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摘 要：课堂气氛是进行实践课堂教学过程中至关重要的部分，良好的课堂气氛能够有效提升课堂教学效率以及学生的学习质量。高中生物的课堂教学也应当将实践教学的课堂气氛列为教学重点，应用合理的教育教学模式使得教学体系更为完善。文章对高中生物教学的课堂气氛调节与营造展开探讨。
关键词：高中生物；教学；课堂气氛；调节；营造
中图分类号：G633.91 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）19-0046-01
生物是高中课程中比较复杂的学科。因此，教师应当采取适当的措施提高学生学习的效率。课堂氛围是教学中非常重要的部分，营造出一个轻松愉悦的课堂氛围能够有效促进学生主动参与到高中生物教学活动中，提高高中生物教学效率。
一、增加高中生物课堂的趣味性
生物是一门严谨的学科，但为了活跃课堂气氛，教师必须注意语言艺术的应用，营造出轻松活跃的课堂气氛，提高学生学习生物知识的兴趣。教师可以采用幽默化的语言形式活跃课堂气氛，并通过幽默化的语言让一些难理解的知识简单化，加强学生对知识的理解。如在进行生物多样性的教学时，教师可以先通过一段富有文学艺术色彩的语句来引起学生的兴趣：“我爱群山，每当我凝视那山上的片片翠绿，我就心情舒畅，偶尔我还能看到兔子在丛林间跳跃，听见鸟儿在山林里歌唱……”教师通过一系列的描述，让学生对接下来要讲的内容感兴趣。教师还可以通过幽默化的语言，让学生更加轻松地理解知识。比如，讲解生物的遗传和变异的知识时，教师可以事先导入小品《超生游击队》的故事。然后描述故事的情境，并提问学生：故事中的主人公共有几个孩子？他们的下一个孩子会是个男孩吗？学生通过故事引导，对这些问题产生探究的兴趣。此时，教师可以引入生物的遗传和变异知识，让学生了解决定性别的因素，让学生在积极的学习中更好地掌握相关的知识，并促使学生主动探究相关的知识，提高学生学习生物的兴趣。教师还可以通过增加一些趣味元素的方式来增加生物课堂教学的趣味性，集中学生学习的注意力，营造良好的课堂气氛。比如，进行生物膜的流动镶嵌模型的教学时，教师可以事先准备好道具，来模拟模型。同时，在让学生理解的过程中，教师可以通过比喻的方式将生物膜的流动比作川流不息的车流，让学生能够更加轻松地理解相关知识。
二、创设情境提高学生学习的兴趣
高中生物教学内容比较多，并且很多内容晦涩难懂，学生在理解中很容易出现困难。因此，教师可以利用多媒体将一些复杂难懂的知识直观化，可以通过图片或者视频的方式来展示一些生物标本或模型，将课堂内容生动形象地展示出来，让学生能在轻松有趣的教学情境中更直观地理解知识。比如现代生物进化论的教学中，教师可以通过多媒体以视频的方式播放人类进化的过程，并适当加入一些娱乐元素，让课堂气氛活跃起来，同时加深学生对知识的理解和记忆。教师还可以创设一些巧妙的问题情境，促进学生主动探究。教师在进行高中生物教学中，应充分调动学生参与教学活动的积极性，营造良好的教学氛围，让学生主动参与到知识的学习中。教师应善于发现课堂中的问题，并巧妙地将问题留给学生，让学生对其产生探究的兴趣。比如，可溶性还原性糖的实验中，学生观察到苹果汁很快变色的现象，但不明白通过怎样的措施来阻止其变色。对此，教师可以适当引导学生进行大方向的猜想，鼓励学生去采用合适的方法进行探究和验证，让学生在探究的过程中更加深刻地理解所学的知识。教师还可以根据学生学习的实际情况和进度，有意识地创设一些具有趣味性和探究性的问题，激发学生的好奇心，让学生主动去思考探究，提高学生学习的兴趣，有效活跃高中生物课堂的气氛。
三、善于鼓励学生提高学生学习的信心
在教学过程中，良好的情感能够促进学生对知识的吸收。因此，教师应适当鼓励学生，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中来。并且教师应充分了解学生的实际情况，做到因材施教，对不同层次的学生教师应提出相适应的目标要求。尤其是那些生物基础薄弱的学生，教师应及时消除学生学习生物时的心理障碍，增强学生学习生物的信心。比如，在提问时可以根据学生学习的层次来适当改变问题的难度和要求。对于成绩较好的学生来说，过于简单的问题没有太大的价值和意义，因此，可以适当提高问题的难度，增加学生的成就感。像顶端优势出现的原因、能量为什么单向流动这些问题，能够激发学生进一步学习和钻研，激发学生学习的热情。高中生物比较复杂，学生在学习中难免会出现各种各样的错误，教师应采取正确的方式来及时解决这些问题。当学生出错时教师应进行正确的引导，不能采用生硬的批评，打击学生学习的信心。如在研究PH值对酶的活性的影响时，教师要求学生根据教材中的方法进行验证，但有的学生不按照书中的方法进行，而是采用碘进行检验。遇到这种想按照自己想法行动的学生，教师不应给予直接的否定，而是让学生一起讨论这种方式的合理性和可行性，最后判断归纳出正确的方案。这种方式能够让学生敢于面对自己的错误，同时避免打击学生积极性的情况发生。这种师生互动的形式，能够充分发挥学生在课堂中主体作用，使学生的个性得以发展。教师对学生的亲切感和鼓励，能够很好地激发学生学习的兴趣，营造出良好的课堂氛围。
总之，高中生物教学中的课堂气氛，对学生的学习有着很大的影响。教师应不断完善自己的教学方法，做好高中生物课堂氛围的营造和调节，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]燕小龙.高中生物教学中“导”的艺术[J].文理导航，2014（06）.
