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尽管我国早在1993年就已在《中国教育改革和发展纲要》中正式提出素质教育的概念，在2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》中，对实施素质教育给予了明确的法律规定，但在具体的教育实践中，推进素质教育，尤其是在学校层面把素质教育落到实处，依然面临着很多困难和挑战。
我校在深刻领会素质教育内涵的基础上，结合校情，锐意改革，大胆探索，以“四会五能”为学生培养目标，提出以“四会五能”造就未来强者，为学生终身幸福奠基的办学宗旨。我们把“四会五能”的理念及操作系统分解为三大体系：目标体系、课程体系和评价体系(三大体系的关系如图1所示)。三大体系的逐步建构、实施与完善的过程，就是我校推进素质教育的探索与实践的过程。
一、目标体系
1．“四会五能”的具体内容
(1)四会：会做人、会求知、会办事、会生活
①会做人。即做一个合格的公民。包含三个维度：
首先，从个体与世界的关系来看，做一个合格的公民就要增强全球意识，认识到世界各国之间的相互依存关系，理解一个世界公民所应承担的责任和义务。
其次，从个体与国家的关系来看，做一个合格的公民就要具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；做一个合格的公民还要具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，努力为人民服务。
再次，从个体自身来看，要养成良好的道德行为习惯。好的道德行为习惯是开启成功的钥匙，中小学阶段正是一个人养成良好习惯的关键时期。
②会求知。包括两个方面的目标要求：首先在情感方面，学生要乐于求知，主动学习，并培养起对知识不断探索和创新的欲望。其次，在能力方面，学生要学会求知的方法，形成科学的思维习惯。
会求知不仅指会学习书本知识，也指会在大自然、在社会生活实践以及人际交往中学习。会求知讲求的是一种开放式的学习。
③会办事。会办事是会求知目标结果的实际应用。会办事的关键在于发展学生个人的能力，使他们学会处理人与人、人与自然、人与社会的关系。
在人与人的关系维度，会办事强调发展学生的社会交往能力、与他人共处的能力。
在人与社会的关系维度，会办事强调发展学生的管理和解决问题的能力，主动参与社会实践活动，形成良好的分析和解决问题的能力、交流合作的能力、创新能力等。
在人与自然的关系维度，会办事强调学生关注环境、积极履行环保义务。
学校通过开展信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等，培养学生会办事的能力。
④会生活。强调学生要具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。学生应积极发现自身爱好，培养对美的兴趣及感悟力；能够更多地根据自身特点去安排自己的生活，拥有健康和谐的个性，展示出一个独特、真实、完美的自我。
(2)五能：能写一手好字，能写一篇好文章，能说一口流利的英语，能演奏一种乐器，能掌握一项健身技能
①能写一手好字(含能画一幅好画)。要求学生了解写字的过程，掌握写字的方法，在练字过程中提升人文素养和创新能力，形成正确的情感态度与价值观。
②能写一篇好文章。希望学生在提高写作水平的过程中，情感情操、思维能力、创造力、观察力、语言表达能力以及意志品质得到提升。
③能说一口流利的英语。强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
④能演奏一种乐器。以培养学生健康的审美情趣，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
⑤能掌握一项健身技能。以增强学生身体素质，培养学生健康的情绪情感。
2．“四会五能”的目标定位
“四会五能”的培养目标是素质教育要求在我校的具体化，“四会”与“五能”是一脉相承、互相促进的，是我校实施素质教育的行动方案。“四会”是学校培养目标中的基础目标，是对学生道德素质和求知能力的基本要求；“五能”是特长目标，是学校培养具有创新精神、实践能力、全面加特长的学生的具体目标。
