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6月29日，以“高品质教育创新行动”为主题的粤港澳中小学校长论坛暨中国教育培训协同创新联盟成立大会在广州举行，中国产学研合作促进会执行副会长、秘书长王建华，中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵，广东省科技厅基础研究与科研条件处处长黄江康，广东省教育厅师资管理处处长傅湘龙等出席开幕式，粤港澳大湾区中小学名校长、高校、研究院所、国内教育培训企业代表300余人参加会议。
粤港澳中小学校长论坛由广东第二师范学院主办。广东第二师范学院作为国家名校长领航培养基地和省级名校长培养基地，一直关注中小学校长培养培训方式的创新，努力为粤港澳大湾区中小学校长搭建优质基础教育资源交流合作平台，意在进一步提高中小学校长的整体素质，加速培养一批具有教育家素质的校长队伍，推动高品质教育创新行动，引领粤港澳中小学的高品质发展。
“我们认为高品质教育更能体现教育规律，更加接近教育本质，更能促进学生自主发展、全面发展、终身发展。办高品质教育必须依靠高品质教师，高品质教师是高品质教育的核心，高品质教师是高品质教育的推动者和示范者，是实施教育改革、提升教育品质的开拓者和促进者。”广东第二师范学院党委书记王左丹在致辞时表示，围绕“高品质教育创新行动”主题进行论坛交流，将有力促进粤港澳地区的基础教育交流合作。王左丹还分享了广东第二师范学院在推动基础教育高品质创新行动、培养培训教育家型校长的做法和成效，并指出将持续深化“任务驱动”下的个性化培养模式，综合采用大数据系统精确分析名校长发展基础，一人一案、精准帮扶，助推教育家型校长的成长和学校创新发展。
“此次论坛搭建了一个粤港澳大湾区教育培训方面的合作交流平台，有助于高品质教育创新行动落地。”孙霄兵在会上指出，当前教育培训发展正在从数量发展到质量发展的关键阶段，只有高品质的教育才会被社会和人民接受。这需要学校、家庭、社会三方协同教育，共同创新。
据介绍，粤港澳中小学校长论坛主论坛以“粤港澳地区高品质教育的创新行动”为主题，与会专家就“高品质学校的创新行动”“全人教育的理念与实践”“中国教育培训行业格局与发展趋势”主题进行分享，分论坛以“粤港澳高品质学校的创新行动”“高品质教培机构的创新行动”为主题进行讨论，18位粤港澳中小学校长、7家教育培训机构负责人参与研讨。
在学校层面，高品质教育创新如何行动？与会的粤港澳中小学校长代表围绕学校实际与教育大势做出了各有特色的回答。
基于学校实际进行创新
原广东实验中学校长、现广东实验中学越秀学校校长郑炽钦以广东实验中学为例，从办学理念、办学策略和办学行动三个层面发表了他对于高品质学校创新行动的思考。“我们在2004年就确定学校人才培养目标要做到‘四优’，即品格优良、学业优秀、能力优育、举止优雅。在这‘四优’的人才模式里面有一个非常重要的内容叫‘三高’——高境界做人、高质量学习、高品质生活。”郑炽钦提出的“三高四优”人才培养理念，推动了学校的创新发展。
澳门庇道中学校长潘志明从融合教育、课程设计、家校合作等方面分享了庇道中学的办学特色，强调要通过融合教育让每一个学生都有机会去发展他们的潜力。
“我们学校是澳门最小的学校。”澳门菜农子弟学校校长王国英说，“我们小，但是我们更要拓宽视野。”围绕“小·精·多元”这一办学特色，王国英分享了学校如何在空间受限的情形下通过精心布局与多元发展取得显著效果。
“创想城是珠海市香洲区实验学校的一个包含有85个主题内容可供选择的课程名称，在每个星期五的下午，它会向全校学生开放。创想城里发行一本护照，孩子们可以拿着它从一个课程走向另一个课程。”珠海市香洲区潮联学校校长余志君以她在香洲区实验学校创设的创想城课程作为案例，讲述了她的教育创新行动。虽然已经告别了“创想城”，但她仍将继续创新，在新的岗位香洲区潮联学校创建一个“理想城”。
