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【摘 要】品德与社会课程是小学教育的重要组成部分,对于引导学生相关课程知识学习,提升学生的思想道德品质和个人素养等,有着十分重要的价值和意义,教师应该不断探究小学品德与社会课程的教学方法,提升课程教学质量和教学水平。
【关键词】小学品德与社会 课程教学 教学方法
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.030
小学品德与社会是小学阶段的一门重要课程,该课程以学生的日常生活作为课程教学基础,以提升学生的品德与社会课程学习水平,引导学生形成良好的思想道德品质和人格修养为教学目标。对于扩展学生的课程学习视野,加强学生对于社会生活的认识和理解,培养学生形成良好的人生态度以及人生观念等,有着十分重要的价值和意义。教师在向学生进行品德与社会课程教学时,应该不断改进课程教学理念,丰富课程教学方法,切实提升小学品德与社会课程的教学质量和教学水平。思想品德是一个人的灵魂,也是做人的基础和根本,对于小学阶段的学生而言,教师虽然有责任引导和带领学生进行课程知识的学习,提升学生的知识储备和学习水平,同时教师还应该充分认识到一个人所具有的思想品德对于个人未来发展与生活,所具有的重要影响与指向作用,不断加强教师对于思想品德教育的认知和理解,提升教师的思想品德教学理念和教学质量。
在小学教育中,品德与社会课程是净化学生心灵,陶冶学生情操的一门重要课程。教师在向学生进行课程教学时,应该深入理解课程教学内涵,紧紧围绕课程教学目标,摒弃传统的课程教学理念和应试教育观念的影响和约束,改变传统教学中,教师惯于使用的说教型教学策略,为学生的品德与社会课程学习,创设轻松愉悦的学习氛围,引导学生以一种积极的学习心理。教师在小学品德与社会课程的教学中,要激发学生的课程学习兴趣,加深学生对课程教学内容的认知和理解,提升学生的思想道德品质,促使学生形成良好的道德修养和人生态度。那么在小学品德与社会课程教学中,教师应该如何改进自身的课程教学理念,丰富课程教学方法,提升小学品德与社会课程的教学质量和教学水平,切实提升学生的道德素质个人修养呢?下面我将结合自身的教学经验,谈谈我对这个问题的几点看法。
首先,教师在向学生进行小学品德与社会课程教学时,应该充分认识到品德与社会教材在课程教学中占据的基础性和导向性教学地位,加强自身对于教材的研读和整合,挖掘教材内容,提升教师对于品德与社会教材的认知与运用水平。教材是课程教学内容的重要载体,是教师的课程教学、学生的课程学习的基础和媒介,教师在向学生进行课程教学时,只有充分的理解和掌握了教材内容,才能够对课程教学内容进行有效的选择和设置,才能够在课程教学过程中,突出课程教学的重点和核心内容,实现课程教学的有效性教学。
在现阶段的小学品德与社会课程教学中,教师虽然认识到品德与社会教材在教学中占据的重要地位,但是在具体的教学过程中,却仍然受到传统课程教学理念和教学模式的影响和桎梏。很多教师在进行课程教学时,往往只是对教材的基本内容进行浏览和教学设计,而没有深入到品德与社会课程教学的精神内核之中,对其中蕴含的优秀品质和具有重大教学意义的教学内容,进行充分的挖掘和分析,从而使得小学品德与社会课程教学,停留在十分浅显的层面上,无法真正深入到课程内涵之中,向学生进行内核精神的传递。
很多教师在课程备课过程中,往往存在着一定的惯性和惰性,习惯运用之前已经整理好的教学材料,向学生进行课程知识点的讲解和分析,从而使得教师的课程教学存在着“吃老本”的教学问题,无法突出全新的课程内容和教学精神,影响小学品德与社会课程教学质量的改进和提升。针对这种教学问题,教师应该尊重和重视教材在教学中的重要地位和作用,充分理解教材中包含的教学内容,并对教学内容中包含的优秀品质和精神,进行挖掘和分析,将课程中的核心教学内容传授给学生,使学生在学习过程中,能够被课程教学中的内容和精神所打动,有所感悟和体会,切实提升学生的思想道德品质和个人修养。
