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摘要：在小學阶段的英语教育中，教师若要培养学生英语综合能力，使学生掌握英语知识、善用英语知识，发挥英语语言的应用属性，应注重学生英语语感的培养。学生只有在教师科学、有效的语感教育指导下，对英语语言拥有客观、正方向的认知感觉，才能逐步提升英语学习自信力，以英语语感为基础不断提高英语综合能力，在小学阶段英语教育中奠定学生坚实的英语基础。
关键词：小学英语;语感培养;策略
我们学习任何一项技能都需要对其有一种特殊的“感觉”，就好比学习钢琴，熟悉的触感，脑海中提前想到不同键子的音色;学习开车，心理上便与车融为一体，与其它车的距离保持便是以车身距离为根本，而非自身。在小学英语教育中，教师明确培养学生英语语感的重要意义，不断创新实践科学、有效的语感教育方法，学生不但形成英语语感，还能在语感认知基础上强化英语学习理性认知，丰富知识积累，提升英语技能，从而实现理想化英语教育效果[1]。
一、小学英语教育中培养学生语感的重要意义
（一）是顺应人才素质培养的重要举措
在我国素质教育不断发展的当前，小学阶段学科教育教师教育思想当从应试转变为学生能力素质培养，也就是说学科教育中教师要培养学生的能力素养，而非考试取得好成绩却在实际生活中不会应用。小学英语教育中教师注重学生英语语感培养，便是顺应学科教育注重素质培养的重要要求，也为社会发展做好人才储备。英语语感顾名思义便是英语感知能力，也是英语感性认知向理性认知的过度，最终形成对英语更全面的认知。英语语感教育下，能使学生英语学习不再是“哑巴英语”的形式，而能领会英语语言从知识、情感到文化等多角度认知，形成科学学习习惯，学英语且善用英语，达到英语语言教育的重要目的。
（二）有助于学生打下坚实的英语基础
小学阶段学生接触英语学习，从英语最基础的字母ABC到掌握词汇、短语、语法等内容，每一个新的英语学习单位对学生而言既是陌生的，又是充满新奇挑战的[2]。小学是学生英语学习打基础的阶段，其重要性不容忽视。教师积极运用语感教育法，培养学生英语语感，学生英语学习不再是生硬地背诵相关基础知识，而能动用自身感觉系统，形成习惯，建立思维，提高能力，进而夯实英语学习基础。即使学生在英语学习中遇到困难，也会因教师科学的语感教育引导大大提升学习效率，助力后续英语学习取得更理想效果。
二、小学英语教学中培养学生语感策略
（一）丰富英语朗读形式，奠定英语语感基础
小学英语教学中，教师为培养学生英语语感，可结合英语教学内容丰富英语朗读形式，随着学生英语朗读内容的增多，朗读体验的丰富，使得英语语感在反复的、自然而然的学习中习得，而非刻意而为之。既能使学生感受到英语语感学习的快乐，又受益于语感练习。以外研版小学英语教材中“When is your birthday？”为例，联系学生生活实际，教师组织学生进行关于询问与回答的朗读对话活动，每个学生说出自己真实的生日月份，教师制作12张月份闪卡，每张闪卡上标注月份的中英文，同时将月份中的标志性内容进行呈现，如一月January，标注新年元旦相关的景象，二月February，标注冰雪融化，迎春花开等。教师组织学生分组进行“When is your birthday？/My birthday is in（）”的对话[3]，将相同月份出生的同学放在一起，再进行强化语感训练。结合学生客观实际进行对话练习，学生不但熟练询问生日与作答的英语语言，结合教师制作的月份闪卡，还能进行联想与想象，既加强学生英语语感训练，又增强学生学习经验，一举多得。
（二）创设英语语感情境，强化学生语感认知
英语语感的教育需要教师长期坚持与创新实践，教师结合班级学生特点，探寻学生感兴趣的内容，结合英语教材创设语感情境， 强化学生英语语感认知。以“My family”为例，教师利用多媒体为学生展现情境，将家庭成员及学生非常熟悉的生活活动进行呈现，学生了解家庭中基本成员的英语称呼，教师设置启发问题，如我们叫叔叔为uncle，那叔叔如何称呼我们的爸爸？教师通过情境强化学生英语中关于家庭的认知，在情境互动下形成语感，也就是说可以一个家庭成员发散出多个家庭成员，且了解成员之间的关系，就好比语感思维导图构建一般。再遇到相关问题或学习内容时，学生以所形成的语感能游刃有余地应对，探寻英语学习乐趣，提升学生英语应用能力。
（三）加强英语语感实践，培养学生英语素养
小学英语教学中，教师为强化学生英语语感培养，还应结合教育内容及目标增加学生英语语感实践参与机会，进而培养学生英语综合素养。如定期开展英语听故事活动，教师筛选英语听力素材，指导学生认真聆听与学习素材中的英语语音、语调及情感表达方式，学生先通过独立听英语反应内容，教师再将素材传达给学生，学生进行模仿练习;组织学生进行英语课文朗诵比赛，最好能够将课文熟练并背诵。学生通过反复朗读直至背诵，将每个英语学习部分从陌生到熟悉，从无感到形成语感，教师要积极鼓励学生进行英语有感情朗诵，既能加强学生英语语感，又能培养学生英语综合素养。
结语：
小学英语教学中，教师明确培养学生英语语感的重要意义，结合教学内容及学生特点，不断创新实践英语语感教育方式，使学生在教师的教育引导下，增强英语语感，提高英语技能。
参考文献：
[1]王兰贞.小学英语语感培养的全方位解读[J].校园英语，2020（16）.
