【摘要】实践教学，是獨立学院实现应用型人才培养目标的重要方式之一。本文结合独立学院实践教学改革的重要性，在分析当前独立学院实践教学存在的主要问题的基础上。以广东财经大学华商学院实践教学改革为例，提出了独立学院“应用型”人才培养目标下实践教学模式的构建策略。
　　【关键词】独立学院;实践教学模式;构建
　　随着我国经济的飞速发展以及社会生活水平的不断提高，企业的用人标准也随之转变，不但要求大学生应该具备抓实的专业理论知识、富有较强的创新意识、团队协作能力，而且要求大学生还应具备较强的动手能力、敏锐的观察力以及较高的分析和解决问题能力。因此，如何改变传统的教学模式，培养应用型人才？已经成为独立学院所关注的重点。构建符合自身特点的新型实践教学体系，是独立学院实现应用型人才培养目标的重要方式之一，也是独立学院实现人才培养的主要措施。
　　一、独立学院实践教学改革的重要性
　　首先，独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，其办学宗旨归根结底必须遵循区域经济发展的需求，充分体现区域产业技术水平和产业结构，为企业培养高素质的应用型人才。现阶段，实践教学不仅成为高校教学改革的难点问题，同时也是独立学院教学的重点工作。传统的教学模式，已经很难吻合企业单位用人标准。因此，独立学院实践教学的重要性主要体现在既要让学生掌握专业知识和专业技能，又要让学生较熟悉的了解地区经济的特点与现状。其次，实践教学是独立学院全面实施教学计划、提高教学质量的重要环节，也是整个教学过程中理论和实际相结合、培养学生观察能力、分析和解决问题能力、动手能力以及创新能力的重要环节。然而现阶段部分独立学院由于生源和办学条件有限等问题出现，应用型成才培养模式遇到瓶颈，出现“两张皮”现象。如虽然诸多的学生能够掌握扎实的理论基础，但是由于缺乏足够的实践实操经历，导致学生毕业之后很难适应用人单位的运营模式。毋庸置疑，独立学院要提高办学竞争力就必须注重实践教学建设。再次，独立学院生存、发展客观要求主要表现在加强实践教学建设与市场发展相适应。随着我国改革开放的不断深入，许多单位也面临企业转型，特别是对于生产技术含量较高的企业而言尤为重要。单位不仅需要生产线上的技术人员，还需要具有管理经验的人才。然而，目前，较多的大学生出现眼高手低的现象，其不愿意从事基层岗位工作，吃苦耐劳能力较差，抗压能力缺失，尤其是由于自身知识储备不够，无法满足岗位的需求时，出现心理压力过大，挫败感增强的现象层出不穷。因此，为提高独立学院就业竞争力，满足企业的用人需求。独立学院应谨遵以市场需求为导向，积极探索应用型的实践教学模式。
　　二、当前独立学院实践教学存在的主要问题
　　（一）实践教学师资力量有待加强
　　笔者采用问卷调查与实地调研的方式，对广州部分独立学院实践教学模式的现状进行了相关调查研究。根据数据分析结果显示：包括广东财经大学华商学院在内的83%的独立学院青年教师都是刚从高等院校毕业的大学生，其优点在于年轻充满朝气、专业基本功扎实，但是缺乏相应岗位的实际工作经验，实践教学经验相对欠缺，特别是“双师型”教师资源匮乏。如：市场营销专业的教师无法将企业案例与自身工作经验相结合，采用现身说法的方式，对学生进行相应的指导等。加强“双师型”教师以及实践教学师资力量的建设将成为今后独立学院发展的重点路径之一。
　　（二）实践教学设施和基地建设有待改善
　　综合实验室的建设情况是衡量一所独立学院办学水平的重要指标之一。实验室能够有效的促进素质教育的开展，全面提高学生的综合素质，为企业培养创新型人才方面起着举足轻重的作业。同时，开设综合性实验的目的是学生通过实验技能的综合训练，培养学生的实验动手能力、数据处理以及查阅资料的能力综合分析能力等方面的技能，特别是实验的过程应充分发挥学生的主观能动性，引导学生创新性思维，体现科学精神。但是，目前的现状表明较多的独立学院对综合实验室的资金投入力度不够，特别是硬件设施亟待改善，学生无法在利用有限的资源掌握新知识。此外，校外实践教学基地的建设力度有待加强。虽然部分独立学院与企业签订了合作协议，采用“校企共建”的育人模式，但因为学生数量较大，校外实践教学基地无法给实习生提供充足的实习岗位。改善实践教学设施和加强校外实践教学基地的建设，已经成为独立学院实践教学改革的核心内容。
　　（三）实践教学课程规划有待完善
　　独立学院其培养目标是以市场需求为导向，为企业培养应用型人才，所培养的学生应该具备扎实的理论基础、较强的实践能力、较高的综合素质。然而，较多的独立学院课程设置偏向于理论课程，尤其是公共必修课所占的比例偏重，实践课程所占的比例偏少。根据调查显示：大多数独立学院公共必修课程占到总学时的30%-35%，然而实践课程仅占到总学时的10%左右，学生无法得到充足的实操训练，教学效果不明显。如何完善实践课程设置问题也逐渐成为独立学院关注的热点问题之一。
