【摘 要】
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茶蚕,茶毛虫是安溪县主要的茶树害虫,这里的老茶区受害严重,几年来在当地党政领导下,开展了群众治虫工作,采取了综合防治措施,并土洋结合,发挥了当地土农药的作用,现将当地
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茶蚕,茶毛虫是安溪县主要的茶树害虫,这里的老茶区受害严重,几年来在当地党政领导下,开展了群众治虫工作,采取了综合防治措施,并土洋结合,发挥了当地土农药的作用,现将当地用以防治茶蚕,茶毛虫的土农药介绍如下,供各地交流参
Tea silkworm, tea caterpillar is the main tea tree pests in Anxi County, where the old tea area suffered serious damage. Over the past few years, under the leadership of the local Party and government, the masses carried out pest control work and took comprehensive prevention and control measures. The role of soil pesticides, are now used to control local tea silkworm, tea caterpillar insects described below, for the exchange of reference
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【摘 要】 高等学校教学质量的好坏与教学管理工作的好坏密切相关。建立各项教学档案具备了教学工作中查考、总结和利用的价值，是教学管理工作中重要的一环，也是教学研究工作的基础工作。对教学资料进行收集、整理、分类、归档、保管就是进行教学建档工作。本文就系级教务员怎样才能做好基层建档工作，发挥好基层档案员的作用，建立起必需的、实用而简洁的教学档案，浅谈一些个人的体会。 【关键词】 教学管理；教学档案；电
克服和弥补市场缺陷,提高市场效率是证券市场管理的一般目标,是证券市场本身的特征对监管所提出的必然要求。
Overcoming and compensating for market imperfections and i
【摘 要】 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。本文主要从恩威并施、多方协作两个方面来阐述如何做好班主任工作，以期职业教育中学生管理工作的进一步提高。 【关键词】 班主任；严而有爱；爱中有严；协作 【中图分类号】G631.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）9-0-02 班主任
【摘 要】 新课改坚持以生为本的教学理念，注重培养学生的综合能力，强调让学生成为学习活动的主人。自主学习能力的培养，能有效改变学生的学习模式，有助于提升学习效率与学习效益，更有助于学生的终身学习。针对学生的自学能力培养问题，提出一些具体措施。 【关键词】 初中语文；自学能力；培养 【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01 在初中语文教学
茶树,在自然生长的状况下,地上部与地下部维持着一定的平衡,新稍的生长和休止一年内约有三次(即春、夏、秋各抽发一轮),并且只有顶芽和它附近的一、二个腋芽生长活动比较占
为了全面反映海南省非物质文化遗产保护工作的丰硕成果,进一步推动海南非物质文化遗产保护工作,海南省文体厅联合海南邮政公开发行了《海南非物质文化遗产》明信片(图1),并开
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01 重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。 一、“学校无大事，处处有教育”，为人师表，率先垂范 校教育、教学工作最基层的组织单
【中图分类号】G636【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01 校园安全关系到学生的健康成长，关系到千家万户的幸福，关系到学校社会的和谐稳定。每个教育工作者都应牢固树立安全优先、预防为主的工作观念，按照“一岗双责”工作要求和“安全为先”的育人理念，以对学生、对党、对人民高度负责的事业心和责任感，全面做好学生的安全教育和防范工作。 安全工作，烦琐细碎，无处不在，结合
我们沟沿地区种植水稻有近五十年历史,七六年开始进行杂交制种小面积试验。制种组合:雷曼 A×C57—2,面积三十一亩五分,收杂种总量四千二百斤,单产一百三十三斤四两。C57—2
【中图分类号】G62【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01 塞缪尔A·柯克博士在描述那些在学校有着严重的学习困难，但又无其他明显障碍的儿童时，首次提出和使用了“学习失能儿童”这一概念。[1]1989年他在《特殊儿童教育》中提出了学习困难概念，统一了当时与学习问题有关的称谓，如脑损伤儿童、知觉一动作障碍、轻微脑功能失调、阅读困难、失语症、书写障碍等。 20世纪80