其次,在小学品德与社会课程教学中,教师应该做到理论联系实际,扩展教学内容,拉近学生和小学品德与社会课程之间的距离,激发学生的课程学习兴趣和学习积极性,提升课程教学水平和学生的学习效率。小学品德与社会课程是一门以学生所处的现实生活作为教学基础的课程,其中很多教学内容和教学实例,都源于现实社会生活,是学生在现实生活中可以看见、听见的事情。教师在向学生进行品德与社会教学时,应该将课程教学内容和学生所处的社会生活,紧密的联系起来,引导学生利用自己所掌握的品德与社会知识,分析和解决现实问题,并且将自己在现实生活中遇到的各种现象、事件等,引入课程教学之中,在课程教学和现实生活之间,建构起一条有效的顺畅的沟通渠道,使二者能够及时的加以补充和互动,提升小学品德与社会的教学质量。教师在向学生进行小学品德与社会教学时,还应该勇于突破课堂教学的局限与框架,在适当的教学时机,带领学生走出课堂教学环境,走进现实的社会生活之中,对现实生活现象进行观察和反思,从而有效的拓展课程教学内容,开阔学生的学习视野,使学生在观察和反思过程中,形成良好的思想道德品质,养成良好的生活习惯和人生态度。
最后,精简作业内容,突出作业设计的合理性和开放性,以作业练习的形式,引导学生对于课程学习内容进行及时的回顾和检视,提升学生对于课程知识的理解和运用水平,提升课程教学质量和学生的学习效率。教师在向学生进行小学品德与社会课程教学时,还应该对课程作业环节,进行有效的设计和安排,精简作业内容,使学生能够对作业内容进行深入的挖掘和思考,提升作业质量,使课程作业设计能够和课程教学更好的配合起来,加强学生的课程学习印象,提升学生对于品德与社会课程学习内容的理解水平。教师还应该注重品德与社会作业设计的开放性和多元化,增加实践性的作业项目,使学生能够在动手实践过程中,更好的理解課程知识,在提升学生的学习水平的同时,提升学生的实践能力和综合素养。
品德与社会课程在小学教育中,发挥着重要的教学作用,教师应该认真研读教材,挖掘课程教学精神和教学内核,将课程教学和学生的现实生活紧密联系起来,开阔学生的学习视野,激发学生的学习兴趣,切实改进小学品德与社会课程的教学问题,提升课程教学质量。
【关键词】小学品德与社会 课程教学 教学方法
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.030
小学品德与社会是小学阶段的一门重要课程,该课程以学生的日常生活作为课程教学基础,以提升学生的品德与社会课程学习水平,引导学生形成良好的思想道德品质和人格修养为教学目标。对于扩展学生的课程学习视野,加强学生对于社会生活的认识和理解,培养学生形成良好的人生态度以及人生观念等,有着十分重要的价值和意义。教师在向学生进行品德与社会课程教学时,应该不断改进课程教学理念,丰富课程教学方法,切实提升小学品德与社会课程的教学质量和教学水平。思想品德是一个人的灵魂,也是做人的基础和根本,对于小学阶段的学生而言,教师虽然有责任引导和带领学生进行课程知识的学习,提升学生的知识储备和学习水平,同时教师还应该充分认识到一个人所具有的思想品德对于个人未来发展与生活,所具有的重要影响与指向作用,不断加强教师对于思想品德教育的认知和理解,提升教师的思想品德教学理念和教学质量。
在小学教育中,品德与社会课程是净化学生心灵,陶冶学生情操的一门重要课程。教师在向学生进行课程教学时,应该深入理解课程教学内涵,紧紧围绕课程教学目标,摒弃传统的课程教学理念和应试教育观念的影响和约束,改变传统教学中,教师惯于使用的说教型教学策略,为学生的品德与社会课程学习,创设轻松愉悦的学习氛围,引导学生以一种积极的学习心理。教师在小学品德与社会课程的教学中,要激发学生的课程学习兴趣,加深学生对课程教学内容的认知和理解,提升学生的思想道德品质,促使学生形成良好的道德修养和人生态度。那么在小学品德与社会课程教学中,教师应该如何改进自身的课程教学理念,丰富课程教学方法,提升小学品德与社会课程的教学质量和教学水平,切实提升学生的道德素质个人修养呢?下面我将结合自身的教学经验,谈谈我对这个问题的几点看法。