[2]朱蓉.小学英语语感培养再思考[J]. 科普童话， 2019，000（033）：P.55-55.
[3]丁胜.小学英语学生语感的培养策略[J].新丝路：上旬， 2020， 000（005）：P.1-1.
关键词：小学英语;语感培养;策略
我们学习任何一项技能都需要对其有一种特殊的“感觉”，就好比学习钢琴，熟悉的触感，脑海中提前想到不同键子的音色;学习开车，心理上便与车融为一体，与其它车的距离保持便是以车身距离为根本，而非自身。在小学英语教育中，教师明确培养学生英语语感的重要意义，不断创新实践科学、有效的语感教育方法，学生不但形成英语语感，还能在语感认知基础上强化英语学习理性认知，丰富知识积累，提升英语技能，从而实现理想化英语教育效果[1]。
一、小学英语教育中培养学生语感的重要意义
（一）是顺应人才素质培养的重要举措
在我国素质教育不断发展的当前，小学阶段学科教育教师教育思想当从应试转变为学生能力素质培养，也就是说学科教育中教师要培养学生的能力素养，而非考试取得好成绩却在实际生活中不会应用。小学英语教育中教师注重学生英语语感培养，便是顺应学科教育注重素质培养的重要要求，也为社会发展做好人才储备。英语语感顾名思义便是英语感知能力，也是英语感性认知向理性认知的过度，最终形成对英语更全面的认知。英语语感教育下，能使学生英语学习不再是“哑巴英语”的形式，而能领会英语语言从知识、情感到文化等多角度认知，形成科学学习习惯，学英语且善用英语，达到英语语言教育的重要目的。
（二）有助于学生打下坚实的英语基础
小学阶段学生接触英语学习，从英语最基础的字母ABC到掌握词汇、短语、语法等内容，每一个新的英语学习单位对学生而言既是陌生的，又是充满新奇挑战的[2]。小学是学生英语学习打基础的阶段，其重要性不容忽视。教师积极运用语感教育法，培养学生英语语感，学生英语学习不再是生硬地背诵相关基础知识，而能动用自身感觉系统，形成习惯，建立思维，提高能力，进而夯实英语学习基础。即使学生在英语学习中遇到困难，也会因教师科学的语感教育引导大大提升学习效率，助力后续英语学习取得更理想效果。
二、小学英语教学中培养学生语感策略
（一）丰富英语朗读形式，奠定英语语感基础
小学英语教学中，教师为培养学生英语语感，可结合英语教学内容丰富英语朗读形式，随着学生英语朗读内容的增多，朗读体验的丰富，使得英语语感在反复的、自然而然的学习中习得，而非刻意而为之。既能使学生感受到英语语感学习的快乐，又受益于语感练习。以外研版小学英语教材中“When is your birthday？”为例，联系学生生活实际，教师组织学生进行关于询问与回答的朗读对话活动，每个学生说出自己真实的生日月份，教师制作12张月份闪卡，每张闪卡上标注月份的中英文，同时将月份中的标志性内容进行呈现，如一月January，标注新年元旦相关的景象，二月February，标注冰雪融化，迎春花开等。教师组织学生分组进行“When is your birthday？/My birthday is in（）”的对话[3]，将相同月份出生的同学放在一起，再进行强化语感训练。结合学生客观实际进行对话练习，学生不但熟练询问生日与作答的英语语言，结合教师制作的月份闪卡，还能进行联想与想象，既加强学生英语语感训练，又增强学生学习经验，一举多得。
（二）创设英语语感情境，强化学生语感认知
英语语感的教育需要教师长期坚持与创新实践，教师结合班级学生特点，探寻学生感兴趣的内容，结合英语教材创设语感情境， 强化学生英语语感认知。以“My family”为例，教师利用多媒体为学生展现情境，将家庭成员及学生非常熟悉的生活活动进行呈现，学生了解家庭中基本成员的英语称呼，教师设置启发问题，如我们叫叔叔为uncle，那叔叔如何称呼我们的爸爸？教师通过情境强化学生英语中关于家庭的认知，在情境互动下形成语感，也就是说可以一个家庭成员发散出多个家庭成员，且了解成员之间的关系，就好比语感思维导图构建一般。再遇到相关问题或学习内容时，学生以所形成的语感能游刃有余地应对，探寻英语学习乐趣，提升学生英语应用能力。
（三）加强英语语感实践，培养学生英语素养
小学英语教学中，教师为强化学生英语语感培养，还应结合教育内容及目标增加学生英语语感实践参与机会，进而培养学生英语综合素养。如定期开展英语听故事活动，教师筛选英语听力素材，指导学生认真聆听与学习素材中的英语语音、语调及情感表达方式，学生先通过独立听英语反应内容，教师再将素材传达给学生，学生进行模仿练习;组织学生进行英语课文朗诵比赛，最好能够将课文熟练并背诵。学生通过反复朗读直至背诵，将每个英语学习部分从陌生到熟悉，从无感到形成语感，教师要积极鼓励学生进行英语有感情朗诵，既能加强学生英语语感，又能培养学生英语综合素养。
结语：
小学英语教学中，教师明确培养学生英语语感的重要意义，结合教学内容及学生特点，不断创新实践英语语感教育方式，使学生在教师的教育引导下，增强英语语感，提高英语技能。
参考文献：
[1]王兰贞.小学英语语感培养的全方位解读[J].校园英语，2020（16）.
[2]朱蓉.小学英语语感培养再思考[J]. 科普童话， 2019，000（033）：P.55-55.
[3]丁胜.小学英语学生语感的培养策略[J].新丝路：上旬， 2020， 000（005）：P.1-1.