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多媒体技术在教学上的运用是教学现代化的需要和趋势，多媒体技术在教育教学领域的运用是实现教育手段现代化的必由之路。教学媒体作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到广大教师的重视。因为它打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式，打破了以“教师为中心”的思想束缚，使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，为学习者在学习内容、学习方式、先后次序、重现次数等方面提供了自由选择、自主控制的条件，调动了学生在整个教学过程中参与的积极性和主动性，促进了学生能力的提高。笔者就多媒体教学对教师和学生的优势谈谈以下几方面的看法：
一、多媒体技术在生物教学中的优势
（一）收集多媒体资料信息
教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息。这样的消息来源非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
（二）全面优化课堂教学
通过精心准备，运用大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它运用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。
二、多媒体技术在课堂教学中的优势
（一）激发学生学习兴趣
兴趣的力量是巨大的。生物课件运用大量的图形、图像、三维动画，加上运用虚拟现实技术，使教学内容表现得丰富多彩、生动形象，使情境学习在其中得到体现，使学生变被动学习为主动学习、创造性的学习。教材中枯燥的内容、抽象的概念以及在教学中无法实践的难题，通过多媒体的模拟，以具体、形象、生动的形式展现在学生面前，激发了学生的好奇心，从而使学生更自主去探讨知识，变被动学习为主动探究。
（二）扩大学生想象思维的时间、空间
相对于传统模式教学以语言文字形态为主而言，现代化的电教媒体，有着明显的提高传递教学信息速度和效率的优势。形、声、光、电的使用，音乐、图画以及现代电影、动画中的变换、切入、特写、定格、递次显示等技术的使用，使得教学中应当强化的内容得到充分强化，应当淡化的也得到及时有效的淡化、弱化处理，缩短了信息传递的距离。多媒体教学技术的这一特点，一方面可以增加课堂知识密度、信息密度。在初中生物的传统课堂中，一些结构，如动植物细胞、组织内部器官等不容易观察，而现代电教媒体则能轻而易举地解决这一问题。因为电影、动画及自制的投影片、幻灯片，能将原来细微的东西放大许多倍；如采用Ｘ光摄影，则能够清晰地看到人体内部的骨骼运动、消化管的蠕动、血液的流动等情况；再如，要想组织学生在教学进度规定的时间内观察骨的生长、胃肠的消化全过程，是相当困难的，而利用电教媒体如电影、动画，通过逐格摄影拍摄下来再播放，仅用３０秒钟就可以看到胃对蛋白质的长达3小时的消化过程，其节省时间、提高传递知识的效率是不言自明的。又如七年级生物课中“血液”一节，按常规讲述一般约需２课时，而采用了边讲解边放动画演示，仅需１课时就可以完成任务。
（三）Flash动画可以让学生更容易理解教学知识
采用传统的教学手段，教师讲课时总是用挂图或模型，并且需要带上实验器材为学生演示，有时翻来覆去讲解数遍，仍有学生不理解。与静态图片相比，Flash动画有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，它可以创设课堂教学所需要的情景，如再现生物的生理特点、生理结构及生活环境。因此，Flash动画成为创设教学情景很好的工具。利用Flash动画可以把学生平时看不到的微观结构和学生不易理解的、抽象的内容展现出来，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力。
（四）电子幻灯片PowerPoint图文并茂让学生更易接受教学内容
与文字教材、传统的挂图、投影片等教材相比，多媒体课件具有表现力强、交互性好、知识的组织形式更佳、信息量更大等优点。电子幻灯片PowerPoint是现代教育技术中制作简单、使用方便的一种技术。利用Microsoft PowerPoint制作课堂教学幻灯片，既可以声文并茂地向学生展示教学内容，同时在需要时还可以进行超级链接，方便地链接到需要的内容，此外，PowerPoint具有的其他优点——不仅可以显示文字、图片，还可以播放声音、制作动画效果，可以插入背景、插入音乐，在教学中使用效果也相当好。教师可以按照自己的教学思想、教学理念、教学方法设计整个教学课件的内容。如在讲“种子的结构和成分”时，在PowerPoint课件中插入很多种子的结构图片，不但可以清楚地讲解双子叶植物菜豆种子和单子叶种子植物玉米种子的结构，又将它们的胚的各部分进行了对比，让学生清楚地了解菜豆种子和玉米种子之间的相同点和不同点。