　　三、独立学院实践教学模式的构建策略
　　（一）加强实践教学师资队伍建设力度
　　师资队伍是提高实践教学水平的质量保证。拥有一支理论基础厚、实践能力强的师资队伍，是独立学院实现其应用型人才培养目标的前提。独立学院应该注重加大对青年师资队伍的建设力度，让其不仅具备扎实的专业知识，还应拥有在相应岗位挂职锻炼的经历。一直以来，广东财经大学华商学院十分注重师资力量建设。采用引进和外聘相结合的方式，为吸引广东财经大学实践教学经验丰富的教师来我院上课，我院与相关院系签订合作意向，并逐渐形成长效机制。同时我院也加强在编教师的队伍建设，逐步形成以教授、副教授为龙头，汇集讲师、经济师、会计师、工程师为教学骨干的师资队伍。特别是以通过举办广东财经大学华商学院“民办质量工程”项目和院级课题申报等科研活动为契机，调动我院教师参与实践教学的积极性，提升教师科研水平，为深层次的开展和优化实践教学奠定坚实的基础。 　　（二）构建實践教学新模式
　　实践教学是教学工作的重要组成部分，是加深学生对所学理论知识的理解，进行科学实操训练，培养学生实践能力和创新能力的必要途径。广东财经大学华商学院对实践教学改革进行了积极的探索，制定《广东财经大学华商学院实验教学工作规程》、《广东财经大学华商学院综合性/设计性实验管理办法》等规章制度，同时为进一步规范实验教学管理，提高实验教学质量，我院对各专业已开出的实验课程的教学大纲进行了系统的整编工作，计划今后我院的实验课程数目将达到210门，尤其是根据对经管类专业人才必须具有复合的知识结构与较强的综合决策能力、综合执行能力和创新能力的要求，开设经管学科跨专业防真综合实习的课程。同时，我院还积极加重社会实践、专业实习、毕业实习、毕业论文设计等实践课程的学分设置比例，让更多的大学生能够通过实践教学，培养自身创造思维，成为适应本专业工作第一线需要的应用型人才。
　　（三）加大校外实践教学基地建设
　　校外实践教学基地建设，是独立学院实践教学的基本保障，其不仅是学校实现人才培养目标的源动力，也是学校和企业逐渐形成“教学、科研、生产”的合作平台。目前，广东财经大学华商学院在校外实践教学基地建设方面取得了优异的成绩。先后与广东长隆集团有限公司、广州日月星物流有限公司、新邦物流有限公司、原和堂、增城市广播电视台、增城红日会计师事务所和增信会计师事务所等企业建立校外实践教学基地。特别是与长隆集团有限公司合作，成立经管类专业长隆实践教学基地群。该基地依托广东长隆集团，通过基地建设，校企双方共同完善可持续发展的管理和运行机制，逐渐形成集教学、科研一体化的实践教学示范基地，可承担我院旅游管理、行政管理、公共事业管理、人力资源管理、市场营销、国际经济与贸易、国际商务等专业的实践教学任务，其实践内容主要包括管理和服务岗位能力培养的全过程及实践教育的实践课程。校外实践教学的建立，为学生提供了更多的专业实习机会，学生亲身经历顶岗实习，能够有机会去体验企业经营模式与实际的管理模式，能激发学生对经营管理的思考。
　　（四）以专业技能大赛为平台，丰富校园文化活动
　　专业技能大赛是实践教学的重要组成部分。通过专业技能大赛的开展，不仅能够拓宽学生的知识层面，同时还能锻炼其动手能力，开拓学生的视野，丰富其课外文化生活，为实现培养应用型人才的目标打下坚实的基础。近年来，广东财经大学华商学院各级社团组织紧紧围绕“为社会经济发展服务，为广东中小企业及社会服务机构培养理论基础厚、实践能力强、综合素质高的高级应用型人才。”这一办学特色和目标定位，积极探索打造具有专业特色的技能大赛，如：职业经理人大赛、会计实务大赛，电子商务技术知识大赛、品牌策划大赛、企业模拟沙盘大赛、导游技能大赛、公务员与行政人员工作技能大赛、模拟理财大赛，模拟市场调查大赛、网页设计大赛、大学英语翻译大赛、广告创意大赛等。同时，我院进一步完善体制，明确责任，使大学生科技创新工作逐步规范化、制度化。通过举办科技学术节、知识竞赛、学术报告会、展板橱窗宣传等方式，大力宣传挑战杯、启航杯、大学生建模比赛、学创杯等学术科技竞赛，提高学生参赛的积极性、针对性和有效性。
　　参考文献
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　　[2]池小萍.独立学院创新型实践教学体系的思考[J].湖北经济学院学报，2011（13）.
　　[3]俞松坤.深化实践教学改革 培养学生创新能力[J].中国大学教学，2009（08）.
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　　作者简介：何妍慧（1988—），女，广东揭阳人，研究实习员，广东财经大学华商学院工商管理系教学秘书，主要从事高等教育研究。