其中“会做人”体现对学生“德”的要求。“会求知”则体现了对学生自我发展意识和主动性的重视，是对学生“智”的发展的愿景。“会办事”、“会生活”则是教育的最终目的，即让学生在获得一定的知识素养、审美素养的同时，能够积极地参与社会实践，健康愉悦地生活，为社会创造更多的价值。我们将“能写一手好字”、“能写一篇好文章”、“能说一口流利的英语”作为智育的代表性能力，将“能演奏一种乐器”和“能掌握一项健身技能”分别作为“美育”、“体育”的代表性能力。
3．“四会五能”的目标分解
根据学生的身心发展规律，我校又将“四会五能”目标分解为初中与小学高、中、低年级4个目标体系，并详细制定了中小学各学段实施“四会五能”的分层目标要求，对每一项目标都提出了细致、易操作、可测性强的要求。
比如：小学一、二年级，就“会做人”一项，基础目标是：知道自己是中国人，掌握基本道德规范，了解学校、班级纪律，了解社区。提高目标是：爱国家、学校、班级，自觉遵守纪律，讲文明礼貌，知道自己是社区一员及相关的责任、义务。
二、课程体系
在“四会五能”培养目标的导向下，我校把校本课程整合为以下4类：成长类课程、探究类课程、拓展类课程、审美键体类课程。
1．成长类课程 针对“会做人”、“会办事”的培养目标，我校结合学生发展过程中的成长需求和可能遇到的问题，开发了涉及品德教育、生命教育、法制教育、环保教育、公民教育、时事新闻等方面的课程。如开发了“低年级学生文明礼仪的培养”、“人际交往礼仪”、“成长辅导课程”、“生活常识”、“健康与生活”等课程。
2．探究类课程 此类课程主要包括人文社会科学和自然科学的探究课程以及与学习策略相关的课程，主要针对“四会”中的“会求知”的培养目标而设置。学校在此类课程的开发中，以科学和人文为主线，以学科组为单位，以学年为时限，结合学生的综合实践活动进行开发、实施。目前，中学部已开发了“太空探秘”、“科学探秘”，小学部开设了“动物科学”、“趣味实验小制作”等探究类课程。
3．拓展类课程 针对“能写一手好字”、“能写一篇好文章”、“能说一口流利的英 语”的培养目标，对国家课程进行校本化实施。该类课程的开发以学科组为单位，结合培养目标分类开发。
目前，中学部已开设“文学名著赏析”、“数学兴趣提高班”、“大国的崛起”、“中外名著导读”、“英语词汇集中突破”等校本课程。小学部已开设“快乐阅读”、“古诗词赏析启蒙”、“故事大王”、“硬笔书法”、“日语”、“主题式阅读与古诗文诵读”、“绘本阅读”、“英语合唱”、“现场作文”等校本课程。学校还编辑了中小学“学会环保”的校本教材和“环保漫画”。
4．审美健体类课程
该类课程将“会生活”与“能演奏一种乐器”、“能掌握一项健身技能”的培养目标结合起来。已开设“乒乓球技能学习”、“巧手班”、“立体装饰画”、“儿童色彩／黑白画”、“女子趣味篮球”、“女子足球”等课程。
三、评价体系
主要对“四会五能”校本课程开发情境与目标、对“四会五能”校本课程本身、对“四会五能”课程实施过程和效果进行评价，同时也关注教师在课程实施中的自我评价等。
1．构建评价体系四原则
阶段性：从一年级到九年级，对同一项目的要求因学段而异，学生可按学段要求达标，还可将这一项目作为兴趣特长发展。
全员性：我们要求全体学生都努力达到“四会五能”的目标要求，但并不要求所有学生都达到同样的水平。例如：学校要求所有学生都要掌握一项健身技能，但并不要求所有学生都掌握同样的健身技能，学生可以根据自己的兴趣爱好，发展自己喜欢的某一项目。
差异性：不用同一标准要求所有学生。对某一项目，要求所有学生合格即可，有兴趣的学生可以继续学习，参加不同级别的比赛，成为有专长的学生。
客观性：主要强调评价要具体、准确、操作性强。
2．课程评价主体多元化
由学校课程开发委员会、被评价教师、其他教师、学生，共同对“四会五能”校本课程目标、方案、实施过程和效果进行评价。
3．评价方式多样化
以形成性评价为主，终结性评价为辅；注重评价的诊断、促进、反馈、提高、完善的功能。注重激发学生在课程中的积极性、主动性、创造性，重视对学生兴趣的培养，重视学生探究和发展的过程。
