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课程转型是高校应用转型的突破口,教师教育课程的应用转型是新建本科院校转型发展的有力支撑。本文通过阐述教师教育课程应用转型的背景,得出公共教育学的应用转型应围绕课程生成的"适应性"、课程实施的"实践性"、课程评价的"发展性"3个方面全方位地展开。
生成—实施—评价:新建本科院校教师教育课程应用转型的路径——以公共教育学为例
【摘 要】
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课程转型是高校应用转型的突破口,教师教育课程的应用转型是新建本科院校转型发展的有力支撑。本文通过阐述教师教育课程应用转型的背景,得出公共教育学的应用转型应围绕课程
【机 构】
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衡水学院,韩国又石大学
【出 处】
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现代教育科学
【发表日期】
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2018年09期
【基金项目】
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衡水学院2016年教改重点项目“对接行业标准的衡水学院专业教学质量标准体系研究”(项目编号:jg2016009);衡水学院院级课题“转型发展期‘三校整合’背景下衡水学院教师教学能力提升研究”(项目编号:2016L030);2017年衡水学院教学团队建设项目(项目编号:2017jxtd05)
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