[2]张万贵.创设良好氛围增强教学效果[J].宁夏教育，2001（03）.
关键词：高中生物；教学；课堂气氛；调节；营造
中图分类号：G633.91 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）19-0046-01
生物是高中课程中比较复杂的学科。因此，教师应当采取适当的措施提高学生学习的效率。课堂氛围是教学中非常重要的部分，营造出一个轻松愉悦的课堂氛围能够有效促进学生主动参与到高中生物教学活动中，提高高中生物教学效率。
一、增加高中生物课堂的趣味性
生物是一门严谨的学科，但为了活跃课堂气氛，教师必须注意语言艺术的应用，营造出轻松活跃的课堂气氛，提高学生学习生物知识的兴趣。教师可以采用幽默化的语言形式活跃课堂气氛，并通过幽默化的语言让一些难理解的知识简单化，加强学生对知识的理解。如在进行生物多样性的教学时，教师可以先通过一段富有文学艺术色彩的语句来引起学生的兴趣：“我爱群山，每当我凝视那山上的片片翠绿，我就心情舒畅，偶尔我还能看到兔子在丛林间跳跃，听见鸟儿在山林里歌唱……”教师通过一系列的描述，让学生对接下来要讲的内容感兴趣。教师还可以通过幽默化的语言，让学生更加轻松地理解知识。比如，讲解生物的遗传和变异的知识时，教师可以事先导入小品《超生游击队》的故事。然后描述故事的情境，并提问学生：故事中的主人公共有几个孩子？他们的下一个孩子会是个男孩吗？学生通过故事引导，对这些问题产生探究的兴趣。此时，教师可以引入生物的遗传和变异知识，让学生了解决定性别的因素，让学生在积极的学习中更好地掌握相关的知识，并促使学生主动探究相关的知识，提高学生学习生物的兴趣。教师还可以通过增加一些趣味元素的方式来增加生物课堂教学的趣味性，集中学生学习的注意力，营造良好的课堂气氛。比如，进行生物膜的流动镶嵌模型的教学时，教师可以事先准备好道具，来模拟模型。同时，在让学生理解的过程中，教师可以通过比喻的方式将生物膜的流动比作川流不息的车流，让学生能够更加轻松地理解相关知识。
二、创设情境提高学生学习的兴趣
高中生物教学内容比较多，并且很多内容晦涩难懂，学生在理解中很容易出现困难。因此，教师可以利用多媒体将一些复杂难懂的知识直观化，可以通过图片或者视频的方式来展示一些生物标本或模型，将课堂内容生动形象地展示出来，让学生能在轻松有趣的教学情境中更直观地理解知识。比如现代生物进化论的教学中，教师可以通过多媒体以视频的方式播放人类进化的过程，并适当加入一些娱乐元素，让课堂气氛活跃起来，同时加深学生对知识的理解和记忆。教师还可以创设一些巧妙的问题情境，促进学生主动探究。教师在进行高中生物教学中，应充分调动学生参与教学活动的积极性，营造良好的教学氛围，让学生主动参与到知识的学习中。教师应善于发现课堂中的问题，并巧妙地将问题留给学生，让学生对其产生探究的兴趣。比如，可溶性还原性糖的实验中，学生观察到苹果汁很快变色的现象，但不明白通过怎样的措施来阻止其变色。对此，教师可以适当引导学生进行大方向的猜想，鼓励学生去采用合适的方法进行探究和验证，让学生在探究的过程中更加深刻地理解所学的知识。教师还可以根据学生学习的实际情况和进度，有意识地创设一些具有趣味性和探究性的问题，激发学生的好奇心，让学生主动去思考探究，提高学生学习的兴趣，有效活跃高中生物课堂的气氛。
三、善于鼓励学生提高学生学习的信心
在教学过程中，良好的情感能够促进学生对知识的吸收。因此，教师应适当鼓励学生，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中来。并且教师应充分了解学生的实际情况，做到因材施教，对不同层次的学生教师应提出相适应的目标要求。尤其是那些生物基础薄弱的学生，教师应及时消除学生学习生物时的心理障碍，增强学生学习生物的信心。比如，在提问时可以根据学生学习的层次来适当改变问题的难度和要求。对于成绩较好的学生来说，过于简单的问题没有太大的价值和意义，因此，可以适当提高问题的难度，增加学生的成就感。像顶端优势出现的原因、能量为什么单向流动这些问题，能够激发学生进一步学习和钻研，激发学生学习的热情。高中生物比较复杂，学生在学习中难免会出现各种各样的错误，教师应采取正确的方式来及时解决这些问题。当学生出错时教师应进行正确的引导，不能采用生硬的批评，打击学生学习的信心。如在研究PH值对酶的活性的影响时，教师要求学生根据教材中的方法进行验证，但有的学生不按照书中的方法进行，而是采用碘进行检验。遇到这种想按照自己想法行动的学生，教师不应给予直接的否定，而是让学生一起讨论这种方式的合理性和可行性，最后判断归纳出正确的方案。这种方式能够让学生敢于面对自己的错误，同时避免打击学生积极性的情况发生。这种师生互动的形式，能够充分发挥学生在课堂中主体作用，使学生的个性得以发展。教师对学生的亲切感和鼓励，能够很好地激发学生学习的兴趣，营造出良好的课堂氛围。
总之，高中生物教学中的课堂气氛，对学生的学习有着很大的影响。教师应不断完善自己的教学方法，做好高中生物课堂氛围的营造和调节，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]燕小龙.高中生物教学中“导”的艺术[J].文理导航，2014（06）.
[2]张万贵.创设良好氛围增强教学效果[J].宁夏教育，2001（03）.