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摘 要 教师通过系统复习让学生成绩有所提升，清楚自己的不足，并且加以改正。要平等对待每一名学生，课后可以跟学生多交流，帮助学生缓解压力，让其充满自信，好的心态才能让学生更好的复习，并且取得更好的成绩。本文中具体介绍了教师应如何进行高考英语复习教学，帮助学生取得好成绩。
关键词 高中；英语；复习策略
中图分类号：G718.2，G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0158-01
在高中阶段，英语是很重要的科目，很多学生会因为高考的压力大而感到英语学习任务重，不知如何下手提高英语成绩。所以，教师要制定一套有策略的英语复习方案，帮助学生减少复习中的压力，并且帮助学生有效地提高英语学习效果。
一、制定合理复习目标
由于高考时间紧迫，教师要对分散的复习形式进行整合和梳理，从而能够周密、切合实际的进行有效的复习模式。虽然高考试卷上，题目的种类形式多样，但是主要题型都是平时练习过的题型。因此，教师可以用培养学生思维逻辑的训练方式来制定复习目标，避免在考试中乱了阵脚。
二、制定有效的复习策略方案
（一）开展有趣的活动激发学生学习态度。复习英语课文涉及到的方面很广泛，比如：音标、词汇、词组、句型、语法等。若采取单一的方式进行复习，久而久之学生会感到厌倦、枯燥，复习效率也会逐渐下降。所以，教师可以在每节课前开展一些新颖的活动，比如：英语演讲或者听英语歌曲等活动，活动时间可以控制在3～4分钟左右，从而激发学生的学习态度。
（二）强化学生听力训练。1.把精听和泛听相结合。以精听为主，以泛听为辅，培养学生听力技巧，培养学生听的能力。教师可以提供一些录音材料，让学生熟悉英语发音，扩大英语知识面，增强语感。2.听的时候最好不要看文字材料。如果先读过材料的内容再去倾听，常常不是用耳朵在辨别声音，而是大脑在回忆和思考，这样不但不能达到提高听力的目的，反而在遇到新材料的时候会遇到听不懂的状况。3.如果遇到生词不要刻意去理解。因为很多生词并不影响整段内容的含义，如果停下来，反而会影响接下来听的内容，可以先去理解整段大意，这样能有效提高听力速度。
（三）将完形填空做到精炼。完形填空是考查学生英语应用能力的重要题型，这不仅能考查学生的英语基础和語言水平，也可以考查学生的理解能力和思维分析逻辑。所以，做好这类题型是非常关键的。学生要全面掌握语法知识，要将语法运用到实际，而不是只靠死记硬背的方式来掌握。同时，学生也要掌握丰富的词汇量，要不断的积累新的词汇知识，这样才能更有效的做好此类题型。在平时复习中，教师可以用以下几个方面来帮助学生。1.抓住主体，掌握文章大意。可以先了解文章开头和结尾，然后分析各段之间的关系，体会作者的意图，然后掌握文章主体，这样，题目就变得简单易懂了。2.注意逻辑推理。先将内容了解以后再仔细阅读原文，根据上下文进行逻辑推理，理清文章脉络，再分析所提供的答案，选出所缺少的词汇。3.对比分析再做选择。当遇到拿不准的答案时，可以不做选择，先分析后面的内容，可能会有所提示，这样答案就很容易选择了。4.辨析词义再做选择。有些备选答案大意是相似的，但是存在一些区别，所以，一定要有明确的辨析能力，抓住题目线索再来解题。5.阅读全文找到合适的答案。当选出答案以后，再阅读全文加以验证，检查文章是否流畅，若发现模糊不清的情况，重新选择判断。
（四）加强阅读理解能力。在复习过程中，阅读理解是高三英语复习的核心，要培养学生良好的默读习惯，提高阅读速度。把重点放在有意义的词汇上，多注意语法结构，提高学生判断力、归纳力、理解推理能力。教师要选择有趣味、内容地道、难易适中的材料，让学生充分阅读。这样不仅能提高学生兴趣、开阔视野，还能让学生在材料中获取新的知识。
（五）提高学生写作表达能力。首先学生在写作过程中不要急于求成，要仔细分析，根据所提供的内容，明确要写的内容，比如：要用什么格式，要用第几人称等。要善于避开难点，灵活运用，可以利用“曲线”方式来表达意思，尽量避开自己不会使用的词汇，可以把自己觉得掌握灵活的内容充分发挥，恰到好处的表达。认真检查以免失误，文章完成后要通篇阅读，确定语法是否正确，是否有错别词汇等。总之，写作能力一定要多读多练，这样才能更好的提高学生写作能力。
三、帮助学生提高心理素质
高考阶段学生都会过度紧张，教师一定要帮助学生适当的减压，克服心理问题。
（一）帮助成绩不够理想的学生。学生应该虚心接受别人帮助，也要凭着自己的能力改正弱点。合作式的学习方式可以让学生取长补短，这样不仅有利于提高学习成绩，还能增进学生之间的感情，是一举两得的事情。
（二）引导学生自我分析英语进展情况。教师可以引导学生对自己进行全面的分析，比如哪些方面进步比较大，哪些方面的失误比较多等。让学生进行错误分析和记录，可以有针对性的帮助学生改进和提高。当学生对自己的不足有充分了解后，从心理上、思想上进行理性调整，才能有平和的心态，将英语复习的更好。
四、结束语
高三复习是高考至关重要的环节，这决定了学生以后的发展和选择。教师要通过系统复习让学生成绩有所提升，清楚自己的不足，并且加以改正。要平等对待每一名学生，课后可以跟学生多交流，帮助学生缓解压力，让其充满自信，好的心态才能让学生更好的复习，并且取得更好的成绩。
参考文献：
[1]姚宏.学案导学教学模式在高三英语复习中的应用[D].山东师范大学，2012.
