【摘 要】
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本研究运用自己编制的挫折情境问卷和修订的挫折应付方式问卷,对600名中低年级学生进行研究,研究发现：（1）小学中低年级学生的挫折来源大小依次为在同学关系方面、家庭方面、学习
【机 构】
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天津市实验小学,天津市教育科学研究院教育心理研究所
【基金项目】
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天津市教育科学“十三五”规划重点课题“指向核心素养的学科核心能力测评框架构建及应用研究”(BE1068)
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本研究运用自己编制的挫折情境问卷和修订的挫折应付方式问卷,对600名中低年级学生进行研究,研究发现：（1）小学中低年级学生的挫折来源大小依次为在同学关系方面、家庭方面、学习方面、师生关系方面和生活方面,家庭方面存在年级差异;（2）小学生采取的挫折应付方式由多到少依次为：解决问题、求助、自责、幻想退避、合理化,结果表明小学中低年级学生具备一定的挫折应付能力,使用积极的挫折应付方式较多,但不同性别、年龄、居住地的小学中低年级学生在挫折应付方式上存在差异。建议应该关注农村小学生学习压力的缓解和疏导,重视城市低年
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