【摘 要】
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苏霍姆林斯基认为：习作教学应该注重观察训练，尤其是起始阶段，不应该让学生写记忆性的命题习作;要把周围现实的画面印入儿童的意识里去，让他们形成周围世界的表象，产生写作的激情。鲁迅也说过：“作文第一需要是观察”。语文课程第二学段的目标要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。”“见闻”优于“想象”。以上所述，我们不难发现写作始于观察,没有观察,学生也就无法获得丰富多彩的感性经验和生活素材。那么，观察习作就要以观察为前提和凭据，教学内容和策略的选择就必须重在激发学生观察的驱动力量。现就结合自己的教学实践来谈谈在中
【机 构】
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福建省上杭县实验小学 福建 龙岩 364200
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苏霍姆林斯基认为：习作教学应该注重观察训练，尤其是起始阶段，不应该让学生写记忆性的命题习作;要把周围现实的画面印入儿童的意识里去，让他们形成周围世界的表象，产生写作的激情。鲁迅也说过：“作文第一需要是观察”。语文课程第二学段的目标要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。”“见闻”优于“想象”。以上所述，我们不难发现写作始于观察,没有观察,学生也就无法获得丰富多彩的感性经验和生活素材。那么，观察习作就要以观察为前提和凭据，教学内容和策略的选择就必须重在激发学生观察的驱动力量。现就结合自己的教学实践来谈谈在中年级的写作教学中如何激发学生观察的兴趣。
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