关键词 高中；英语；复习策略
中图分类号：G718.2，G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0158-01
在高中阶段，英语是很重要的科目，很多学生会因为高考的压力大而感到英语学习任务重，不知如何下手提高英语成绩。所以，教师要制定一套有策略的英语复习方案，帮助学生减少复习中的压力，并且帮助学生有效地提高英语学习效果。
一、制定合理复习目标
由于高考时间紧迫，教师要对分散的复习形式进行整合和梳理，从而能够周密、切合实际的进行有效的复习模式。虽然高考试卷上，题目的种类形式多样，但是主要题型都是平时练习过的题型。因此，教师可以用培养学生思维逻辑的训练方式来制定复习目标，避免在考试中乱了阵脚。
二、制定有效的复习策略方案
（一）开展有趣的活动激发学生学习态度。复习英语课文涉及到的方面很广泛，比如：音标、词汇、词组、句型、语法等。若采取单一的方式进行复习，久而久之学生会感到厌倦、枯燥，复习效率也会逐渐下降。所以，教师可以在每节课前开展一些新颖的活动，比如：英语演讲或者听英语歌曲等活动，活动时间可以控制在3～4分钟左右，从而激发学生的学习态度。
（二）强化学生听力训练。1.把精听和泛听相结合。以精听为主，以泛听为辅，培养学生听力技巧，培养学生听的能力。教师可以提供一些录音材料，让学生熟悉英语发音，扩大英语知识面，增强语感。2.听的时候最好不要看文字材料。如果先读过材料的内容再去倾听，常常不是用耳朵在辨别声音，而是大脑在回忆和思考，这样不但不能达到提高听力的目的，反而在遇到新材料的时候会遇到听不懂的状况。3.如果遇到生词不要刻意去理解。因为很多生词并不影响整段内容的含义，如果停下来，反而会影响接下来听的内容，可以先去理解整段大意，这样能有效提高听力速度。
（三）将完形填空做到精炼。完形填空是考查学生英语应用能力的重要题型，这不仅能考查学生的英语基础和語言水平，也可以考查学生的理解能力和思维分析逻辑。所以，做好这类题型是非常关键的。学生要全面掌握语法知识，要将语法运用到实际，而不是只靠死记硬背的方式来掌握。同时，学生也要掌握丰富的词汇量，要不断的积累新的词汇知识，这样才能更有效的做好此类题型。在平时复习中，教师可以用以下几个方面来帮助学生。1.抓住主体，掌握文章大意。可以先了解文章开头和结尾，然后分析各段之间的关系，体会作者的意图，然后掌握文章主体，这样，题目就变得简单易懂了。2.注意逻辑推理。先将内容了解以后再仔细阅读原文，根据上下文进行逻辑推理，理清文章脉络，再分析所提供的答案，选出所缺少的词汇。3.对比分析再做选择。当遇到拿不准的答案时，可以不做选择，先分析后面的内容，可能会有所提示，这样答案就很容易选择了。4.辨析词义再做选择。有些备选答案大意是相似的，但是存在一些区别，所以，一定要有明确的辨析能力，抓住题目线索再来解题。5.阅读全文找到合适的答案。当选出答案以后，再阅读全文加以验证，检查文章是否流畅，若发现模糊不清的情况，重新选择判断。
（四）加强阅读理解能力。在复习过程中，阅读理解是高三英语复习的核心，要培养学生良好的默读习惯，提高阅读速度。把重点放在有意义的词汇上，多注意语法结构，提高学生判断力、归纳力、理解推理能力。教师要选择有趣味、内容地道、难易适中的材料，让学生充分阅读。这样不仅能提高学生兴趣、开阔视野，还能让学生在材料中获取新的知识。
（五）提高学生写作表达能力。首先学生在写作过程中不要急于求成，要仔细分析，根据所提供的内容，明确要写的内容，比如：要用什么格式，要用第几人称等。要善于避开难点，灵活运用，可以利用“曲线”方式来表达意思，尽量避开自己不会使用的词汇，可以把自己觉得掌握灵活的内容充分发挥，恰到好处的表达。认真检查以免失误，文章完成后要通篇阅读，确定语法是否正确，是否有错别词汇等。总之，写作能力一定要多读多练，这样才能更好的提高学生写作能力。
三、帮助学生提高心理素质
高考阶段学生都会过度紧张，教师一定要帮助学生适当的减压，克服心理问题。
（一）帮助成绩不够理想的学生。学生应该虚心接受别人帮助，也要凭着自己的能力改正弱点。合作式的学习方式可以让学生取长补短，这样不仅有利于提高学习成绩，还能增进学生之间的感情，是一举两得的事情。
（二）引导学生自我分析英语进展情况。教师可以引导学生对自己进行全面的分析，比如哪些方面进步比较大，哪些方面的失误比较多等。让学生进行错误分析和记录，可以有针对性的帮助学生改进和提高。当学生对自己的不足有充分了解后，从心理上、思想上进行理性调整，才能有平和的心态，将英语复习的更好。
四、结束语
高三复习是高考至关重要的环节，这决定了学生以后的发展和选择。教师要通过系统复习让学生成绩有所提升，清楚自己的不足，并且加以改正。要平等对待每一名学生，课后可以跟学生多交流，帮助学生缓解压力，让其充满自信，好的心态才能让学生更好的复习，并且取得更好的成绩。
参考文献：
[1]姚宏.学案导学教学模式在高三英语复习中的应用[D].山东师范大学，2012.