在实施“四会五能”的过程中，我们积极转变教师观念，加强组织领导，关注校本教研，支持校本课程开发，将课堂作为实施“四会五能”的重要渠道，用科学评价为“四会五能”护航。学校成立了“四会五能”工作小组，建立了“四会五能”校本课程开发委员会、校本教材开发委员会，54门校本课程已全面实施，待开发的30门课程也正在紧锣密鼓地准备。
在这个过程中，学校迅速步入跨越式发展的快车道，被全国少工委授予“全国魅力杯快乐集体”称号，荣获中国阅读学研究会“中国书香校园建设实验基地”、“全国依法治校示范学校”、“深圳市乒乓球体育传统项目学校”、“深圳市绿色学校”等荣誉称号。学生得到了全面发展和特长发展。在“人人能掌握一项健身技能”方面，篮球、足球、乒乓球教育已经成为我校的特色，全体学生人人都会打乒乓球。在“人人能演奏一种乐器”方面，学校小学低年段学生人人会演奏口风琴、竖笛，能独奏两首以上简单乐曲，并能合奏。在“人人能说一口流利的英语”方面，我校英语小班化教学顺利开展，学生英语口语水平得到显著提高。在2008年深圳市南山区英语节上，我校学生参加全区个人比赛获得一等奖，英语合唱比赛荣获“最具魅力奖”。在“人人能写一篇好文章”方面，我校学生的作文水平居全区前列。在南山区举办的第九届中学生现场作文比赛中，我校选手一举夺得三个一等奖，并代表南山区参加市级比赛。在“人人能写一手好字”方面，我校已经在各学年全面开设写字课，小学重点学习软笔书法，中学学习硬笔书法，师生在汉字书写竞赛中获得多项大奖。
“四会五能”的理论与实践都还不很成熟，还需我们假以时日去锤炼、去实践、去探索，但“新竹正欲高千尺”，“四会五能”作为我校的立校之本，已经彰显出它独特的魅力，我们期待它在素质教育的百花园中呈现出更加迷人的风采。人物小传
程显栋
程显栋，中共党员，东北师范大学教育学硕士，中学高级教师，中国英语电影课研究协作会秘书长，教育部第十三期全国初中校长高级研修班成员，现任深圳市南山区前海学校校长。曾任中石油吉化集团公司第六中学校长，中石油吉化集团公司教育处常务副处长兼总校常务副校长，深圳(南山)中加学校执行校长，深圳南山外国语学校副校长，其间，公派到美国交流学习三个月。
先后荣获“全国模范校长”、“全国创新管理校长”、“省优秀教育工作者”、“市优秀教育工作者标兵”、“南山区优秀校长”、“南山区首届教育创新一等奖”等多种荣誉。在国家级、省级以上刊物发表文章20余篇，著述6部；主持省级以上教育科研课题十多个。
(编辑 孙金鑫)
我校在深刻领会素质教育内涵的基础上，结合校情，锐意改革，大胆探索，以“四会五能”为学生培养目标，提出以“四会五能”造就未来强者，为学生终身幸福奠基的办学宗旨。我们把“四会五能”的理念及操作系统分解为三大体系：目标体系、课程体系和评价体系(三大体系的关系如图1所示)。三大体系的逐步建构、实施与完善的过程，就是我校推进素质教育的探索与实践的过程。
一、目标体系
1．“四会五能”的具体内容
(1)四会：会做人、会求知、会办事、会生活
①会做人。即做一个合格的公民。包含三个维度：
首先，从个体与世界的关系来看，做一个合格的公民就要增强全球意识，认识到世界各国之间的相互依存关系，理解一个世界公民所应承担的责任和义务。
其次，从个体与国家的关系来看，做一个合格的公民就要具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；做一个合格的公民还要具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，努力为人民服务。
再次，从个体自身来看，要养成良好的道德行为习惯。好的道德行为习惯是开启成功的钥匙，中小学阶段正是一个人养成良好习惯的关键时期。
②会求知。包括两个方面的目标要求：首先在情感方面，学生要乐于求知，主动学习，并培养起对知识不断探索和创新的欲望。其次，在能力方面，学生要学会求知的方法，形成科学的思维习惯。
会求知不仅指会学习书本知识，也指会在大自然、在社会生活实践以及人际交往中学习。会求知讲求的是一种开放式的学习。
③会办事。会办事是会求知目标结果的实际应用。会办事的关键在于发展学生个人的能力，使他们学会处理人与人、人与自然、人与社会的关系。
在人与人的关系维度，会办事强调发展学生的社会交往能力、与他人共处的能力。