总之，在生物教学上用多媒体辅助教学还有其他许多优点，如能模拟平时无法完成的实验、能创设逼真的教学环境等。总之，多媒体教学给当今的生物教学注入了新的活力，改变了过去生物教学模式单一的现象，大大提高了生物教学的效率。我坚信：通过广大生物教师的共同努力，多媒体教学这种新教学模式将越来越显示其优势。
一、多媒体技术在生物教学中的优势
（一）收集多媒体资料信息
教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息。这样的消息来源非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
（二）全面优化课堂教学
通过精心准备，运用大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它运用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。
二、多媒体技术在课堂教学中的优势
（一）激发学生学习兴趣
兴趣的力量是巨大的。生物课件运用大量的图形、图像、三维动画，加上运用虚拟现实技术，使教学内容表现得丰富多彩、生动形象，使情境学习在其中得到体现，使学生变被动学习为主动学习、创造性的学习。教材中枯燥的内容、抽象的概念以及在教学中无法实践的难题，通过多媒体的模拟，以具体、形象、生动的形式展现在学生面前，激发了学生的好奇心，从而使学生更自主去探讨知识，变被动学习为主动探究。
（二）扩大学生想象思维的时间、空间
相对于传统模式教学以语言文字形态为主而言，现代化的电教媒体，有着明显的提高传递教学信息速度和效率的优势。形、声、光、电的使用，音乐、图画以及现代电影、动画中的变换、切入、特写、定格、递次显示等技术的使用，使得教学中应当强化的内容得到充分强化，应当淡化的也得到及时有效的淡化、弱化处理，缩短了信息传递的距离。多媒体教学技术的这一特点，一方面可以增加课堂知识密度、信息密度。在初中生物的传统课堂中，一些结构，如动植物细胞、组织内部器官等不容易观察，而现代电教媒体则能轻而易举地解决这一问题。因为电影、动画及自制的投影片、幻灯片，能将原来细微的东西放大许多倍；如采用Ｘ光摄影，则能够清晰地看到人体内部的骨骼运动、消化管的蠕动、血液的流动等情况；再如，要想组织学生在教学进度规定的时间内观察骨的生长、胃肠的消化全过程，是相当困难的，而利用电教媒体如电影、动画，通过逐格摄影拍摄下来再播放，仅用３０秒钟就可以看到胃对蛋白质的长达3小时的消化过程，其节省时间、提高传递知识的效率是不言自明的。又如七年级生物课中“血液”一节，按常规讲述一般约需２课时，而采用了边讲解边放动画演示，仅需１课时就可以完成任务。
（三）Flash动画可以让学生更容易理解教学知识
采用传统的教学手段，教师讲课时总是用挂图或模型，并且需要带上实验器材为学生演示，有时翻来覆去讲解数遍，仍有学生不理解。与静态图片相比，Flash动画有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，它可以创设课堂教学所需要的情景，如再现生物的生理特点、生理结构及生活环境。因此，Flash动画成为创设教学情景很好的工具。利用Flash动画可以把学生平时看不到的微观结构和学生不易理解的、抽象的内容展现出来，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力。
（四）电子幻灯片PowerPoint图文并茂让学生更易接受教学内容
与文字教材、传统的挂图、投影片等教材相比，多媒体课件具有表现力强、交互性好、知识的组织形式更佳、信息量更大等优点。电子幻灯片PowerPoint是现代教育技术中制作简单、使用方便的一种技术。利用Microsoft PowerPoint制作课堂教学幻灯片，既可以声文并茂地向学生展示教学内容，同时在需要时还可以进行超级链接，方便地链接到需要的内容，此外，PowerPoint具有的其他优点——不仅可以显示文字、图片，还可以播放声音、制作动画效果，可以插入背景、插入音乐，在教学中使用效果也相当好。教师可以按照自己的教学思想、教学理念、教学方法设计整个教学课件的内容。如在讲“种子的结构和成分”时，在PowerPoint课件中插入很多种子的结构图片，不但可以清楚地讲解双子叶植物菜豆种子和单子叶种子植物玉米种子的结构，又将它们的胚的各部分进行了对比，让学生清楚地了解菜豆种子和玉米种子之间的相同点和不同点。
总之，在生物教学上用多媒体辅助教学还有其他许多优点，如能模拟平时无法完成的实验、能创设逼真的教学环境等。总之，多媒体教学给当今的生物教学注入了新的活力，改变了过去生物教学模式单一的现象，大大提高了生物教学的效率。我坚信：通过广大生物教师的共同努力，多媒体教学这种新教学模式将越来越显示其优势。