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摘要：当下是素质教育的时代，老师在实际教学的过程中不但要传授给学生知识，最重要的是育人。德育是学校对学生进行素质教育的首要任务。我认为把德育渗透进美术课堂教学中，不但能够使学生随时随地的接受教育，还能够把学生们的素质有效提升上去，对学校的建设将起到非常重要的作用。
关键词：初中；美术教学；德育
随着新课改的不断深入实施，在实际教学的过程中培养学生们的德育已经是教育界最为重要的事情。所以，作为一名初中美术老师在教学的时候有效的把德育渗透进教学内容之中，从而利用美术知识把学生们的综合素养培养起来，不仅让学生对美术学习产生出浓厚的兴趣，同时老师在把德育渗透进美术教学之中，老师的专业素养以及教学水平也会得到一定程度上的提升，这样美术课堂教学的质量也会得到很大的改善，从而把课堂教学效率有效提升上去。
1 德育在初中美术课堂中的渗透中存在的问题
1.1 课堂枯燥乏味
在进行初中美术教学的过程中，依然存在着教育和教学分离的不良现象。多数老师对教育和教学有一定的混淆，在进行美术技能传授的过程中，老师多数都把重点放在教学技术方面，把培养学生人格方面忽视掉了。这样的教学模式讲解的内容往往非常枯燥，根本不能把学生们的学习兴趣调动起来，更不要提使学生们爱上美术。
1.2 教师自身素质不高
老师本身不能足够的认识美术这门科目。大多数美术老师只是把教会学生美术作为自己的责任，认为德育不是自己的责任，这种错误的认知就使老师与学生陷进了一个大大的误区，那就是美术只是一门技术，别无他用。这样很难把美术这门学习完全的挖掘出来，会导致学生失去很多更高水平教育的机会，也无法提升学生们的审美情趣，也无法培养学生们的创新能力，人格魅力也得不到有效增长。
1.3 师生之间缺乏沟通
师生之间缺少良好的沟通。多数老师在教学的时候依然采用传统的教学方式，甚至还有的老师运用填鸭式的这种落后教学方式，这样限制了师生之间的良好沟通，双方之间没有建立起桥梁。美术的德育教育有时候是需要师生之间的沟通来传递的。两者之间不能有效的沟通也就无法传播德育知识，没有缺少了德育知识的滋养，使这门学科也就失去它原有的那部分意义。
2 德育在初中美术课堂中的渗透策略
2.1 课前准备中，有意识地渗透德育
在美术实际教学过程中，课前有意识地引导学生欣赏自然景物是培养学生们审美能力的一种重要途径。更是对学生们热爱生活和大自然情感素质方面的一种很好的教育渠道。所以老师一定要把这门科目的特点和性质牢牢把握住，在进行德育渗透的时候把这门科目的优势充分发挥出来，增加生动性。比如说在进行《美丽的校园》这节课前准备的时候，我先把学生们带领到校园环境中，引导学生感受大自然给我们所带来的美的享受。学生平时很少注意生活中所见的景物，更是领略不到自然景物的美。学生知道金色的秋天是非常美丽的，而却发现不了丰富多彩的秋天叶子，更是忽略了叶子的千变万化。当一个人不懂得欣赏不会欣赏大自然所带来的美，那又怎么会热爱生活热爱自己的家乡以及自己的祖国呢？
2.2 学生自主课堂中，愉快地渗透德育
在学习的压力下通过综合科目来缓解学习的压力，让学生能够有所放松。因此这些副课就会显得非常重要。上好一节美术课表现来看非常轻松，实则很难。要创新出一些点子来吸引学生们的注意力。比如说在进行《标志设计》这节课的时候，大量的标志图案会让学生们大开眼界。在上课前我先让学生们去收集生活中的标志，来考验一些学生们是否认识这些标志。在激烈的讨论中，学生们把这些标志的类别概括了出来，随后展示一些校园不文明的行为图片，看看你能在校园中哪些地方设计这样的标志，来提醒和改正同学们的陋习。学生们的热情非常高涨，积极参与进我是学校主人的设计活动中，这样的教学模式不但很好地完成了教学任务，同时还把德育教育渗透了进去。
2.3 运用媒体教学，多角度渗透教育
通过多媒体可以把教学过程中所需要的影像和音乐以及语言还有图像以及文字说明整合到一起，并合理自然的展示给学生们，实现生动高效的教学活动。在进行网络多媒体课件制作的过程中，要引导学生科学合理把网络利用起来，使学生们不到学到了知识还能够受到思想教育。比如说在进行弘扬真善美教学，欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《纺织女》这幅作品的时候，我先让学生通过百度搜索委拉斯凯兹，这样就能够把与作者相关的大量资料和作品搜索到。学生不但能够体会《纺织女》这幅作品是借助现实与神话的形象表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想，而且还能够更多更深的了解画家和作品，使德美有效连接在一起，互相衔接，教育学生在作品中體现德育思想，使美术作品更加完美。
3 结语
综上所述，在进行初中美术教学的过程中，有效的渗透德育，是我们每一名美术老师的职责所在，初中美术教学不但应该具有美育的功能，在德育中，美术课程也发挥着非常重要的作用。
参考文献：
[1] 巩向前.德育在初中美术教学中的渗透教学分析[J].课程教育研究，2017（16）.