在人与社会的关系维度，会办事强调发展学生的管理和解决问题的能力，主动参与社会实践活动，形成良好的分析和解决问题的能力、交流合作的能力、创新能力等。
在人与自然的关系维度，会办事强调学生关注环境、积极履行环保义务。
学校通过开展信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等，培养学生会办事的能力。
④会生活。强调学生要具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。学生应积极发现自身爱好，培养对美的兴趣及感悟力；能够更多地根据自身特点去安排自己的生活，拥有健康和谐的个性，展示出一个独特、真实、完美的自我。
(2)五能：能写一手好字，能写一篇好文章，能说一口流利的英语，能演奏一种乐器，能掌握一项健身技能
①能写一手好字(含能画一幅好画)。要求学生了解写字的过程，掌握写字的方法，在练字过程中提升人文素养和创新能力，形成正确的情感态度与价值观。
②能写一篇好文章。希望学生在提高写作水平的过程中，情感情操、思维能力、创造力、观察力、语言表达能力以及意志品质得到提升。
③能说一口流利的英语。强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
④能演奏一种乐器。以培养学生健康的审美情趣，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
⑤能掌握一项健身技能。以增强学生身体素质，培养学生健康的情绪情感。
2．“四会五能”的目标定位
“四会五能”的培养目标是素质教育要求在我校的具体化，“四会”与“五能”是一脉相承、互相促进的，是我校实施素质教育的行动方案。“四会”是学校培养目标中的基础目标，是对学生道德素质和求知能力的基本要求；“五能”是特长目标，是学校培养具有创新精神、实践能力、全面加特长的学生的具体目标。
其中“会做人”体现对学生“德”的要求。“会求知”则体现了对学生自我发展意识和主动性的重视，是对学生“智”的发展的愿景。“会办事”、“会生活”则是教育的最终目的，即让学生在获得一定的知识素养、审美素养的同时，能够积极地参与社会实践，健康愉悦地生活，为社会创造更多的价值。我们将“能写一手好字”、“能写一篇好文章”、“能说一口流利的英语”作为智育的代表性能力，将“能演奏一种乐器”和“能掌握一项健身技能”分别作为“美育”、“体育”的代表性能力。
3．“四会五能”的目标分解
根据学生的身心发展规律，我校又将“四会五能”目标分解为初中与小学高、中、低年级4个目标体系，并详细制定了中小学各学段实施“四会五能”的分层目标要求，对每一项目标都提出了细致、易操作、可测性强的要求。
比如：小学一、二年级，就“会做人”一项，基础目标是：知道自己是中国人，掌握基本道德规范，了解学校、班级纪律，了解社区。提高目标是：爱国家、学校、班级，自觉遵守纪律，讲文明礼貌，知道自己是社区一员及相关的责任、义务。
二、课程体系
在“四会五能”培养目标的导向下，我校把校本课程整合为以下4类：成长类课程、探究类课程、拓展类课程、审美键体类课程。
1．成长类课程 针对“会做人”、“会办事”的培养目标，我校结合学生发展过程中的成长需求和可能遇到的问题，开发了涉及品德教育、生命教育、法制教育、环保教育、公民教育、时事新闻等方面的课程。如开发了“低年级学生文明礼仪的培养”、“人际交往礼仪”、“成长辅导课程”、“生活常识”、“健康与生活”等课程。
2．探究类课程 此类课程主要包括人文社会科学和自然科学的探究课程以及与学习策略相关的课程，主要针对“四会”中的“会求知”的培养目标而设置。学校在此类课程的开发中，以科学和人文为主线，以学科组为单位，以学年为时限，结合学生的综合实践活动进行开发、实施。目前，中学部已开发了“太空探秘”、“科学探秘”，小学部开设了“动物科学”、“趣味实验小制作”等探究类课程。
3．拓展类课程 针对“能写一手好字”、“能写一篇好文章”、“能说一口流利的英 语”的培养目标，对国家课程进行校本化实施。该类课程的开发以学科组为单位，结合培养目标分类开发。