首先,教师在向学生进行小学品德与社会课程教学时,应该充分认识到品德与社会教材在课程教学中占据的基础性和导向性教学地位,加强自身对于教材的研读和整合,挖掘教材内容,提升教师对于品德与社会教材的认知与运用水平。教材是课程教学内容的重要载体,是教师的课程教学、学生的课程学习的基础和媒介,教师在向学生进行课程教学时,只有充分的理解和掌握了教材内容,才能够对课程教学内容进行有效的选择和设置,才能够在课程教学过程中,突出课程教学的重点和核心内容,实现课程教学的有效性教学。
在现阶段的小学品德与社会课程教学中,教师虽然认识到品德与社会教材在教学中占据的重要地位,但是在具体的教学过程中,却仍然受到传统课程教学理念和教学模式的影响和桎梏。很多教师在进行课程教学时,往往只是对教材的基本内容进行浏览和教学设计,而没有深入到品德与社会课程教学的精神内核之中,对其中蕴含的优秀品质和具有重大教学意义的教学内容,进行充分的挖掘和分析,从而使得小学品德与社会课程教学,停留在十分浅显的层面上,无法真正深入到课程内涵之中,向学生进行内核精神的传递。
很多教师在课程备课过程中,往往存在着一定的惯性和惰性,习惯运用之前已经整理好的教学材料,向学生进行课程知识点的讲解和分析,从而使得教师的课程教学存在着“吃老本”的教学问题,无法突出全新的课程内容和教学精神,影响小学品德与社会课程教学质量的改进和提升。针对这种教学问题,教师应该尊重和重视教材在教学中的重要地位和作用,充分理解教材中包含的教学内容,并对教学内容中包含的优秀品质和精神,进行挖掘和分析,将课程中的核心教学内容传授给学生,使学生在学习过程中,能够被课程教学中的内容和精神所打动,有所感悟和体会,切实提升学生的思想道德品质和个人修养。
其次,在小学品德与社会课程教学中,教师应该做到理论联系实际,扩展教学内容,拉近学生和小学品德与社会课程之间的距离,激发学生的课程学习兴趣和学习积极性,提升课程教学水平和学生的学习效率。小学品德与社会课程是一门以学生所处的现实生活作为教学基础的课程,其中很多教学内容和教学实例,都源于现实社会生活,是学生在现实生活中可以看见、听见的事情。教师在向学生进行品德与社会教学时,应该将课程教学内容和学生所处的社会生活,紧密的联系起来,引导学生利用自己所掌握的品德与社会知识,分析和解决现实问题,并且将自己在现实生活中遇到的各种现象、事件等,引入课程教学之中,在课程教学和现实生活之间,建构起一条有效的顺畅的沟通渠道,使二者能够及时的加以补充和互动,提升小学品德与社会的教学质量。教师在向学生进行小学品德与社会教学时,还应该勇于突破课堂教学的局限与框架,在适当的教学时机,带领学生走出课堂教学环境,走进现实的社会生活之中,对现实生活现象进行观察和反思,从而有效的拓展课程教学内容,开阔学生的学习视野,使学生在观察和反思过程中,形成良好的思想道德品质,养成良好的生活习惯和人生态度。
最后,精简作业内容,突出作业设计的合理性和开放性,以作业练习的形式,引导学生对于课程学习内容进行及时的回顾和检视,提升学生对于课程知识的理解和运用水平,提升课程教学质量和学生的学习效率。教师在向学生进行小学品德与社会课程教学时,还应该对课程作业环节,进行有效的设计和安排,精简作业内容,使学生能够对作业内容进行深入的挖掘和思考,提升作业质量,使课程作业设计能够和课程教学更好的配合起来,加强学生的课程学习印象,提升学生对于品德与社会课程学习内容的理解水平。教师还应该注重品德与社会作业设计的开放性和多元化,增加实践性的作业项目,使学生能够在动手实践过程中,更好的理解課程知识,在提升学生的学习水平的同时,提升学生的实践能力和综合素养。
品德与社会课程在小学教育中,发挥着重要的教学作用,教师应该认真研读教材,挖掘课程教学精神和教学内核,将课程教学和学生的现实生活紧密联系起来,开阔学生的学习视野,激发学生的学习兴趣,切实改进小学品德与社会课程的教学问题,提升课程教学质量。