立足现实生态进行创新
“学校教育要发展学生的共同能力，帮助他们建立价值观和良好的态度，提升他们个人的素质，达到全人发展、全人教育。”香港路德会西门英才中学校长简加言提出“全人发展教育就是素质教育，需要以学生为主体、教师为主导”的全人教育观点，并介绍了该校在教师专业发展、学生德育、家校合作、名人讲座等落实全人教育理念的经验做法。
珠海市第二中学校长尹祖荣分享了如何以文化养人理念润泽高品质学校。对于管理文化，他特别提及了“学生校长助理”这一实践创意，“整个学校三个三级共60个班，从高一高二每个班选一个校长助理，就有40个校长助理，他们每个月汇总一次学校有关学生学习、活动、生活方方面面的意见，然后进行分类整理，一个一个进行整改，这是非常好的跟学生沟通的渠道”。
“我们致力使培侨小学成为一个能够不断反思、探索、更新及追求卓越的学习社群，这个社群以学生为主体，包括教职员及家长等学习者，我们也致力使它成为一个学习者之间互相学习、互相关怀的地方。”香港培侨小学创校校长连文尝认为要通过考绩标准建立共同价值，营造专业的学习文化。
澳门青洲小学校长张捷介绍了学校文化与课程教学的发展变化以及学校重视家校与师生关系、重视品德教育、重视学生身心健康的全面发展的教育特色，提出学校要“支持和帮助学生有能力追求未来幸福的生活”。
深圳市荔园外国语小学校长柳中平从语言沟通与交流、文化感知与理解、问题思考与解决、综合创意与表现、思辨分析与批判等方面分享了自然生长的教育理念与实践样态。
面向未来发展进行創新
深圳市龙岗区龙城高级中学（教育集团）总校长马锐雄从“破局：突破学校发展瓶颈”“借势：拓展集团办学空间”“开拓：探索未来办学路径”三个层面分享优质高中创新发展经验，提出要努力实现“三个突破”，即“突破老师知识搬运工的角色，让老师成为智慧课程的生产者，个性化学习的设计者;改变学生是知识接受者的定位，学校要以学生为中心;第三，改变单一教学模式，增加体验式、参与式的教学”。
行动创新导向
粤港澳中小学校长论坛由广东第二师范学院主办。广东第二师范学院作为国家名校长领航培养基地和省级名校长培养基地，一直关注中小学校长培养培训方式的创新，努力为粤港澳大湾区中小学校长搭建优质基础教育资源交流合作平台，意在进一步提高中小学校长的整体素质，加速培养一批具有教育家素质的校长队伍，推动高品质教育创新行动，引领粤港澳中小学的高品质发展。
“我们认为高品质教育更能体现教育规律，更加接近教育本质，更能促进学生自主发展、全面发展、终身发展。办高品质教育必须依靠高品质教师，高品质教师是高品质教育的核心，高品质教师是高品质教育的推动者和示范者，是实施教育改革、提升教育品质的开拓者和促进者。”广东第二师范学院党委书记王左丹在致辞时表示，围绕“高品质教育创新行动”主题进行论坛交流，将有力促进粤港澳地区的基础教育交流合作。王左丹还分享了广东第二师范学院在推动基础教育高品质创新行动、培养培训教育家型校长的做法和成效，并指出将持续深化“任务驱动”下的个性化培养模式，综合采用大数据系统精确分析名校长发展基础，一人一案、精准帮扶，助推教育家型校长的成长和学校创新发展。
“此次论坛搭建了一个粤港澳大湾区教育培训方面的合作交流平台，有助于高品质教育创新行动落地。”孙霄兵在会上指出，当前教育培训发展正在从数量发展到质量发展的关键阶段，只有高品质的教育才会被社会和人民接受。这需要学校、家庭、社会三方协同教育，共同创新。