[2] 潘丽.德育在初中美术教学中的渗透教学分析[J].中华少年，2018（08）.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市龙江县华民乡中心学校）
关键词：初中；美术教学；德育
随着新课改的不断深入实施，在实际教学的过程中培养学生们的德育已经是教育界最为重要的事情。所以，作为一名初中美术老师在教学的时候有效的把德育渗透进教学内容之中，从而利用美术知识把学生们的综合素养培养起来，不仅让学生对美术学习产生出浓厚的兴趣，同时老师在把德育渗透进美术教学之中，老师的专业素养以及教学水平也会得到一定程度上的提升，这样美术课堂教学的质量也会得到很大的改善，从而把课堂教学效率有效提升上去。
1 德育在初中美术课堂中的渗透中存在的问题
1.1 课堂枯燥乏味
在进行初中美术教学的过程中，依然存在着教育和教学分离的不良现象。多数老师对教育和教学有一定的混淆，在进行美术技能传授的过程中，老师多数都把重点放在教学技术方面，把培养学生人格方面忽视掉了。这样的教学模式讲解的内容往往非常枯燥，根本不能把学生们的学习兴趣调动起来，更不要提使学生们爱上美术。
1.2 教师自身素质不高
老师本身不能足够的认识美术这门科目。大多数美术老师只是把教会学生美术作为自己的责任，认为德育不是自己的责任，这种错误的认知就使老师与学生陷进了一个大大的误区，那就是美术只是一门技术，别无他用。这样很难把美术这门学习完全的挖掘出来，会导致学生失去很多更高水平教育的机会，也无法提升学生们的审美情趣，也无法培养学生们的创新能力，人格魅力也得不到有效增长。
1.3 师生之间缺乏沟通
师生之间缺少良好的沟通。多数老师在教学的时候依然采用传统的教学方式，甚至还有的老师运用填鸭式的这种落后教学方式，这样限制了师生之间的良好沟通，双方之间没有建立起桥梁。美术的德育教育有时候是需要师生之间的沟通来传递的。两者之间不能有效的沟通也就无法传播德育知识，没有缺少了德育知识的滋养，使这门学科也就失去它原有的那部分意义。
2 德育在初中美术课堂中的渗透策略
2.1 课前准备中，有意识地渗透德育
在美术实际教学过程中，课前有意识地引导学生欣赏自然景物是培养学生们审美能力的一种重要途径。更是对学生们热爱生活和大自然情感素质方面的一种很好的教育渠道。所以老师一定要把这门科目的特点和性质牢牢把握住，在进行德育渗透的时候把这门科目的优势充分发挥出来，增加生动性。比如说在进行《美丽的校园》这节课前准备的时候，我先把学生们带领到校园环境中，引导学生感受大自然给我们所带来的美的享受。学生平时很少注意生活中所见的景物，更是领略不到自然景物的美。学生知道金色的秋天是非常美丽的，而却发现不了丰富多彩的秋天叶子，更是忽略了叶子的千变万化。当一个人不懂得欣赏不会欣赏大自然所带来的美，那又怎么会热爱生活热爱自己的家乡以及自己的祖国呢？
2.2 学生自主课堂中，愉快地渗透德育
在学习的压力下通过综合科目来缓解学习的压力，让学生能够有所放松。因此这些副课就会显得非常重要。上好一节美术课表现来看非常轻松，实则很难。要创新出一些点子来吸引学生们的注意力。比如说在进行《标志设计》这节课的时候，大量的标志图案会让学生们大开眼界。在上课前我先让学生们去收集生活中的标志，来考验一些学生们是否认识这些标志。在激烈的讨论中，学生们把这些标志的类别概括了出来，随后展示一些校园不文明的行为图片，看看你能在校园中哪些地方设计这样的标志，来提醒和改正同学们的陋习。学生们的热情非常高涨，积极参与进我是学校主人的设计活动中，这样的教学模式不但很好地完成了教学任务，同时还把德育教育渗透了进去。
2.3 运用媒体教学，多角度渗透教育
通过多媒体可以把教学过程中所需要的影像和音乐以及语言还有图像以及文字说明整合到一起，并合理自然的展示给学生们，实现生动高效的教学活动。在进行网络多媒体课件制作的过程中，要引导学生科学合理把网络利用起来，使学生们不到学到了知识还能够受到思想教育。比如说在进行弘扬真善美教学，欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《纺织女》这幅作品的时候，我先让学生通过百度搜索委拉斯凯兹，这样就能够把与作者相关的大量资料和作品搜索到。学生不但能够体会《纺织女》这幅作品是借助现实与神话的形象表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想，而且还能够更多更深的了解画家和作品，使德美有效连接在一起，互相衔接，教育学生在作品中體现德育思想，使美术作品更加完美。
3 结语
综上所述，在进行初中美术教学的过程中，有效的渗透德育，是我们每一名美术老师的职责所在，初中美术教学不但应该具有美育的功能，在德育中，美术课程也发挥着非常重要的作用。
参考文献：
[1] 巩向前.德育在初中美术教学中的渗透教学分析[J].课程教育研究，2017（16）.
[2] 潘丽.德育在初中美术教学中的渗透教学分析[J].中华少年，2018（08）.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市龙江县华民乡中心学校）