一步认识,教材都设计了大量操作的活动,以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识,积累数学活动的经验,发展空间观念。在"认识图形"中,教材通过"从立体图形中得到平面图形"的操作活动,既引入了平面图形的学习,又使学生体会到"面在体上"。2.在实际情境中丰富学生对图形的认识。在引入学习的几个平面图形以后,教材设计了一些活动,鼓励学生在实际生活中寻找图形,丰富学生对图形的认
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