据介绍，粤港澳中小学校长论坛主论坛以“粤港澳地区高品质教育的创新行动”为主题，与会专家就“高品质学校的创新行动”“全人教育的理念与实践”“中国教育培训行业格局与发展趋势”主题进行分享，分论坛以“粤港澳高品质学校的创新行动”“高品质教培机构的创新行动”为主题进行讨论，18位粤港澳中小学校长、7家教育培训机构负责人参与研讨。
学校创新方略
在学校层面，高品质教育创新如何行动？与会的粤港澳中小学校长代表围绕学校实际与教育大势做出了各有特色的回答。
基于学校实际进行创新
原广东实验中学校长、现广东实验中学越秀学校校长郑炽钦以广东实验中学为例，从办学理念、办学策略和办学行动三个层面发表了他对于高品质学校创新行动的思考。“我们在2004年就确定学校人才培养目标要做到‘四优’，即品格优良、学业优秀、能力优育、举止优雅。在这‘四优’的人才模式里面有一个非常重要的内容叫‘三高’——高境界做人、高质量学习、高品质生活。”郑炽钦提出的“三高四优”人才培养理念，推动了学校的创新发展。
澳门庇道中学校长潘志明从融合教育、课程设计、家校合作等方面分享了庇道中学的办学特色，强调要通过融合教育让每一个学生都有机会去发展他们的潜力。
“我们学校是澳门最小的学校。”澳门菜农子弟学校校长王国英说，“我们小，但是我们更要拓宽视野。”围绕“小·精·多元”这一办学特色，王国英分享了学校如何在空间受限的情形下通过精心布局与多元发展取得显著效果。
“创想城是珠海市香洲区实验学校的一个包含有85个主题内容可供选择的课程名称，在每个星期五的下午，它会向全校学生开放。创想城里发行一本护照，孩子们可以拿着它从一个课程走向另一个课程。”珠海市香洲区潮联学校校长余志君以她在香洲区实验学校创设的创想城课程作为案例，讲述了她的教育创新行动。虽然已经告别了“创想城”，但她仍将继续创新，在新的岗位香洲区潮联学校创建一个“理想城”。
立足现实生态进行创新
“学校教育要发展学生的共同能力，帮助他们建立价值观和良好的态度，提升他们个人的素质，达到全人发展、全人教育。”香港路德会西门英才中学校长简加言提出“全人发展教育就是素质教育，需要以学生为主体、教师为主导”的全人教育观点，并介绍了该校在教师专业发展、学生德育、家校合作、名人讲座等落实全人教育理念的经验做法。
珠海市第二中学校长尹祖荣分享了如何以文化养人理念润泽高品质学校。对于管理文化，他特别提及了“学生校长助理”这一实践创意，“整个学校三个三级共60个班，从高一高二每个班选一个校长助理，就有40个校长助理，他们每个月汇总一次学校有关学生学习、活动、生活方方面面的意见，然后进行分类整理，一个一个进行整改，这是非常好的跟学生沟通的渠道”。
“我们致力使培侨小学成为一个能够不断反思、探索、更新及追求卓越的学习社群，这个社群以学生为主体，包括教职员及家长等学习者，我们也致力使它成为一个学习者之间互相学习、互相关怀的地方。”香港培侨小学创校校长连文尝认为要通过考绩标准建立共同价值，营造专业的学习文化。
澳门青洲小学校长张捷介绍了学校文化与课程教学的发展变化以及学校重视家校与师生关系、重视品德教育、重视学生身心健康的全面发展的教育特色，提出学校要“支持和帮助学生有能力追求未来幸福的生活”。
深圳市荔园外国语小学校长柳中平从语言沟通与交流、文化感知与理解、问题思考与解决、综合创意与表现、思辨分析与批判等方面分享了自然生长的教育理念与实践样态。
面向未来发展进行創新
深圳市龙岗区龙城高级中学（教育集团）总校长马锐雄从“破局：突破学校发展瓶颈”“借势：拓展集团办学空间”“开拓：探索未来办学路径”三个层面分享优质高中创新发展经验，提出要努力实现“三个突破”，即“突破老师知识搬运工的角色，让老师成为智慧课程的生产者，个性化学习的设计者;改变学生是知识接受者的定位，学校要以学生为中心;第三，改变单一教学模式，增加体验式、参与式的教学”。