目前，中学部已开设“文学名著赏析”、“数学兴趣提高班”、“大国的崛起”、“中外名著导读”、“英语词汇集中突破”等校本课程。小学部已开设“快乐阅读”、“古诗词赏析启蒙”、“故事大王”、“硬笔书法”、“日语”、“主题式阅读与古诗文诵读”、“绘本阅读”、“英语合唱”、“现场作文”等校本课程。学校还编辑了中小学“学会环保”的校本教材和“环保漫画”。
4．审美健体类课程
该类课程将“会生活”与“能演奏一种乐器”、“能掌握一项健身技能”的培养目标结合起来。已开设“乒乓球技能学习”、“巧手班”、“立体装饰画”、“儿童色彩／黑白画”、“女子趣味篮球”、“女子足球”等课程。
三、评价体系
主要对“四会五能”校本课程开发情境与目标、对“四会五能”校本课程本身、对“四会五能”课程实施过程和效果进行评价，同时也关注教师在课程实施中的自我评价等。
1．构建评价体系四原则
阶段性：从一年级到九年级，对同一项目的要求因学段而异，学生可按学段要求达标，还可将这一项目作为兴趣特长发展。
全员性：我们要求全体学生都努力达到“四会五能”的目标要求，但并不要求所有学生都达到同样的水平。例如：学校要求所有学生都要掌握一项健身技能，但并不要求所有学生都掌握同样的健身技能，学生可以根据自己的兴趣爱好，发展自己喜欢的某一项目。
差异性：不用同一标准要求所有学生。对某一项目，要求所有学生合格即可，有兴趣的学生可以继续学习，参加不同级别的比赛，成为有专长的学生。
客观性：主要强调评价要具体、准确、操作性强。
2．课程评价主体多元化
由学校课程开发委员会、被评价教师、其他教师、学生，共同对“四会五能”校本课程目标、方案、实施过程和效果进行评价。
3．评价方式多样化
以形成性评价为主，终结性评价为辅；注重评价的诊断、促进、反馈、提高、完善的功能。注重激发学生在课程中的积极性、主动性、创造性，重视对学生兴趣的培养，重视学生探究和发展的过程。
在实施“四会五能”的过程中，我们积极转变教师观念，加强组织领导，关注校本教研，支持校本课程开发，将课堂作为实施“四会五能”的重要渠道，用科学评价为“四会五能”护航。学校成立了“四会五能”工作小组，建立了“四会五能”校本课程开发委员会、校本教材开发委员会，54门校本课程已全面实施，待开发的30门课程也正在紧锣密鼓地准备。
在这个过程中，学校迅速步入跨越式发展的快车道，被全国少工委授予“全国魅力杯快乐集体”称号，荣获中国阅读学研究会“中国书香校园建设实验基地”、“全国依法治校示范学校”、“深圳市乒乓球体育传统项目学校”、“深圳市绿色学校”等荣誉称号。学生得到了全面发展和特长发展。在“人人能掌握一项健身技能”方面，篮球、足球、乒乓球教育已经成为我校的特色，全体学生人人都会打乒乓球。在“人人能演奏一种乐器”方面，学校小学低年段学生人人会演奏口风琴、竖笛，能独奏两首以上简单乐曲，并能合奏。在“人人能说一口流利的英语”方面，我校英语小班化教学顺利开展，学生英语口语水平得到显著提高。在2008年深圳市南山区英语节上，我校学生参加全区个人比赛获得一等奖，英语合唱比赛荣获“最具魅力奖”。在“人人能写一篇好文章”方面，我校学生的作文水平居全区前列。在南山区举办的第九届中学生现场作文比赛中，我校选手一举夺得三个一等奖，并代表南山区参加市级比赛。在“人人能写一手好字”方面，我校已经在各学年全面开设写字课，小学重点学习软笔书法，中学学习硬笔书法，师生在汉字书写竞赛中获得多项大奖。
“四会五能”的理论与实践都还不很成熟，还需我们假以时日去锤炼、去实践、去探索，但“新竹正欲高千尺”，“四会五能”作为我校的立校之本，已经彰显出它独特的魅力，我们期待它在素质教育的百花园中呈现出更加迷人的风采。人物小传
程显栋
程显栋，中共党员，东北师范大学教育学硕士，中学高级教师，中国英语电影课研究协作会秘书长，教育部第十三期全国初中校长高级研修班成员，现任深圳市南山区前海学校校长。曾任中石油吉化集团公司第六中学校长，中石油吉化集团公司教育处常务副处长兼总校常务副校长，深圳(南山)中加学校执行校长，深圳南山外国语学校副校长，其间，公派到美国交流学习三个月。
先后荣获“全国模范校长”、“全国创新管理校长”、“省优秀教育工作者”、“市优秀教育工作者标兵”、“南山区优秀校长”、“南山区首届教育创新一等奖”等多种荣誉。在国家级、省级以上刊物发表文章20余篇，著述6部；主持省级以上教育科研课题十多个。
(编辑 孙金鑫)